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摘 要：校长是学校工作的“领头雁”。一个好校长在实际工作中必须做到：明确学校管理目标；体现以人为本理念；注重校园文化建设；塑造人格魅力。
关键词：管理目标；管理理念；校园文化建设；人格魅力
有人说，一个校长就是一所学校，校长有多好学校就有多好。也即学校的一切取决于校长。事实上，学校的课程设置、资金使用等无一不折射出校长的办学理念，因此，可以完全这样说，一个好校长就是一所好学校。每个人都想成为好校长，而好校长的共性是以下几点。
一、明确管理目标，促进学校发展
校长要以总揽全局的眼光，提出学校的发展方略和管理目标。
（一）促进全体学生的全面发展
（1）关注全体学生的发展。《义务教育法》保障了所有适龄学生具有接受教育的权利。但这并不意味着学生有了享受平等教育的权利。一些教师往往不关心甚至是歧视“学困生”，有些教师为了追求升学率，还会放弃这些学生。对此，作为校长应强调每个学生都有享受平等教育的权利，引导教师正确看待升学率，帮助教师明确：等待学生成长是教师的必备技能。
（2）关注学生的全面发展。现代教育观强调学生在德、智、体、美、劳全面发展。但时至今天，还有一些校长运用一切手段、调动一切力量，强化中考或高考科目。这种牺牲学生全面发展的做法，将影响学生的正常发展。有鉴于此，校长应强课程设置的严肃性，引导教师从育人的角度思考问题，避免功利化教育倾向。
（3）关注学生的终身发展。面对知识爆炸式增长的创新社会，任何学校所提供的教育都不足以应付，这就要求校长构建一个终身学习体系，培养学生的可持续发展能力。
（二）促使教师发展
学校应建立严格的考核制度，落实专人检查、监督，以增加考核的透明度。合理的考核制度应体现多劳多得的原则，让每个教师相信，只要兢兢业业工作，任何人都能获得相应的回报。充分调动教师的上进心后，他们会想方设法提高自己的专业素养，促进自身成长。
（三）促进学校和谐发展
校园的和谐发展包括：安全教育和人际和谐。学校的安全教育重在我保护，避免伤害事故。人际和谐主要是指师生之间、学生之间、教师之间的和谐。当然，对违反规定的行为，校长必须敢于“得罪”人；这种“得罪”消除了不和谐隐患，有利于学校的长远的和谐发展。
二、体现以人为本理念，促进师生共同发展
（1）以生为本。学校应以“为了全体学生的发展”为宗旨，关注每一个受教育者的成长。我国的现代化建设需要各级各类的人才，学校的教育目标是以人为本，促进每个学生的发展。
（2）以师为根。学校的教育目标要教师去落实，学校的发展有赖于教师的成长。以教师为根主要体现在：一是注重教师的专业发展，提高教师的专业素养；二是关注教师的心理健康。校长要善于倾听教师的心声，有意识地为教师的情绪渲泄创造机会，及时疏导教师的不良心理。三是关心教师的生活，解决教师的生活如交通、婚恋等问题。
三、注重校园文化，熏陶学生心灵
校园文化建设包含物质和精神两方面，其中物质是“硬件”，精神是“软件”，二者缺一不可、不得偏废。校园文化的“硬件”包括校园环境、教育场所、图书资料等。校园文化的“软件”包括制度、人文景观等。校园文化建设的要旨就在于创设一种良好的育人环境，潜移默化地滋润学生的心灵。建设校园文化应做到：
（1）结合育人特点。热爱学生是师德的核心，也是对一名教师的基本要求，学校应将它作为学校文化建设的核心内容。在学校文化建设中，既要注意培养学生具有现代人的市场意识、竞争意识、创新意识等，也要注意继承和吸收助人为乐、尊老爱幼、勤奋好学等传统文化精华。校园文化建设还必须与学校的特点相结合，使校园文化更显个性、更富特色。
（2）创设有效载体。校园文化更重要的是“软件”建设。学校必须创设有效的育人载体，组织学生参与丰富多彩的社会实践和健康有益的文化活动，把正确的“人生观”、“价值观”、“世界观”渗透到课堂教学和实践活动中的每个细节，促使学生在感受和体验中内化正确的“三观”。
（3）持之以恒。校园文化建设需要学校管理者持之以恒，不论学校领导如何更替，依然要保障优秀的校园文化代代相传。良好的校园文化需要长期的建设，五年、十年甚至更长，既要防止无计划、无重点、无目标和急功近利的做法，又要防止抓抓停停、半途而废。
四、塑造人格魅力，形成强大感召力
校长的人格魅力是校长的气度、品德、才干等的总和，它是在长期工作中逐步形成和发展起来的，具有强大的感召力、影响力。校长的人格魅力能聚焦教职工的目标，激励教职工心往一处想、劲往一处使。因此，所有校長必须重视自身修养，不断提高自己的人格魅力。
（1）以德服人。在人格修养上，校长的行为应是全校师生的楷模。只有做到思想过硬、廉洁从政、待人以诚、处事以公，才能增强自己在教职工心中的信任度。校长还要做到宽以待人，以体现一个人的修养和气度。
校长要用人之长。学校是知识分子集中的地方，论才干、学识，教师队伍中肯定有人比你强。作为校长，必须表达赞美之情，识人之长、用人之长，切忌妒贤嫉能。
校长要容人之短。人无完人，金无足赤。在一个群体里，个性、气质、能力的差异是客观存在的。做校长的，如果抓住人的短处不放，就只能徒增别人的反感，使人觉得难以共事。
校长要容人之言。有些教师有时会言语尖刻、态度偏激，此时校长应有足够的肚量。江河以其低引其水，低调的态度、适度的忍让往往胜于雄辨。当然，忍让并非纵容和包庇，更不是软弱和迁就。
（2）以才服人。学识和能力是人格魅力的重要内容。校长必须具备总揽全局、决策果断、知人善任、组织协调、开拓创新和良好的表达等管理能力，同时还应成为教育的行家。校长要掌握教育的特点和规律，正确回答当前教育的热点、难点问题。不仅如此，校长还要在学科教学中具有一定的教科研能力，承担课题研究，开设公开课、示范课。
（3）加强学习。校长要不断学习，更新自己的知识结构、丰富自己的办学思想。校长总是问题的直接面对者、解决者。因而，校长要加强学习，提高解决问题的能力。同时，要经常反思教育管理中的得失，总结经验教训、提炼思想与观点，提高自己的理论素养、管理水平和管理品位。
参考文献：
[1]苏鸿编.教师的教育研究[M].天津教育出版社.
作者简介：张奠鹏（1964—），男，浙江嵊州人，本科，中学一级教师，嵊州市教育体育局财基科副科长，负责嵊州市教育体育系统财务基建管理。
关键词：管理目标；管理理念；校园文化建设；人格魅力
有人说，一个校长就是一所学校，校长有多好学校就有多好。也即学校的一切取决于校长。事实上，学校的课程设置、资金使用等无一不折射出校长的办学理念，因此，可以完全这样说，一个好校长就是一所好学校。每个人都想成为好校长，而好校长的共性是以下几点。
一、明确管理目标，促进学校发展
校长要以总揽全局的眼光，提出学校的发展方略和管理目标。
（一）促进全体学生的全面发展
（1）关注全体学生的发展。《义务教育法》保障了所有适龄学生具有接受教育的权利。但这并不意味着学生有了享受平等教育的权利。一些教师往往不关心甚至是歧视“学困生”，有些教师为了追求升学率，还会放弃这些学生。对此，作为校长应强调每个学生都有享受平等教育的权利，引导教师正确看待升学率，帮助教师明确：等待学生成长是教师的必备技能。
（2）关注学生的全面发展。现代教育观强调学生在德、智、体、美、劳全面发展。但时至今天，还有一些校长运用一切手段、调动一切力量，强化中考或高考科目。这种牺牲学生全面发展的做法，将影响学生的正常发展。有鉴于此，校长应强课程设置的严肃性，引导教师从育人的角度思考问题，避免功利化教育倾向。
（3）关注学生的终身发展。面对知识爆炸式增长的创新社会，任何学校所提供的教育都不足以应付，这就要求校长构建一个终身学习体系，培养学生的可持续发展能力。
（二）促使教师发展
学校应建立严格的考核制度，落实专人检查、监督，以增加考核的透明度。合理的考核制度应体现多劳多得的原则，让每个教师相信，只要兢兢业业工作，任何人都能获得相应的回报。充分调动教师的上进心后，他们会想方设法提高自己的专业素养，促进自身成长。
（三）促进学校和谐发展
校园的和谐发展包括：安全教育和人际和谐。学校的安全教育重在我保护，避免伤害事故。人际和谐主要是指师生之间、学生之间、教师之间的和谐。当然，对违反规定的行为，校长必须敢于“得罪”人；这种“得罪”消除了不和谐隐患，有利于学校的长远的和谐发展。
二、体现以人为本理念，促进师生共同发展
（1）以生为本。学校应以“为了全体学生的发展”为宗旨，关注每一个受教育者的成长。我国的现代化建设需要各级各类的人才，学校的教育目标是以人为本，促进每个学生的发展。
（2）以师为根。学校的教育目标要教师去落实，学校的发展有赖于教师的成长。以教师为根主要体现在：一是注重教师的专业发展，提高教师的专业素养；二是关注教师的心理健康。校长要善于倾听教师的心声，有意识地为教师的情绪渲泄创造机会，及时疏导教师的不良心理。三是关心教师的生活，解决教师的生活如交通、婚恋等问题。
三、注重校园文化，熏陶学生心灵
校园文化建设包含物质和精神两方面，其中物质是“硬件”，精神是“软件”，二者缺一不可、不得偏废。校园文化的“硬件”包括校园环境、教育场所、图书资料等。校园文化的“软件”包括制度、人文景观等。校园文化建设的要旨就在于创设一种良好的育人环境，潜移默化地滋润学生的心灵。建设校园文化应做到：
（1）结合育人特点。热爱学生是师德的核心，也是对一名教师的基本要求，学校应将它作为学校文化建设的核心内容。在学校文化建设中，既要注意培养学生具有现代人的市场意识、竞争意识、创新意识等，也要注意继承和吸收助人为乐、尊老爱幼、勤奋好学等传统文化精华。校园文化建设还必须与学校的特点相结合，使校园文化更显个性、更富特色。
（2）创设有效载体。校园文化更重要的是“软件”建设。学校必须创设有效的育人载体，组织学生参与丰富多彩的社会实践和健康有益的文化活动，把正确的“人生观”、“价值观”、“世界观”渗透到课堂教学和实践活动中的每个细节，促使学生在感受和体验中内化正确的“三观”。
（3）持之以恒。校园文化建设需要学校管理者持之以恒，不论学校领导如何更替，依然要保障优秀的校园文化代代相传。良好的校园文化需要长期的建设，五年、十年甚至更长，既要防止无计划、无重点、无目标和急功近利的做法，又要防止抓抓停停、半途而废。
四、塑造人格魅力，形成强大感召力
校长的人格魅力是校长的气度、品德、才干等的总和，它是在长期工作中逐步形成和发展起来的，具有强大的感召力、影响力。校长的人格魅力能聚焦教职工的目标，激励教职工心往一处想、劲往一处使。因此，所有校長必须重视自身修养，不断提高自己的人格魅力。
（1）以德服人。在人格修养上，校长的行为应是全校师生的楷模。只有做到思想过硬、廉洁从政、待人以诚、处事以公，才能增强自己在教职工心中的信任度。校长还要做到宽以待人，以体现一个人的修养和气度。
校长要用人之长。学校是知识分子集中的地方，论才干、学识，教师队伍中肯定有人比你强。作为校长，必须表达赞美之情，识人之长、用人之长，切忌妒贤嫉能。
校长要容人之短。人无完人，金无足赤。在一个群体里，个性、气质、能力的差异是客观存在的。做校长的，如果抓住人的短处不放，就只能徒增别人的反感，使人觉得难以共事。
校长要容人之言。有些教师有时会言语尖刻、态度偏激，此时校长应有足够的肚量。江河以其低引其水，低调的态度、适度的忍让往往胜于雄辨。当然，忍让并非纵容和包庇，更不是软弱和迁就。
（2）以才服人。学识和能力是人格魅力的重要内容。校长必须具备总揽全局、决策果断、知人善任、组织协调、开拓创新和良好的表达等管理能力，同时还应成为教育的行家。校长要掌握教育的特点和规律，正确回答当前教育的热点、难点问题。不仅如此，校长还要在学科教学中具有一定的教科研能力，承担课题研究，开设公开课、示范课。
（3）加强学习。校长要不断学习，更新自己的知识结构、丰富自己的办学思想。校长总是问题的直接面对者、解决者。因而，校长要加强学习，提高解决问题的能力。同时，要经常反思教育管理中的得失，总结经验教训、提炼思想与观点，提高自己的理论素养、管理水平和管理品位。
参考文献：
[1]苏鸿编.教师的教育研究[M].天津教育出版社.
作者简介：张奠鹏（1964—），男，浙江嵊州人，本科，中学一级教师，嵊州市教育体育局财基科副科长，负责嵊州市教育体育系统财务基建管理。