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摘要：党的十八大确立了教育在民族振兴和社会进步当中的重要作用，特别强调了在教育过程中“立德树人”这一根本任务。小学体育教学作为小学教学体系当中非常重要的内容，承担着提高小学生身体素质，帮助学生养成锻炼身体的良好习惯的任务。在新时期下，小学体育教学也要将立德树人这一教学任务融入到课堂教学当中，帮助小学生形成良好的道德品质和坚韧的毅力，实现全面发展的学习目标。
关键词：立德树人 小学体育 教学方法
一、体育教学过程中落实“立德树人”理念的重要性
1.改变传统的体育教学观念
在当前的小学教学中，各个学科都在推进素质教育，但是在体育课堂当中很多体育教师还拘泥于传统的教学理念，认为小学体育教学的开展就是为了帮助小学生锻炼身体，提高小学生的身体素质，在体育教学中不必融入德育。这种想法是非常落后的，虽然小学体育教学是以通过体育锻炼提高学生的身体素质为目标，但是学生的道德发展是和每一个小学学科都有关系的，每一位小学教师都应当在完成教学任务的前提下，将德育融入到自己的教学当中。培养合格的社会主义接班人是每一位教师的责任，因此在体育教学中树立“立德树人”理念是非常重要的。
2.有利于提升小学生的德育水平
在小学体育教学中树立“立德树人”的教学理念，就是在小学体育教学的过程中将德育内容融入到体育教学的内容当中，以此来提高小学生的道德水平。在小学体育中有很多内容可以提高小学生的道德水平，例如在体育锻炼的过程中小学生经常需要突破自己的身体极限和心理极限，这样就能够锻炼学生坚持不懈、永不放弃的精神;在很多类似于篮球、足球的团体项目中，学生之间需要相互配合，从而培养学生团结协作的意识。在体育教学中树立“立德树人”的教学理念更能有效地提高小学生的道德水平，帮助小学生更好地完成自身精神世界的建设。
3.有利于学校更加系统地开展德育教育
在小学教学体系当中，德育是非常重要的，很多学校在开展德育的时候都会将德育与文化课教学进行充分的结合，但是很少有学校将德育和小学体育进行充分的结合。在小学体育教学中有很多品质的培养是其他学科所无法完成的，例如永不服输的运动精神，勇于突破、精诚合作的团队精神，等等。在小学体育当中树立“立德树人”的教学理念，能够有效地弥补小学德育体系当中的短板，形成更具系统性的德育体系。
二、小学体育教学过程中落实“立德树人”理念的基本原则
1.遵循课堂教学设计的系统性原则
在小学体育教学中体现“立德树人”的教学理念，就需要教师关注课堂教学设计的各个方面。教师在进行教学目标设定时，要将德育内容包含进去;分析教学对象时，要能够根据不同年级的学生进行教学方法和教学内容的选择，以便更好地提升学生的道德水平;最后在进行教学评价时对学生道德情况进行综合的评价。
2.遵循课堂教学组织的差异性原则
为了更好地落实“立德树人”的教学任务，教师要能够根据学生的不同情况采取差异性的教学策略。同一年龄阶段的小学生存在巨大的差异，有的学生对体育知识掌握得非常快，有的学生因为身体协调能力差而无法很快地掌握体育运动技能。在面对这种情况时教师应当根据不同学生的实际情况进行差异性教学，以便让不同层次的学生都能够在体育锻炼中提升道德水平，让德育覆盖全体学生。
三、在小学体育教学中落实“立德树人”理念的方法
1.充分挖掘资源，有机渗透德育
小学体育和其他学科有着本质的区别，小学体育更注重进行实际的体育实践，并且教学的内容是非常丰富的，教师在开展德育的过程中应当去充分地挖掘教育资源，有机渗透德育，落实“立人树德”的教学理念。
首先，小学体育教师可以依托体育项目渗透德育。在小学体育当中有很多的体育项目是需要学生拥有坚强的毅力的，学生在这种体育锻炼环境当中能够不断地提高自己的忍耐力，将这种品质内化为自己的性格，从而提升道德水平。例如，在小学长跑训练当中，很多学生都会面临身体的极限和心理的极限，只有突破了这两个极限，才能够在长跑训练当中坚持下来。这在无形当中增强了小学生的毅力，并且使之在长期的锻炼当中将其逐渐内化，从而让小学生在生活当中遇到突破自己极限的事情的时候，能够凭借毅力去突破自我。
其次，小学体育教师要能够以身作则，言传身教。小学生的模仿能力是非常强的，在体育课中学生唯一能够接触到的成年人就是小學体育教师，他们会模仿小学体育教师的言行举止，因此小学体育教师必须要从言行上给学生做出榜样，从而帮助他们培养良好的习惯。例如，在体育教学时，教师针对一些高难度的动作，安排小助手给其他同学提供帮助和保护，让学生从体育教师这里学习到助人为乐的良好品质;教师看到运动器械摆放得杂乱无章时，主动地摆放整齐，让学生培养将物品摆放整齐，爱护体育器材的良好习惯。
2.创设游戏情景，培养浓厚兴趣
小学体育教学一般都是在操场上进行的，那么体育教师就有充足的空间给小学生创设游戏情景，培养小学生的浓厚兴趣。例如，以跑步教学为例，跑步可以分为三个动作：摆手臂、腿抬高、蹬地跑。教师就可以将交通规则和跑步教学进行充分的融合，进行分组比赛，并规定：当教师说出“绿灯行”的口令时，学生按照规范的动作分解进行运动;当教师说出“红灯停”的口令时，学生要能够立刻停止动作，如果没有停止，相应的学生要被扣掉一分。学生为了获得胜利，就会认真地进行比赛，不仅学习了跑步的规范动作，还能够学习交通知识，最后还培养了团队意识，从而在潜移默化当中提升了道德水平。
3.鼓励团结合作，塑造体育品德
很多的体育项目是需要学生通过团队的形式来完成的，这些体育项目有利于提升团队协作能力，并且培养学生的集体主义精神。例如，在“团队运球接龙”这个游戏当中，每一组的学生需要分成两排，并且面向对方，然后从这面第1个学生开始将足球踢向对面的第1个学生，对面的第1个学生再踢向这面的第2个学生，如此反复完成运球接龙。教师可以将学生分成若干个小组，然后看哪一个小组用的时间最短。学生在比赛的过程中，既要掌握运送足球的力度和角度，也要抓紧时间快速地将足球踢出去。在游戏的过程中肯定会出现某一个同学因为运球不当而无法让足球到达下一个同学脚下的情况，这个时候就体现了团队的力量。如果一个小组的学生全部指责出现失误的学生，不会换位思考，那么这些学生都不会形成很好的团队合作意识，这个时候教师就要引导学生去换位思考，团结合作，共同将出现的失误化解掉，从而培养学生的团队意识和集体主义精神，提升学生的道德水平。因此教师必须要在体育项目当中向学生灌输团结合作的思想，引导学生在实际运动中去贯彻这一思想，并将其逐渐内化。
四、结语
综上，在小学体育教学中，“立德树人”的教学理念能够很好地指导小学体育教师将德育和体育进行充分的融合，从而帮助小学生提高道德育水平，促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]姜勇，潘旭.学校体育课程改革影响因素及优化路径——基于“立德树人”背景[J].体育科学研究，2019（03）.
[2]王侃.小学体育教学中落实“立德树人”之我见[J].新课程（上），2019（01）.
[3]杨清风.“体教结合”模式下推进区域校园体育“一校多品”创建的研究[J].体育教学，2018（06）.
关键词：立德树人 小学体育 教学方法
一、体育教学过程中落实“立德树人”理念的重要性
1.改变传统的体育教学观念
在当前的小学教学中，各个学科都在推进素质教育，但是在体育课堂当中很多体育教师还拘泥于传统的教学理念，认为小学体育教学的开展就是为了帮助小学生锻炼身体，提高小学生的身体素质，在体育教学中不必融入德育。这种想法是非常落后的，虽然小学体育教学是以通过体育锻炼提高学生的身体素质为目标，但是学生的道德发展是和每一个小学学科都有关系的，每一位小学教师都应当在完成教学任务的前提下，将德育融入到自己的教学当中。培养合格的社会主义接班人是每一位教师的责任，因此在体育教学中树立“立德树人”理念是非常重要的。
2.有利于提升小学生的德育水平
在小学体育教学中树立“立德树人”的教学理念，就是在小学体育教学的过程中将德育内容融入到体育教学的内容当中，以此来提高小学生的道德水平。在小学体育中有很多内容可以提高小学生的道德水平，例如在体育锻炼的过程中小学生经常需要突破自己的身体极限和心理极限，这样就能够锻炼学生坚持不懈、永不放弃的精神;在很多类似于篮球、足球的团体项目中，学生之间需要相互配合，从而培养学生团结协作的意识。在体育教学中树立“立德树人”的教学理念更能有效地提高小学生的道德水平，帮助小学生更好地完成自身精神世界的建设。
3.有利于学校更加系统地开展德育教育
在小学教学体系当中，德育是非常重要的，很多学校在开展德育的时候都会将德育与文化课教学进行充分的结合，但是很少有学校将德育和小学体育进行充分的结合。在小学体育教学中有很多品质的培养是其他学科所无法完成的，例如永不服输的运动精神，勇于突破、精诚合作的团队精神，等等。在小学体育当中树立“立德树人”的教学理念，能够有效地弥补小学德育体系当中的短板，形成更具系统性的德育体系。
二、小学体育教学过程中落实“立德树人”理念的基本原则
1.遵循课堂教学设计的系统性原则
在小学体育教学中体现“立德树人”的教学理念，就需要教师关注课堂教学设计的各个方面。教师在进行教学目标设定时，要将德育内容包含进去;分析教学对象时，要能够根据不同年级的学生进行教学方法和教学内容的选择，以便更好地提升学生的道德水平;最后在进行教学评价时对学生道德情况进行综合的评价。
2.遵循课堂教学组织的差异性原则
为了更好地落实“立德树人”的教学任务，教师要能够根据学生的不同情况采取差异性的教学策略。同一年龄阶段的小学生存在巨大的差异，有的学生对体育知识掌握得非常快，有的学生因为身体协调能力差而无法很快地掌握体育运动技能。在面对这种情况时教师应当根据不同学生的实际情况进行差异性教学，以便让不同层次的学生都能够在体育锻炼中提升道德水平，让德育覆盖全体学生。
三、在小学体育教学中落实“立德树人”理念的方法
1.充分挖掘资源，有机渗透德育
小学体育和其他学科有着本质的区别，小学体育更注重进行实际的体育实践，并且教学的内容是非常丰富的，教师在开展德育的过程中应当去充分地挖掘教育资源，有机渗透德育，落实“立人树德”的教学理念。
首先，小学体育教师可以依托体育项目渗透德育。在小学体育当中有很多的体育项目是需要学生拥有坚强的毅力的，学生在这种体育锻炼环境当中能够不断地提高自己的忍耐力，将这种品质内化为自己的性格，从而提升道德水平。例如，在小学长跑训练当中，很多学生都会面临身体的极限和心理的极限，只有突破了这两个极限，才能够在长跑训练当中坚持下来。这在无形当中增强了小学生的毅力，并且使之在长期的锻炼当中将其逐渐内化，从而让小学生在生活当中遇到突破自己极限的事情的时候，能够凭借毅力去突破自我。
其次，小学体育教师要能够以身作则，言传身教。小学生的模仿能力是非常强的，在体育课中学生唯一能够接触到的成年人就是小學体育教师，他们会模仿小学体育教师的言行举止，因此小学体育教师必须要从言行上给学生做出榜样，从而帮助他们培养良好的习惯。例如，在体育教学时，教师针对一些高难度的动作，安排小助手给其他同学提供帮助和保护，让学生从体育教师这里学习到助人为乐的良好品质;教师看到运动器械摆放得杂乱无章时，主动地摆放整齐，让学生培养将物品摆放整齐，爱护体育器材的良好习惯。
2.创设游戏情景，培养浓厚兴趣
小学体育教学一般都是在操场上进行的，那么体育教师就有充足的空间给小学生创设游戏情景，培养小学生的浓厚兴趣。例如，以跑步教学为例，跑步可以分为三个动作：摆手臂、腿抬高、蹬地跑。教师就可以将交通规则和跑步教学进行充分的融合，进行分组比赛，并规定：当教师说出“绿灯行”的口令时，学生按照规范的动作分解进行运动;当教师说出“红灯停”的口令时，学生要能够立刻停止动作，如果没有停止，相应的学生要被扣掉一分。学生为了获得胜利，就会认真地进行比赛，不仅学习了跑步的规范动作，还能够学习交通知识，最后还培养了团队意识，从而在潜移默化当中提升了道德水平。
3.鼓励团结合作，塑造体育品德
很多的体育项目是需要学生通过团队的形式来完成的，这些体育项目有利于提升团队协作能力，并且培养学生的集体主义精神。例如，在“团队运球接龙”这个游戏当中，每一组的学生需要分成两排，并且面向对方，然后从这面第1个学生开始将足球踢向对面的第1个学生，对面的第1个学生再踢向这面的第2个学生，如此反复完成运球接龙。教师可以将学生分成若干个小组，然后看哪一个小组用的时间最短。学生在比赛的过程中，既要掌握运送足球的力度和角度，也要抓紧时间快速地将足球踢出去。在游戏的过程中肯定会出现某一个同学因为运球不当而无法让足球到达下一个同学脚下的情况，这个时候就体现了团队的力量。如果一个小组的学生全部指责出现失误的学生，不会换位思考，那么这些学生都不会形成很好的团队合作意识，这个时候教师就要引导学生去换位思考，团结合作，共同将出现的失误化解掉，从而培养学生的团队意识和集体主义精神，提升学生的道德水平。因此教师必须要在体育项目当中向学生灌输团结合作的思想，引导学生在实际运动中去贯彻这一思想，并将其逐渐内化。
四、结语
综上，在小学体育教学中，“立德树人”的教学理念能够很好地指导小学体育教师将德育和体育进行充分的融合，从而帮助小学生提高道德育水平，促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]姜勇，潘旭.学校体育课程改革影响因素及优化路径——基于“立德树人”背景[J].体育科学研究，2019（03）.
[2]王侃.小学体育教学中落实“立德树人”之我见[J].新课程（上），2019（01）.
[3]杨清风.“体教结合”模式下推进区域校园体育“一校多品”创建的研究[J].体育教学，2018（06）.