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摘要：在体育运动中，足球也一直以来都受到青少年的喜爱，足球训练也是体育训练的重点。对于初中足球训练而言，依旧存在着许多问题，如场地、师资等问题影响着青少年足球训练。文章以农村初中为例，先分析农村初中足球训练存在的问题，再结合具体案例分析农村初中足球训练有效实施的策略。
关键词：农村中学；足球训练；有效实施
引言
无论是国内与国外，足球运动都受到人们的喜爱。对于学生而言，他们对于在赛场上挥洒汗水有着浓厚的兴趣，对于足球的训练主动认真。但是农村初中相比于县城中学，在许多方面不尽如人意，因此农村初中足球训练水平不高。基于此，学校与教师要创新足球训练方法，结合训练当中存在的问题，给出对应的策略，贴合农村中学的学校特色，提升足球训练质量，文章对此进行分析。
一、农村初中足球训练存在的问题
在农村初中足球训练中存在的问题可以分为以下三点：一是学生足球基础差。农村学生在小學阶段几乎没有机会接触足球运动，农村小学校园中基本上没有足球场地，更不会开展足球运动，到了初中才首次参与到足球运动中，因此学生的足球基础十分的差。在农村初中足球训练中，首要考虑的就是学生的足球基础问题。二是足球教学策略陈旧。农村的师资力量是较为匮乏的，农村中学相比于城市中学，教师数量不足，专业教师少，有些教师需要“身兼数职”，既要教数学，又要带历史，还要教体育，有些教师自身不是足球专业的，在训练时只会按照书本上的训练方法进行训练，让学生反复练习，重复动作，这样的训练模式不仅没有提升学生的足球水平，还降低了学生学习足球的兴趣，进而无法提升学生的足球水平，因此在农村初中足球训练中要采用简单、趣味、有效的训练策略；三是缺少训练设施。足球的训练需要的场地大，设备多，学生需要有专门的足球鞋，场地最好是草坪场地。但是大多数的农村足球场地要么较少，要么就是“土场地”，学生直接在“土场地”中练习，一些足球场地上的标志杆、障碍桶较少，甚至一个学校也没有几个足球，这些都影响了中学生足球训练的开展，如何合理的运用场地设施也是农村足球训练需要考虑的问题。
二、农村初中足球训练有效实施的策略
1、制定合理教学计划，笃实学生足球基础
俗话说“万丈高楼平地起。”想要更好的练习足球，夯实学生的足球基础至关重要，农村中学的学生在小学阶段基本没有接受过专门的足球训练，对于足球也只是“会踢”的阶段，对于足球的规则以及踢法、技巧等都不明白。基于此，学校在招聘到专业的足球教师后，可以根据不同学生的学习技术与学习能力，制定合理的教学计划，确保每一位学生都能够得到提升，让学生在中学接触足球时打好基础。教师可以根据学生的运动能力与运动基础将“分层教学”的形式运用其中，根据学生层次不同制定合理的教学计划。
在训练伊始，教师可以先对学生进行一次大的足球基础技能检测，将学生分成三个层次，基础好的，基础一般的与基础差的，根据学生层次的不同，结合互联网资源，制定阶段性训练计划。对于基础较差的学生，教师的训练计划可以是先熟悉足球，在熟悉球性的基础上练习传球，传球包括脚内侧传球、脚背侧传球等等，学会传球后练习射门等，这样的基础动作可以让基础差的学生有一个好的开端，便于学生掌握足球技巧；对于基础一般的学生，教师在教授基础动作的基础上带领学生掌握运球的技巧，练习运控球射门，包括有障碍射门与无障碍射门。这些训练内容需要学生有初步的足球基础，再一步步加深训练；对于基础较好的学生，这类学生通常已经具备了基本的传球、射门基础，教师的教授内容就可以为直接射训练、间接射训练、战术训练等等。分层制定教学计划，保障每一位学生学有所思，学有所得，可以在自己能力范围内不断提升足球水平，提升训练效果。
2、开展足球游戏教学，增加课堂教学趣味
初中生正处于活力四射的阶段，这个阶段的学生对一切新奇有趣的事物都感到十分的好奇，并且愿意主动的参与尝试。因此教师可以通过开展足球游戏教学的方式，增加足球课堂教学的趣味性，从而吸引初中生的注意力，让学生愿意主动地参与到足球运动当中。足球游戏是在足球技能练习的基础上，加入趣味的情节内容或者比赛竞争的元素，让学生在进行运动的同时，可以体会到足球游戏带来的趣味性，从而提升学生的参与积极性。
例如在教学“运球”“传球”“射门”这些动作时，教师可以将这些动作练习与游戏结合，为学生创设一个“逃离孤岛”的游戏，学生以小组为单位，在足球场地上划分一块场地作为“孤岛”，你需要做的就是在最短的时间内逃离孤岛，在逃离的过程中，你必须运用手中的“法器”，也就是足球完成不同的任务，只有任务通关才能够出岛，这些任务便涵盖了教师教授的足球动作，如在一个场地中需要互相传球10次才能够通过到下一个场地，需要在不同的点位射门，全部射进才能够通往下一个场地......教师设计的这类足球逃生游戏既符合中学生的兴趣爱好，又让学生在小组中学会合作，学会思考，组长需要结合自己组员的情况分配好不同组员完成不同的任务，确保每一位学生都能够发挥自己的长处，减少通关时间。教师还可以给用时最短的小组小小的奖品，比如足球的挂饰等等来激励学生训练足球，当足球的训练课堂中既有游戏、又有奖励，学生对训练充满热情，强化学生足球技能，提升训练质量。
3、充分利用足球场地，创新足球训练方式
农村初中学校的足球场地和相关设施大多都不够完善，许多学校都没有标准的足球运动场地，场地是根据现有条件尽力建设，范围大小和相关设施都十分的随意，有的学校甚至没有足球场地，只有一块空地提供练习。在面对这种情况时，教师应当充分利用现有的足球场地，避开由于场地设施不完善带来的劣势，因地制宜的开展创新足球训练，最大程度的发挥出现有器材的效用，提高学生足球练习的效率。
例如在场地空间不足的情况下，教师可以将运动场上选择一块大小为4m *12m的区域，并在场地中间画一道中线作为足球的训练场地。然后教师将学生分成两组，分别站在场地的两边，由一方的学生从底线外的位置进行发球。进攻方的学生需要将球踢过线，并且让球在对方的区域落地一次，再落到区域外的地面算得1分。防守方的学生需要保证足球不在区域外的地方落地，并转化成进攻方将球踢回对方区域。参赛的学生可以用除了手、臂以外的任何部位击球，用手、臂触球失1分，直接将足球踢到区域外失1分。这样的足球训练结合了足球与网球运动的特点，并且考虑到足球运动的特殊性，取消了只允许落地一次的限制，让学生能够更加尽兴的进行足球的训练。创新的足球训练方式让学生们忽略了场地大小的因素，学生都主动积极的参与到足球训练当中。在这个创新训练策略中，降低了对场地与设施的要求，同时又可以有效的锻炼学生的踢球能力和拦截球的能力，提高学生足球训练的兴趣和质量。
三、结语
总之，农村初中足球开展需要教师结合农村中学的特点，营造好的训练氛围。通过制定合理教学计划，游戏与训练相结合以及充分利用足球场地，一步步带领学生走进足球训练的大门，帮助学生夯实足球训练技术，激发中学生对足球的训练兴趣，这样除了课堂训练外，学生在自己的生活中也会自己制定训练计划，提升足球水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙鹏泽.对农村初中校园足球的训练思考[J].文理导航（中旬），2016，（7）：76.
[2]庄庆鑫，范秀丽.农村初中足球教学方法论述[J].中外交流，2016，（13）：206.
[3]罗惠民.农村初中足球教学训练策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（26）：78-79.
关键词：农村中学；足球训练；有效实施
引言
无论是国内与国外，足球运动都受到人们的喜爱。对于学生而言，他们对于在赛场上挥洒汗水有着浓厚的兴趣，对于足球的训练主动认真。但是农村初中相比于县城中学，在许多方面不尽如人意，因此农村初中足球训练水平不高。基于此，学校与教师要创新足球训练方法，结合训练当中存在的问题，给出对应的策略，贴合农村中学的学校特色，提升足球训练质量，文章对此进行分析。
一、农村初中足球训练存在的问题
在农村初中足球训练中存在的问题可以分为以下三点：一是学生足球基础差。农村学生在小學阶段几乎没有机会接触足球运动，农村小学校园中基本上没有足球场地，更不会开展足球运动，到了初中才首次参与到足球运动中，因此学生的足球基础十分的差。在农村初中足球训练中，首要考虑的就是学生的足球基础问题。二是足球教学策略陈旧。农村的师资力量是较为匮乏的，农村中学相比于城市中学，教师数量不足，专业教师少，有些教师需要“身兼数职”，既要教数学，又要带历史，还要教体育，有些教师自身不是足球专业的，在训练时只会按照书本上的训练方法进行训练，让学生反复练习，重复动作，这样的训练模式不仅没有提升学生的足球水平，还降低了学生学习足球的兴趣，进而无法提升学生的足球水平，因此在农村初中足球训练中要采用简单、趣味、有效的训练策略；三是缺少训练设施。足球的训练需要的场地大，设备多，学生需要有专门的足球鞋，场地最好是草坪场地。但是大多数的农村足球场地要么较少，要么就是“土场地”，学生直接在“土场地”中练习，一些足球场地上的标志杆、障碍桶较少，甚至一个学校也没有几个足球，这些都影响了中学生足球训练的开展，如何合理的运用场地设施也是农村足球训练需要考虑的问题。
二、农村初中足球训练有效实施的策略
1、制定合理教学计划，笃实学生足球基础
俗话说“万丈高楼平地起。”想要更好的练习足球，夯实学生的足球基础至关重要，农村中学的学生在小学阶段基本没有接受过专门的足球训练，对于足球也只是“会踢”的阶段，对于足球的规则以及踢法、技巧等都不明白。基于此，学校在招聘到专业的足球教师后，可以根据不同学生的学习技术与学习能力，制定合理的教学计划，确保每一位学生都能够得到提升，让学生在中学接触足球时打好基础。教师可以根据学生的运动能力与运动基础将“分层教学”的形式运用其中，根据学生层次不同制定合理的教学计划。
在训练伊始，教师可以先对学生进行一次大的足球基础技能检测，将学生分成三个层次，基础好的，基础一般的与基础差的，根据学生层次的不同，结合互联网资源，制定阶段性训练计划。对于基础较差的学生，教师的训练计划可以是先熟悉足球，在熟悉球性的基础上练习传球，传球包括脚内侧传球、脚背侧传球等等，学会传球后练习射门等，这样的基础动作可以让基础差的学生有一个好的开端，便于学生掌握足球技巧；对于基础一般的学生，教师在教授基础动作的基础上带领学生掌握运球的技巧，练习运控球射门，包括有障碍射门与无障碍射门。这些训练内容需要学生有初步的足球基础，再一步步加深训练；对于基础较好的学生，这类学生通常已经具备了基本的传球、射门基础，教师的教授内容就可以为直接射训练、间接射训练、战术训练等等。分层制定教学计划，保障每一位学生学有所思，学有所得，可以在自己能力范围内不断提升足球水平，提升训练效果。
2、开展足球游戏教学，增加课堂教学趣味
初中生正处于活力四射的阶段，这个阶段的学生对一切新奇有趣的事物都感到十分的好奇，并且愿意主动的参与尝试。因此教师可以通过开展足球游戏教学的方式，增加足球课堂教学的趣味性，从而吸引初中生的注意力，让学生愿意主动地参与到足球运动当中。足球游戏是在足球技能练习的基础上，加入趣味的情节内容或者比赛竞争的元素，让学生在进行运动的同时，可以体会到足球游戏带来的趣味性，从而提升学生的参与积极性。
例如在教学“运球”“传球”“射门”这些动作时，教师可以将这些动作练习与游戏结合，为学生创设一个“逃离孤岛”的游戏，学生以小组为单位，在足球场地上划分一块场地作为“孤岛”，你需要做的就是在最短的时间内逃离孤岛，在逃离的过程中，你必须运用手中的“法器”，也就是足球完成不同的任务，只有任务通关才能够出岛，这些任务便涵盖了教师教授的足球动作，如在一个场地中需要互相传球10次才能够通过到下一个场地，需要在不同的点位射门，全部射进才能够通往下一个场地......教师设计的这类足球逃生游戏既符合中学生的兴趣爱好，又让学生在小组中学会合作，学会思考，组长需要结合自己组员的情况分配好不同组员完成不同的任务，确保每一位学生都能够发挥自己的长处，减少通关时间。教师还可以给用时最短的小组小小的奖品，比如足球的挂饰等等来激励学生训练足球，当足球的训练课堂中既有游戏、又有奖励，学生对训练充满热情，强化学生足球技能，提升训练质量。
3、充分利用足球场地，创新足球训练方式
农村初中学校的足球场地和相关设施大多都不够完善，许多学校都没有标准的足球运动场地，场地是根据现有条件尽力建设，范围大小和相关设施都十分的随意，有的学校甚至没有足球场地，只有一块空地提供练习。在面对这种情况时，教师应当充分利用现有的足球场地，避开由于场地设施不完善带来的劣势，因地制宜的开展创新足球训练，最大程度的发挥出现有器材的效用，提高学生足球练习的效率。
例如在场地空间不足的情况下，教师可以将运动场上选择一块大小为4m *12m的区域，并在场地中间画一道中线作为足球的训练场地。然后教师将学生分成两组，分别站在场地的两边，由一方的学生从底线外的位置进行发球。进攻方的学生需要将球踢过线，并且让球在对方的区域落地一次，再落到区域外的地面算得1分。防守方的学生需要保证足球不在区域外的地方落地，并转化成进攻方将球踢回对方区域。参赛的学生可以用除了手、臂以外的任何部位击球，用手、臂触球失1分，直接将足球踢到区域外失1分。这样的足球训练结合了足球与网球运动的特点，并且考虑到足球运动的特殊性，取消了只允许落地一次的限制，让学生能够更加尽兴的进行足球的训练。创新的足球训练方式让学生们忽略了场地大小的因素，学生都主动积极的参与到足球训练当中。在这个创新训练策略中，降低了对场地与设施的要求，同时又可以有效的锻炼学生的踢球能力和拦截球的能力，提高学生足球训练的兴趣和质量。
三、结语
总之，农村初中足球开展需要教师结合农村中学的特点，营造好的训练氛围。通过制定合理教学计划，游戏与训练相结合以及充分利用足球场地，一步步带领学生走进足球训练的大门，帮助学生夯实足球训练技术，激发中学生对足球的训练兴趣，这样除了课堂训练外，学生在自己的生活中也会自己制定训练计划，提升足球水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙鹏泽.对农村初中校园足球的训练思考[J].文理导航（中旬），2016，（7）：76.
[2]庄庆鑫，范秀丽.农村初中足球教学方法论述[J].中外交流，2016，（13）：206.
[3]罗惠民.农村初中足球教学训练策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（26）：78-79.