一、正确认识技工学校班主任的角色
　　现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的：他是“学科专家”“组织者”“管理者”“父母代理人”“学生的朋友与知己”“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵都对技校班主任素质提出了新的要求。教育面向未来，教育者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须不断提高学生的思想品德素质、道德情感素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养能适应变化、有自主能力、满足社会需要的人才。
　　二、采用适当威严的教育教学方法
　　古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。笔者在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道：“严师出高徒”。因此，在工作中不仅要对学生要求严格、管理严格，更要严得有理、严得有度、严得有方。但需要注意的是班主任千万不能过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。对犯错误的学生严厉斥责、无情责难，不容许争辩，这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信，又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。
　　三、对学生充满信心和适度要求相结合
　　作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。职校学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。
　　当然，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期望。由于学生个性的差异，班主任若按单一的目标和方向去追求、去努力，最终会事与愿违，出现对学生失去信心，甚至“恨铁不成钢”的局面。因此，要根据不同的学生制定不同的学习要求，使他们均能品尝成功的喜悦。只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心，使师生双方均失去享受成功的快感。
　　四、“爱”的教育和“勤”的工作相结合
　　有时班主任有平常人的偏心也是难免的。如果说老师对待学习好、品德好，或者有特长的学生不喜欢，那也不符合实际，如果说班主任对调皮捣蛋、无所追求的学生，没有一点讨厌情绪，那就更不符合实际。关键是要把握好一个度。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见。教师是园丁，不仅仅要对花浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁边斜出的枝杈，这样才可以真正成为一个好的园丁。有时，教师的不恰当的爱也是对学生的一种伤害。为师者，不可不慎重对待。
　　五、正确的舆论导向与奖惩分明相结合
　　技工学校班级的纪律是一项老师头疼的问题，因为它是其他各项目标实现的前提。对于纪律松散的问题，笔者采取了以下措施：第一，明确奖惩制度。例如在考勤方面，坚持每月奖励全勤的学生，对于迟到的学生则要求他们为班集体做一件好事。要正确处理学生的违纪行为，处理违纪行为的关键在于让学生知错、改错并给其他学生以警示的作用。第二，充分发挥班干部的桥梁作用。要全面了解班级的情况，有针对性地开展德育工作，少不了一群得力的班干部的支持。要得到班干部的支持必须有民主的作风，让班干部有足够的自主权去完成各项任务，多给他们一些鼓励和支持，帮助他们树立威信。
　　学生在成长阶段犯错误并不奇怪，只要他们知错就改，老师会给他们改正的机会、撤销处分的机会。但如果班上再有类似事情发生，处理将会升级，希望全班同学自律并相互监督。教师的做法是，既让全班学生认识到事情的严重性，又给违纪的学生以希望和约束，得到学生们的支持，以后班上就不会再出现类似情况。
　　总之，班主任工作是一项复杂而又细致的工作，采用什么工作方法要视班级的实际情况而定，不可生搬硬套，但只要多花心思，注意积累和交流经验，工作起来就能得心应手。我们每天接触的是一个个活生生的人，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
　　（作者单位：南阳市高级技工学校）