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当前,中国的小学教学,普遍采取班级授课制,每个班少则三十多人,多则五十多人。由于学生人数多,为了减少工作,教师在备课、上课、作业布置、成绩检测等方面大多采用“一个标尺”“一刀切”的方式,固定的程式化教学无法顾及不同层次学生的能力差异、需求差异,这就造成学优生吃不饱、中等生不够吃、后进生吃不完的情况,最后导致整体教学质量不理想,学生的个体成长得不到满足。