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【摘要】自主阅读是英语阅读教学过程中一种非常重要的阅读形式，学生可以自主找到和阅读匹配的英语阅读材料，理解、获取和内化阅读材料中的英语知识，从而可以使自身英语水平得到提高，实现学生课程能力水平的有效发展与进步。在学习英语的过程中，独立的阅读教学实际上是教师指导和协助学生制定独立阅读目标的过程，使学生能够通过自我管理和自我评估有效地实现既定的阅读目标。
【关键词】中职教育;阅读能力;培养
在中职英语课程的实际开展过程中，教师需要能够从学生自身的角度出發，结合学生自身的实际情况来对学生开展有效的教学设计。因此教师课程中要能够有效激发学生自身的阅读兴趣，全面培养学生自身的阅读能力并且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，实现学生自身能力水平的全面发展。
多元化激发学生阅读兴趣
自主阅读需要学生能够在课程中实现自身主观能动新的调动。简而言之，学生的主观能动性直接作用于中职英语自主阅读的效率。因此，在自主阅读课程的实际开展之中，教师的首要任务能够让学生对于阅读内容充满兴趣，这是实现学生对于英语课程自主阅读的重要保障。随着社会的发展，学生只有不断学习和增加知识储备，才能适应社会的发展需要。与母语一样，英语是一种复杂且内容丰富的语言，仅获取教科书知识还不够。在发展英语教学的过程中，教师应引导学生提高通过独立阅读获得信息的能力，帮助学生确定合理的阅读目标和计划，并纠正学生的阅读态度。
例如，英语教科书是学生最基本的阅读材料，但教师在进行英语阅读教育的过程中，不仅应依靠英语材料，还应适当扩充英语教科书，激发学生的阅读兴趣，确保学生的英语水平。此外，教师可以介绍课外阅读材料的新内容，这些内容在拓宽视野方面有些困难。让学生能够掌握其中的课程知识只能够说是其中的一项内容，更重要的是，需要能够实现中职学生对于知识的探索能力。在进行阅读指导的过程中，教师与学生之间的关系也会对于课程知识有一定的影响。为了能够让学生在课程中实现有效学习，教师应创造一个更加舒适和舒适的阅读环境。老师可以在教室里建立英语角，在英语角放入学生感兴趣的英语课外读物，并定期组织相关的阅读活动，以培养学生的独立阅读能力。此外，为了加强互动，教师可以使用教育内容来组织一些吸引学生的小型英语互动活动。
全方位培养学生阅读方法
在发展学生的英语阅读理解能力过程中，教师必须自觉培养灵活运用学生阅读技能的能力，进一步确保和提高学生的阅读效率，提高对英语阅读问题的回答的准确性。教师可以通过精读和略读的有机结合以及搜索信息的能力都是学生阅读过程中需要能够掌握的重要阅读技能。
顾名思义，所谓的“精读”是指在阅读主题和内容的过程中，通过详细的阅读理解和对文章的语言结构，思想和感情的掌握，来确保对阅读材料有更深入的了解。精读非常全面，更注重通过文章分析加深对语法和词汇的理解，是扩大学生词汇量的有效途径，对提高学生的表达能力有积极作用。在培养学生广泛的阅读技能的过程中，对老师来说最重要的是帮助学生选择优秀的阅读材料，以便他们迅速进入精读过程。此外，在进行阅读指导的过程中，教师必须教给学生如何更好地强化阅读。这不仅可以使学生扩大词汇量，还可以使学生获得更多的阅读技能。进一步提高学生的综合阅读能力。所谓的略读是指根据主题有选择地阅读文章的内容后进行的一般阅读，以使学生对文章信息有基本的了解。略读更适合阅读考试过程，可以帮助学生节省大量时间，因此在进行英语阅读指导过程中发展略读技巧非常必要。老师可以为学生准备几种不同样式的英语文章，要求学生先阅读标题，然后阅读每个段落的第一句，中心句和关键字，然后大致有选择地浏览其余部分。通过这种方式，学生可以在课堂内外通过阅读和解决问题来理解略读的方法和含义。通过在阅读课程中培养学生的知识探索技能，学生可以快速，准确地获得阅读过程中的有效信息，并缩短解决问题的时间。如果学生想更有效地进行探索，则必须对文章有较高的了解。在开始独立阅读指导之前，老师可以为不同阅读水平的学生设置不同的阅读任务和内容，然后要求所有学生通过个人阅读来完成这些阅读问题。
引导学生形成良好的阅读习惯
中职学校影响学生英语阅读能力的因素有许多，但最常见的原因是英语阅读习惯差。许多学生在阅读的时候并没有一个正确的学习习惯。遇到新单词时，以及自己无法解决的问题是会立刻寻求帮助。这些阅读习惯会严重影响学生的阅读一致性，因此帮助学生纠正不良阅读习惯也很重要。
例如，阅读时，学生需要集中精力，逐字阅读，避免在阅读过程中出现马虎的情况。学生应该根据对文章的理解来尝试加快阅读速度，而不要因为阅读的不良习惯而导致过多的学习形实践。实际上，在阅读过程中遇到未知单词是很正常的。在这一点上，根据上下文，学生可以进行猜测，但是只纠结在单词中，会影响学生的整体阅读效率。完成解决问题的课程后，学生将被要求寻找未知的单词，在重新阅读材料的过程中一遍又一遍地复习并重复这些单词，并增加他们的词汇量。教师应继续扩展相关的英语阅读文章，以帮助学生养成良好的英语阅读习惯。
综上所述，在英语课程的实际开展过程中，教师需要能够从学生自身的角度出发，结合学生自身的实际情况来对学生开展有效的教学设计。因此教师课程中要能够有效激发学生自身的阅读兴趣，全面培养学生自身的阅读能力并且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，实现学生自身能力水平的全面发展。
参考文献：
李政雄.浅谈中职英语教学中学生创新能力的培养[J].校园英语，2020（01）：42-43.
吴建华.中职英语阅读教学中学生学习能力培养探索[J].教育现代化，2019，6（A1）：204-205.
作者单位：福建莆田科技职业技术学校
【关键词】中职教育;阅读能力;培养
在中职英语课程的实际开展过程中，教师需要能够从学生自身的角度出發，结合学生自身的实际情况来对学生开展有效的教学设计。因此教师课程中要能够有效激发学生自身的阅读兴趣，全面培养学生自身的阅读能力并且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，实现学生自身能力水平的全面发展。
多元化激发学生阅读兴趣
自主阅读需要学生能够在课程中实现自身主观能动新的调动。简而言之，学生的主观能动性直接作用于中职英语自主阅读的效率。因此，在自主阅读课程的实际开展之中，教师的首要任务能够让学生对于阅读内容充满兴趣，这是实现学生对于英语课程自主阅读的重要保障。随着社会的发展，学生只有不断学习和增加知识储备，才能适应社会的发展需要。与母语一样，英语是一种复杂且内容丰富的语言，仅获取教科书知识还不够。在发展英语教学的过程中，教师应引导学生提高通过独立阅读获得信息的能力，帮助学生确定合理的阅读目标和计划，并纠正学生的阅读态度。
例如，英语教科书是学生最基本的阅读材料，但教师在进行英语阅读教育的过程中，不仅应依靠英语材料，还应适当扩充英语教科书，激发学生的阅读兴趣，确保学生的英语水平。此外，教师可以介绍课外阅读材料的新内容，这些内容在拓宽视野方面有些困难。让学生能够掌握其中的课程知识只能够说是其中的一项内容，更重要的是，需要能够实现中职学生对于知识的探索能力。在进行阅读指导的过程中，教师与学生之间的关系也会对于课程知识有一定的影响。为了能够让学生在课程中实现有效学习，教师应创造一个更加舒适和舒适的阅读环境。老师可以在教室里建立英语角，在英语角放入学生感兴趣的英语课外读物，并定期组织相关的阅读活动，以培养学生的独立阅读能力。此外，为了加强互动，教师可以使用教育内容来组织一些吸引学生的小型英语互动活动。
全方位培养学生阅读方法
在发展学生的英语阅读理解能力过程中，教师必须自觉培养灵活运用学生阅读技能的能力，进一步确保和提高学生的阅读效率，提高对英语阅读问题的回答的准确性。教师可以通过精读和略读的有机结合以及搜索信息的能力都是学生阅读过程中需要能够掌握的重要阅读技能。
顾名思义，所谓的“精读”是指在阅读主题和内容的过程中，通过详细的阅读理解和对文章的语言结构，思想和感情的掌握，来确保对阅读材料有更深入的了解。精读非常全面，更注重通过文章分析加深对语法和词汇的理解，是扩大学生词汇量的有效途径，对提高学生的表达能力有积极作用。在培养学生广泛的阅读技能的过程中，对老师来说最重要的是帮助学生选择优秀的阅读材料，以便他们迅速进入精读过程。此外，在进行阅读指导的过程中，教师必须教给学生如何更好地强化阅读。这不仅可以使学生扩大词汇量，还可以使学生获得更多的阅读技能。进一步提高学生的综合阅读能力。所谓的略读是指根据主题有选择地阅读文章的内容后进行的一般阅读，以使学生对文章信息有基本的了解。略读更适合阅读考试过程，可以帮助学生节省大量时间，因此在进行英语阅读指导过程中发展略读技巧非常必要。老师可以为学生准备几种不同样式的英语文章，要求学生先阅读标题，然后阅读每个段落的第一句，中心句和关键字，然后大致有选择地浏览其余部分。通过这种方式，学生可以在课堂内外通过阅读和解决问题来理解略读的方法和含义。通过在阅读课程中培养学生的知识探索技能，学生可以快速，准确地获得阅读过程中的有效信息，并缩短解决问题的时间。如果学生想更有效地进行探索，则必须对文章有较高的了解。在开始独立阅读指导之前，老师可以为不同阅读水平的学生设置不同的阅读任务和内容，然后要求所有学生通过个人阅读来完成这些阅读问题。
引导学生形成良好的阅读习惯
中职学校影响学生英语阅读能力的因素有许多，但最常见的原因是英语阅读习惯差。许多学生在阅读的时候并没有一个正确的学习习惯。遇到新单词时，以及自己无法解决的问题是会立刻寻求帮助。这些阅读习惯会严重影响学生的阅读一致性，因此帮助学生纠正不良阅读习惯也很重要。
例如，阅读时，学生需要集中精力，逐字阅读，避免在阅读过程中出现马虎的情况。学生应该根据对文章的理解来尝试加快阅读速度，而不要因为阅读的不良习惯而导致过多的学习形实践。实际上，在阅读过程中遇到未知单词是很正常的。在这一点上，根据上下文，学生可以进行猜测，但是只纠结在单词中，会影响学生的整体阅读效率。完成解决问题的课程后，学生将被要求寻找未知的单词，在重新阅读材料的过程中一遍又一遍地复习并重复这些单词，并增加他们的词汇量。教师应继续扩展相关的英语阅读文章，以帮助学生养成良好的英语阅读习惯。
综上所述，在英语课程的实际开展过程中，教师需要能够从学生自身的角度出发，结合学生自身的实际情况来对学生开展有效的教学设计。因此教师课程中要能够有效激发学生自身的阅读兴趣，全面培养学生自身的阅读能力并且能够帮助学生养成良好的阅读习惯，实现学生自身能力水平的全面发展。
参考文献：
李政雄.浅谈中职英语教学中学生创新能力的培养[J].校园英语，2020（01）：42-43.
吴建华.中职英语阅读教学中学生学习能力培养探索[J].教育现代化，2019，6（A1）：204-205.
作者单位：福建莆田科技职业技术学校