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[摘要]高职教育以满足职业岗位的实际需要，培养技能型、实用型、综合实践能力强的人才为目标。将社会主义核心价值体系融入高职校园文化建设，旨在夯实学校育人的根基，领航学生的三观修养，激发学生的学习热情，提高高校育人质量。
[关键词]高职院校 核心价值体系 校园文化建设
[中图分类号]D616 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0235-01
当前，高等职业教育面临着与社会主义现代化建设事业的时代要求不相适应的挑战，将社会主义核心价值体系融入高职校园文化建设可更有益于引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，适合高职院校建立人才全面发展和健康成长的和谐人文环境。
一、社会主义核心价值体系是统领与校园文化建设的“魂”
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈的用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系，以理论层面为主导，统领理想、精神、道德等不同层面，四者相辅相成、相互促进。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。因而，校园文化的本质是一种人文环境和文化氛围。
社会主义核心价值体系是校园文化建设内涵型的导向，在理想、精神、道德范畴规定了校园文化建设的本质性内容。校园文化建设虽然表现于学生的文化生活的样态，但这种文化生活的样态目的绝不仅仅是为了丰富学生的文化和休闲生活，更是要通过文化熏陶培养和导引学生的理想、精神、道德。
二、社会主义核心价值体系与校园文化建设统一于熏陶和塑型师生素质这个“本”
高职学校是党和国家的育人基地，校方为育人主体，院校领导、教职工组成育人团队，学生为被培育对象，直接承接学校的培养教育。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮是党中央的英明决策，为新时期如何更好的建设高校校园文化提供了指导思想，开辟了社会主义核心价值体系建设和高校校园文化建设理论研究与实践发展的新境界，明确的将社会主义核心价值体系与校园文化建设统一于熏陶和塑型师生素质这个“本”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，这无疑对高等职业院校教学管理工作提出了解放新的命题。那么，将社会主义核心价值体系融入高职校园文化建设，即在于贯彻落实这一纲领性文献精神，领航学生的三观修养，激发学生的学习热情，提高高校教学质量。而一直以来高职校园文化建设的全部努力都是为了给师生创造和谐、文明、时尚、进取的文化环境，培养和提升师生社会主义核心价值体系所规范的理想、精神、道德内涵与品位。
三、以校园文化建设为载体，植根社会主义核心价值体系
校园文化建设经过近些年的发展，已经形成了被学生认同的模式，如通过组织学生开展文艺、文化、科教、体育、社会实践等丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，形成正确的舆论导向，丰富学生的精神生活。给学生提供更多的科学思维训练和实践能力提高的机会，使学生关注社会、主动求知、求知其中、锻炼其中、快乐其中。
学校以校园文化建设为载体，植根社会主义核心价值体系，正在于学生喜欢和认同校园文化建设的形式和方法，再通过这样被学生喜欢和认同的载体来融入社会主义核心价值体系，学生会在喜闻乐见中接受熏陶和影响。长此以往，形成思想观念上的共识和行为习惯上的坚持不懈。将社会主义核心价值体系融入这些活动中，无疑会对表现和培养学生的理想、精神、道德起到更有效的作用。
【参考文献】
[1]胡锦涛.高举中国特色 社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.
[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1972.
[3]张林，李和新.浅议如何提高大学生在思想政治教育中的主动意识[J].经济研究导刊，2009（12）.
责任编辑：武聪
[关键词]高职院校 核心价值体系 校园文化建设
[中图分类号]D616 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0235-01
当前，高等职业教育面临着与社会主义现代化建设事业的时代要求不相适应的挑战，将社会主义核心价值体系融入高职校园文化建设可更有益于引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，适合高职院校建立人才全面发展和健康成长的和谐人文环境。
一、社会主义核心价值体系是统领与校园文化建设的“魂”
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈的用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值体系，以理论层面为主导，统领理想、精神、道德等不同层面，四者相辅相成、相互促进。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。因而，校园文化的本质是一种人文环境和文化氛围。
社会主义核心价值体系是校园文化建设内涵型的导向，在理想、精神、道德范畴规定了校园文化建设的本质性内容。校园文化建设虽然表现于学生的文化生活的样态，但这种文化生活的样态目的绝不仅仅是为了丰富学生的文化和休闲生活，更是要通过文化熏陶培养和导引学生的理想、精神、道德。
二、社会主义核心价值体系与校园文化建设统一于熏陶和塑型师生素质这个“本”
高职学校是党和国家的育人基地，校方为育人主体，院校领导、教职工组成育人团队，学生为被培育对象，直接承接学校的培养教育。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮是党中央的英明决策，为新时期如何更好的建设高校校园文化提供了指导思想，开辟了社会主义核心价值体系建设和高校校园文化建设理论研究与实践发展的新境界，明确的将社会主义核心价值体系与校园文化建设统一于熏陶和塑型师生素质这个“本”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，这无疑对高等职业院校教学管理工作提出了解放新的命题。那么，将社会主义核心价值体系融入高职校园文化建设，即在于贯彻落实这一纲领性文献精神，领航学生的三观修养，激发学生的学习热情，提高高校教学质量。而一直以来高职校园文化建设的全部努力都是为了给师生创造和谐、文明、时尚、进取的文化环境，培养和提升师生社会主义核心价值体系所规范的理想、精神、道德内涵与品位。
三、以校园文化建设为载体，植根社会主义核心价值体系
校园文化建设经过近些年的发展，已经形成了被学生认同的模式，如通过组织学生开展文艺、文化、科教、体育、社会实践等丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，形成正确的舆论导向，丰富学生的精神生活。给学生提供更多的科学思维训练和实践能力提高的机会，使学生关注社会、主动求知、求知其中、锻炼其中、快乐其中。
学校以校园文化建设为载体，植根社会主义核心价值体系，正在于学生喜欢和认同校园文化建设的形式和方法，再通过这样被学生喜欢和认同的载体来融入社会主义核心价值体系，学生会在喜闻乐见中接受熏陶和影响。长此以往，形成思想观念上的共识和行为习惯上的坚持不懈。将社会主义核心价值体系融入这些活动中，无疑会对表现和培养学生的理想、精神、道德起到更有效的作用。
【参考文献】
[1]胡锦涛.高举中国特色 社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.
[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1972.
[3]张林，李和新.浅议如何提高大学生在思想政治教育中的主动意识[J].经济研究导刊，2009（12）.
责任编辑：武聪