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【摘 要】 随着我国市场经济的快速发展，企业对于人才的要求也变得越来越高，在新的市场经济环境形势下，我国的各个高校都开始进行积极的教育改革，越来越重视实训课程。财税一体化的实训课程已经成为高校教育改革的重要内容。文章将从财税一体化实训课程的改革出发，分析财税一体化实训课程目前存在的问题，并且提出针对性的思考和建议，帮助高校提高财税一体化实训课程的教学质量。更好的提升学生自身的职业素质和职业能力，更好的满足企业用人的需求。
【关键词】 财税一体化 实训课程 职业能力
绪 论
高校在教学过程中以市场需求为导向的实训课程教学已经成为了培养综合性人才的重要手段和途径。各高校都在以此方向进行积极的改革与探索，从实际效果分析财税一体化实训课程符合新的课程改革教育理念以及对人才的需求，能够为高校培养出综合型人才提供保障，但是在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题亟待解决。
1 财税一体化课程教学改革的意义
现阶段财税一体化实训课程的改革主要内容为教学内容和形式，改革后的目的是为了让财税一体化实训课程能够更好的满足财税一体化人才培养的需求。将传统的课堂转变成为财税一体化实训课程能够充分的调动学生的主体性和积极性，学生可以通过自主的实验和探究来进行实训学习，强化了学生对知识内容理解与实际运用能力[1]。还能够从实际的项目出发，优化学生的实践操作能力，通过阶段性的教學方式为学生提供财税一体化实训学习项目，确保实训课程的改革能够有效落地。
2 财税一体化实训课程的优势
2.1 满足市场对于人才的实际需求
由于财税一体化实训课模仿企业在现实经营过程中出现的状况，实训更加真实。人才的培养才能不拘泥于书本知识，通过结合实训的实际情况和所掌握的财务和税法知识，更好的将知识运用[2]。实训完全贴近真实的企业经营状况和市场竞争情况，人才培养过程中才能够将平时难以打通的税法知识和财务知识相结合。
2.2 推进综合型人才的培养
这些年来随着经济全球化不断深入发展，对于综合性的人才需求也越来越旺盛。人才标准也在不断提高。财税一体化实训课程，教学则是利用理论和实践相结合的培养方式，能够提高学生整体素养，培养出大量的，高标准的综合性人才。
3 财税一体化实训课程目前存在的主要问题
3.1 实训课程内容更新慢，缺乏综合性
近年来由于我国财税政策变化较大，企业根据不断变化的财税政策作出相应的调整，但是部分高校财税一体化，实训课程内容更新较为缓慢，许多企业的前沿财税相关技术和内容无法及时融入到财税一体化实训课程之中，甚至还存在着实训课程软件已经过时的现象[3]，在这样的时间背景下培养学生的专业能力与社会对人才的要求，相差甚远。
3.3 实训课程教学缺乏实用性
虽然随着教育改革的推进，大部分的院校都非常重视财税一体化实训课程的建设工作，尤其是实训室的建设，许多院校都积极在仿真建设功能齐全的一体化实训室。但是其中许多软件资源无法跟上，仅仅只能够满足学生的一些基础性需求，如了解企业的组成、财税业务的流程等，甚至有些实训室仅仅只能够参观，缺乏实用性，这些都会造成大量的资源浪费，财税一体化实训课程也无法充分发挥出应有的作用[4]。
4 财税一体化实训课程发展的策略
4.1 实训课程内容需及时更新，综合设计
财税一体化实训课程的内容主要是根据实际的工作提炼出来的，因此需要具有一定的综合性与典型性才能够满足实际的教学需求，所以财税一体化实训课程教师在设计具体案例时，一定要符合典型与综合的特点，不能将财税问题过于简单化，所以财税一体化实训课程的内容需要基于企业实际经营状况不断更新教学方法，综合设计课程。
4.2 实训课程教学环境要符合实际需要
财税一体化实训课程的教学环境及氛围应尽量与实际工作相符合，这样才可以让学生在接近真实的环境中去完成相应的业务，培养学生工作所需的综合运用能力。因此实训课程不仅需要硬件上满足学生的发展需要，还需要包括各种软件。
首先，硬件需要高度与企业内部实际办公情况相符合，其中还包括各个部门，让学生能够置身于接近真实的场景。其次，所使用的软件必须与企业实际所使用的一致，尤其是最近几年我国税收发生了重大的改革，软件升级非常频繁，因此学校内部也需要及时作出更新。
结 论
财税一体化实训课程需要让学生在脑海中形成完整的知识链，通过系统全面的实训课程让学生能够有效解决实际业务过程中的问题，强化学生对职业岗位的认知，这样学生在今后的实际工作中能够迅速将所学知识进行运用。财税一体化实训课程教师需要不断提高自身专业素养以及实践经验，学校也需要积极建设财税一体化实训课程的硬件及软件，进而更好地满足学生的实际需求。
【参考文献】
[1] 蒋淑玲.关于财税一体化实训课程的思考[J].中国市场，2019（30）：136+140
[2] 邓金梅.谈会计转型与业财税一体化教学的融合[J].职业，2019（24）：40-41
[3] 阮振旻.建筑企业业财税一体化面临的问题与对策[J].会计师，2019（06）：22-23
[4] 王宏道，徐丽芳.基于业财税一体化下的会计专业实践教学体系重构[J].纳税，2019，13（02）：22-23
【关键词】 财税一体化 实训课程 职业能力
绪 论
高校在教学过程中以市场需求为导向的实训课程教学已经成为了培养综合性人才的重要手段和途径。各高校都在以此方向进行积极的改革与探索，从实际效果分析财税一体化实训课程符合新的课程改革教育理念以及对人才的需求，能够为高校培养出综合型人才提供保障，但是在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题亟待解决。
1 财税一体化课程教学改革的意义
现阶段财税一体化实训课程的改革主要内容为教学内容和形式，改革后的目的是为了让财税一体化实训课程能够更好的满足财税一体化人才培养的需求。将传统的课堂转变成为财税一体化实训课程能够充分的调动学生的主体性和积极性，学生可以通过自主的实验和探究来进行实训学习，强化了学生对知识内容理解与实际运用能力[1]。还能够从实际的项目出发，优化学生的实践操作能力，通过阶段性的教學方式为学生提供财税一体化实训学习项目，确保实训课程的改革能够有效落地。
2 财税一体化实训课程的优势
2.1 满足市场对于人才的实际需求
由于财税一体化实训课模仿企业在现实经营过程中出现的状况，实训更加真实。人才的培养才能不拘泥于书本知识，通过结合实训的实际情况和所掌握的财务和税法知识，更好的将知识运用[2]。实训完全贴近真实的企业经营状况和市场竞争情况，人才培养过程中才能够将平时难以打通的税法知识和财务知识相结合。
2.2 推进综合型人才的培养
这些年来随着经济全球化不断深入发展，对于综合性的人才需求也越来越旺盛。人才标准也在不断提高。财税一体化实训课程，教学则是利用理论和实践相结合的培养方式，能够提高学生整体素养，培养出大量的，高标准的综合性人才。
3 财税一体化实训课程目前存在的主要问题
3.1 实训课程内容更新慢，缺乏综合性
近年来由于我国财税政策变化较大，企业根据不断变化的财税政策作出相应的调整，但是部分高校财税一体化，实训课程内容更新较为缓慢，许多企业的前沿财税相关技术和内容无法及时融入到财税一体化实训课程之中，甚至还存在着实训课程软件已经过时的现象[3]，在这样的时间背景下培养学生的专业能力与社会对人才的要求，相差甚远。
3.3 实训课程教学缺乏实用性
虽然随着教育改革的推进，大部分的院校都非常重视财税一体化实训课程的建设工作，尤其是实训室的建设，许多院校都积极在仿真建设功能齐全的一体化实训室。但是其中许多软件资源无法跟上，仅仅只能够满足学生的一些基础性需求，如了解企业的组成、财税业务的流程等，甚至有些实训室仅仅只能够参观，缺乏实用性，这些都会造成大量的资源浪费，财税一体化实训课程也无法充分发挥出应有的作用[4]。
4 财税一体化实训课程发展的策略
4.1 实训课程内容需及时更新，综合设计
财税一体化实训课程的内容主要是根据实际的工作提炼出来的，因此需要具有一定的综合性与典型性才能够满足实际的教学需求，所以财税一体化实训课程教师在设计具体案例时，一定要符合典型与综合的特点，不能将财税问题过于简单化，所以财税一体化实训课程的内容需要基于企业实际经营状况不断更新教学方法，综合设计课程。
4.2 实训课程教学环境要符合实际需要
财税一体化实训课程的教学环境及氛围应尽量与实际工作相符合，这样才可以让学生在接近真实的环境中去完成相应的业务，培养学生工作所需的综合运用能力。因此实训课程不仅需要硬件上满足学生的发展需要，还需要包括各种软件。
首先，硬件需要高度与企业内部实际办公情况相符合，其中还包括各个部门，让学生能够置身于接近真实的场景。其次，所使用的软件必须与企业实际所使用的一致，尤其是最近几年我国税收发生了重大的改革，软件升级非常频繁，因此学校内部也需要及时作出更新。
结 论
财税一体化实训课程需要让学生在脑海中形成完整的知识链，通过系统全面的实训课程让学生能够有效解决实际业务过程中的问题，强化学生对职业岗位的认知，这样学生在今后的实际工作中能够迅速将所学知识进行运用。财税一体化实训课程教师需要不断提高自身专业素养以及实践经验，学校也需要积极建设财税一体化实训课程的硬件及软件，进而更好地满足学生的实际需求。
【参考文献】
[1] 蒋淑玲.关于财税一体化实训课程的思考[J].中国市场，2019（30）：136+140
[2] 邓金梅.谈会计转型与业财税一体化教学的融合[J].职业，2019（24）：40-41
[3] 阮振旻.建筑企业业财税一体化面临的问题与对策[J].会计师，2019（06）：22-23
[4] 王宏道，徐丽芳.基于业财税一体化下的会计专业实践教学体系重构[J].纳税，2019，13（02）：22-23