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摘 要：对于学生而言，学习音乐不但可以培养他们良好的情操，同时也可以增强他们的音乐素养，培养他们良好的音乐态度。对于小学音乐教育而言，除了要让学生懂得欣赏音乐，培养他们音乐鉴赏基本能力之外更重要的是培养他们的音乐学习兴趣，奠定他们对音乐的终身热爱。
关键词：音乐教学;学习兴趣;新课程标准
一、学生音乐学习兴趣培养的重要性
对于学生而言，培养良好的音乐学习兴趣是教学的重要任务之一。音乐教育是一门艺术学科，而对学生艺术感悟和艺术情操的培养首先应当立足于他们对艺术的热爱之上。只有当学生对音乐产生了浓烈的兴趣，他们才有可能全身心的投入到音乐学习中，从而能够自主的，积极的进行音乐理论知识的学习。而另一方面，推广素质教育，促进学生的全面发展，就是要让学生从学习成绩转化到学习素養中来，即培养他们良好的学科素养，养成他们良好的学科学习态度，这就需要学生就音乐学习具有强烈的兴趣，只有这样才能让音乐学习融入到他们的心灵中去，才能奠定他们终身音乐学习兴趣。
二、学生音乐兴趣培养途径探究
作为人类的第二语言，音乐一直在学校教育中备受推崇，但是，在音乐教育的发展上一直未有过多的改革，这是因为许多音乐教师一直认为音乐教育仅仅是简单的教唱唱歌和一些非常简单的音乐理论知识。对于音乐教育内涵的忽视一直存在于小学音乐教育中，其实，作为一门学科，音乐教育富含丰富的教学内容，而这些内容往往需要教师创新的教育手段去表达出来，因此在音乐教学中，尤其是在培养学生的音乐学习兴趣中，教师始终起着至关重要的作用，作为音乐教师，应当思考怎样将学生带入到音乐场景中，怎么提高学生的音乐学习兴趣，我认为，应当从如下几个方面入手：
1.良好的音乐环境熏陶
对人改观最大的往往是环境，对于学生而言，他们刚刚蒙事，对一些新鲜事物都有自己独特的简介。对于环境中所产生的东西往往能吸引他们的兴趣，同时他们也有了自己的人生观，有了自身的兴趣爱好取向，他们对于音乐学会了辨别，有了自己的音乐追求，因此在这一前提下做出对他们正确的音乐熏陶措施，给予他们音乐兴趣培养的软环境非常重要。对于教师而言，音乐课堂是教师提供音乐软环境，给予他们熏陶的最好时机。在课堂上，教师应当营造良好的音乐气氛，让学生通过教师的讲解感受到音乐的无处不在。引导学生进入浓烈的音乐氛围中，使得他们深受感染，进而建立起音乐学习兴趣。
2.拓展音乐教学思路
（一）以音乐欣赏作为突破口
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。欣赏教学是音乐教学的重要形式。对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成有着不可估量的作用。
（二）发挥自我个性表达音乐
歌唱是一种艺术表现形式，歌唱应不拘泥与定性规则。在音乐教学中，除去音乐欣赏外，歌唱也是音乐教学的主体部分。小学生充满活力，富有时代情操，勇于表现、乐于表现。这些个人特征对歌唱教学的开展提供了良好的基础。歌唱是学生自我发挥，不受约束的方式，易调动学生的课堂兴趣，获得良好的课堂效果。
（三）教学手法上的拓展
可以引导学生收集有关资料，如词曲表达的意境、创作背景、作家生活的时代背景、创作趣闻等，让孩子们在欣赏课上互相交流，共同分享，有效整合欣赏内容，拓宽欣赏层面，提高音乐欣赏教学的效果，让学生更加充分地感受到音乐的魅力，有效提升美的鉴赏力。
音乐既是音响的艺术，更是情感的艺术。每一个音乐作品涵盖的知识面都很广，因此，音乐欣赏教学中要拓展延伸，以整合的意识沟通不同的知识层面，使其相互交叉，相互吸纳，成果互换，形成综合体，并将学生对多个领域的知识兴趣广泛地结合起来，使其达到广博的欣赏、学习和吸纳。只有讲教学有效的拓展，才能拓宽学生的思路，增强其好奇心与兴趣。
在拓展上，可以引导学生收集有关资料，如词曲表达的意境、创作背景、作家生活的时代背景、创作趣闻等，让孩子们在欣赏课上互相交流，共同分享，有效整合欣赏内容，拓宽欣赏层面，提高音乐欣赏教学的效果，让学生更加充分地感受到音乐的魅力，有效提升美的鉴赏力。欣赏教学我主张先听后看，有目的地听音乐。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏中的音响感知是作为音乐欣赏心理的一种要素对音乐作品的表层，它是整个音乐欣赏的前提和基础，在欣赏前，教师应引导学生全身心的投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解作品的内涵。让学生在聆听的同时观看相应的图象，以视听结合的方法加深对音乐的感知和理解，如在欣赏乐曲《春江花月夜》的时候，可以播放月夜、月上东山等等的图象，通过直观形象的画面来丰富他们的联想，体会乐曲带给我们的美妙感觉。实践证明，视听结合的协同感知会对认识事物起到事半功倍的效果
通过这些常识，增加了学生的音乐素养，培养了其音乐情操，更重要的是满足了他们的好奇心，使他们对音乐课充满了向往与兴趣。
三、总结语
兴趣教育是素质教育的必然要求，兴趣是创新的推动力。总之，在音乐教学中，要顺应新课程标准的要求，培养学生对音乐的终身学习兴趣，就要合理的开展音乐教学，促使学生对音乐产生兴趣，作为小学音乐教师，更应当根据班级实际情况，积极探索培养学生音乐学习兴趣的方法。音乐兴趣的培养不是一朝一夕的事情，音乐教师应当有合理的规划与分配，循序渐进。
参考文献
[1] 陈雪丽.在教学中激发学生音乐兴趣四法[J].美与时代.2006（7）
[2] 王锐军.发展学生的音乐兴趣与爱好[J].音乐天地.2007（3）
[3] 温碧红.开发音乐兴趣的新尝试-开放、自主、合作教学模式探索之一[J].龙岩师专学报.2004（12）
关键词：音乐教学;学习兴趣;新课程标准
一、学生音乐学习兴趣培养的重要性
对于学生而言，培养良好的音乐学习兴趣是教学的重要任务之一。音乐教育是一门艺术学科，而对学生艺术感悟和艺术情操的培养首先应当立足于他们对艺术的热爱之上。只有当学生对音乐产生了浓烈的兴趣，他们才有可能全身心的投入到音乐学习中，从而能够自主的，积极的进行音乐理论知识的学习。而另一方面，推广素质教育，促进学生的全面发展，就是要让学生从学习成绩转化到学习素養中来，即培养他们良好的学科素养，养成他们良好的学科学习态度，这就需要学生就音乐学习具有强烈的兴趣，只有这样才能让音乐学习融入到他们的心灵中去，才能奠定他们终身音乐学习兴趣。
二、学生音乐兴趣培养途径探究
作为人类的第二语言，音乐一直在学校教育中备受推崇，但是，在音乐教育的发展上一直未有过多的改革，这是因为许多音乐教师一直认为音乐教育仅仅是简单的教唱唱歌和一些非常简单的音乐理论知识。对于音乐教育内涵的忽视一直存在于小学音乐教育中，其实，作为一门学科，音乐教育富含丰富的教学内容，而这些内容往往需要教师创新的教育手段去表达出来，因此在音乐教学中，尤其是在培养学生的音乐学习兴趣中，教师始终起着至关重要的作用，作为音乐教师，应当思考怎样将学生带入到音乐场景中，怎么提高学生的音乐学习兴趣，我认为，应当从如下几个方面入手：
1.良好的音乐环境熏陶
对人改观最大的往往是环境，对于学生而言，他们刚刚蒙事，对一些新鲜事物都有自己独特的简介。对于环境中所产生的东西往往能吸引他们的兴趣，同时他们也有了自己的人生观，有了自身的兴趣爱好取向，他们对于音乐学会了辨别，有了自己的音乐追求，因此在这一前提下做出对他们正确的音乐熏陶措施，给予他们音乐兴趣培养的软环境非常重要。对于教师而言，音乐课堂是教师提供音乐软环境，给予他们熏陶的最好时机。在课堂上，教师应当营造良好的音乐气氛，让学生通过教师的讲解感受到音乐的无处不在。引导学生进入浓烈的音乐氛围中，使得他们深受感染，进而建立起音乐学习兴趣。
2.拓展音乐教学思路
（一）以音乐欣赏作为突破口
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。欣赏教学是音乐教学的重要形式。对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成有着不可估量的作用。
（二）发挥自我个性表达音乐
歌唱是一种艺术表现形式，歌唱应不拘泥与定性规则。在音乐教学中，除去音乐欣赏外，歌唱也是音乐教学的主体部分。小学生充满活力，富有时代情操，勇于表现、乐于表现。这些个人特征对歌唱教学的开展提供了良好的基础。歌唱是学生自我发挥，不受约束的方式，易调动学生的课堂兴趣，获得良好的课堂效果。
（三）教学手法上的拓展
可以引导学生收集有关资料，如词曲表达的意境、创作背景、作家生活的时代背景、创作趣闻等，让孩子们在欣赏课上互相交流，共同分享，有效整合欣赏内容，拓宽欣赏层面，提高音乐欣赏教学的效果，让学生更加充分地感受到音乐的魅力，有效提升美的鉴赏力。
音乐既是音响的艺术，更是情感的艺术。每一个音乐作品涵盖的知识面都很广，因此，音乐欣赏教学中要拓展延伸，以整合的意识沟通不同的知识层面，使其相互交叉，相互吸纳，成果互换，形成综合体，并将学生对多个领域的知识兴趣广泛地结合起来，使其达到广博的欣赏、学习和吸纳。只有讲教学有效的拓展，才能拓宽学生的思路，增强其好奇心与兴趣。
在拓展上，可以引导学生收集有关资料，如词曲表达的意境、创作背景、作家生活的时代背景、创作趣闻等，让孩子们在欣赏课上互相交流，共同分享，有效整合欣赏内容，拓宽欣赏层面，提高音乐欣赏教学的效果，让学生更加充分地感受到音乐的魅力，有效提升美的鉴赏力。欣赏教学我主张先听后看，有目的地听音乐。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏中的音响感知是作为音乐欣赏心理的一种要素对音乐作品的表层，它是整个音乐欣赏的前提和基础，在欣赏前，教师应引导学生全身心的投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解作品的内涵。让学生在聆听的同时观看相应的图象，以视听结合的方法加深对音乐的感知和理解，如在欣赏乐曲《春江花月夜》的时候，可以播放月夜、月上东山等等的图象，通过直观形象的画面来丰富他们的联想，体会乐曲带给我们的美妙感觉。实践证明，视听结合的协同感知会对认识事物起到事半功倍的效果
通过这些常识，增加了学生的音乐素养，培养了其音乐情操，更重要的是满足了他们的好奇心，使他们对音乐课充满了向往与兴趣。
三、总结语
兴趣教育是素质教育的必然要求，兴趣是创新的推动力。总之，在音乐教学中，要顺应新课程标准的要求，培养学生对音乐的终身学习兴趣，就要合理的开展音乐教学，促使学生对音乐产生兴趣，作为小学音乐教师，更应当根据班级实际情况，积极探索培养学生音乐学习兴趣的方法。音乐兴趣的培养不是一朝一夕的事情，音乐教师应当有合理的规划与分配，循序渐进。
参考文献
[1] 陈雪丽.在教学中激发学生音乐兴趣四法[J].美与时代.2006（7）
[2] 王锐军.发展学生的音乐兴趣与爱好[J].音乐天地.2007（3）
[3] 温碧红.开发音乐兴趣的新尝试-开放、自主、合作教学模式探索之一[J].龙岩师专学报.2004（12）