由于诸多方面的原因，许多中职学生对数学缺少兴趣，影响了中职学校的教育质量。提高学生数学学习兴趣，社会、学校、数学教师都有不可推卸的责任。对数学教师而言，应该从以下几个方面来提高学生数学学习兴趣。
　　
　　一、加强与学生情感交流，融洽师生的感情
　　
　　教师要主动去探寻学生内心世界。大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意肯定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。
　　
　　二、结合专业要求，阐明数学的作用
　　
　　中职生可能会有这样的看法，毕业后在社会上做一名技术工人，学不学数学没有关系，的确，社会上相当多的岗位，无须知多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何等知识；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生学习数学的动力。
　　
　　三、降低难度，分层教学，让学生对数学学习保持兴趣
　　
　　虽然教学大纲规定了中职生达到一定的目的要求，但笔者认为，中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。
　　教材处理可分成“实用”和“延伸”两部分，对大多数专业而言，学生只要了解三角函数的概念和会解三角形即可，因此，讲授这部分内容时，教师结合工厂生产实际，下料划线的定位及计算等来讲授、练习，就很容易提高学生的学习兴趣；对于有些专业如电工、电子类专业，由于较多的涉及到谐振信号的合成等等，因此要将三角函数“延伸”到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、会进行和差倍半的计算。教学中结合实际的例子向学生讲明为何要学习这部分内容，以及它对专业知识学习方面的作用。这样学生在同步学习专业课时，容易理解掌握相关理论知识，反过来会促进学生数学学习兴趣的提高。
　　在“实用”和“延伸”的处理上，还应注意学生的基础层次，对基础较差的学生只需“实用”，对基础较好的学生在实用基础上还要“延伸”，这样才能保证绝大部分学生对数学学习保持足够的兴趣。
　　
　　四、采用幽默风趣的语言教学，促进学生数学兴趣的提高
　　
　　数学家陈景润在大学读书期间，他的老师介绍了哥德巴赫猜想后，陈景润的同学随即告诉他的老师，他们已证明了这个著名的猜想，并将他们的证明交给了他们的老师。陈景润的老师告诉他的学生们：“你们现在要证明哥德巴赫猜想，就好比骑着自行车登上了月亮，还是努力学习再去研究吧。”正是这段风趣的话，使陈景润对哥德巴赫猜想产生了兴趣，并不懈地进行研究，最终“骑着自行车登上了月亮。”
　　实践证明，教师的语言幽默风趣生动，课堂教学的气氛就活跃，学生参与程度的就能提高，这样的课堂教学效果就好。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究教学中语言的表达，以提高学生的学习兴趣。
　　
　　五、运用多媒体技术教学，提高学生的学习兴趣
　　
　　多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。教师要认真研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的课件并在教学中加以运用，让学生最大程度地参与到教学活动中，从而促进学生学习兴趣的提高。
　　学校应加大就业教育方面的力度，引导学生正确对待现实中存在的问题，做好自己未来的职业规划。通过多种方式与途径，让学生接受这样一个观点：中职学校学习是奠定个人将来的职业生涯的基础，学生在中职学校学习，必须夯实基础。同时，部分中职学校应主动对任意削减数学学科教学课时的急功近利行为予以纠正，以免对学生产生误导。