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摘要：随着“互联网+教育”的快速发展，学前教育信息化建设越来越受到重视，取得了新的成果。但是，从更高的标准和要求来看，我国学前教育信息化建设和应用还有很多方面不足。在简要分析了学前教育信息化建设的重要性的基础上，重点分析了当前学前教育信息化建设和应用的现状，特别是问题点，提出了对策。
关键词：学前教育;信息化建设;现状;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
随着我国教育改革的深化，学前教育进入了新的发展阶段。特别是中国的互联网+教育、学前教育信息化建设受到各界的重视，大大促进了互联网+教育的发展。与以前相比，我国学前教育信息化建设取得了显著的进步，但基于更高的标准和要求，我国学前教育信息化建设和应用仍存在着许多不足。重視这个模式的必要性，努力探索学前教育信息化建设和应用科学发展的道路。
一、学前教育信息化建设与应用的重要性
现在，在我国教育改革不断深入的背景下，学前教育作为一种基础教育，不仅受到了国家的重视，也受到了家长的关注。加强学前教育信息化建设和应用显得尤为重要。另一方面，通过加强学前教育信息化建设和应用，可以极大地促进学前教育模式的改革和创新。其中，重要的是在应用信息技术的过程中，它能使教育模式发生深刻的变化。特别是信息技术的建设和应用，对学前教育有着强有力的支撑。另一方面，加强学前教育信息化建设和应用，有利于建立更加完善的学前教育体系。信息化不仅创新了教育模式，而且促进了学前教育体系的完善，构建了学校、社会、家长等多种合作教育机制，完善了学前教育体系，使学前教育体系更加完善。进一步完善学前教育体系，形成全社会的良好结构，促进学前教育科学健康可持续发展。
二、学前教育信息化建设与应用存在的问题
首先，教育存在有不平衡的情况。在我国重视教育公平的背景下，学前教育的信息化建设和应用应与教育公平紧密结合。因此，要重视城乡、发达地区和不发达地区的平衡。但是，我国学前教育信息化建设和应用还存在着一些不平衡。由于本市整体发展水平较高，学前教育投入较大，学前教育在信息化建设和应用方面具有一定的比较优势。由于农村发展水平低，学前教育投入较少，学前教育信息化建设和应用相对薄弱。发达地区和不发达地区也有这样的问题。在一些不发达地区，学前教育的信息化建设和应用也存在着很多“空白”，制约着我国学前教育的发展。
二是存在不科学的问题。学前教育信息化建设和应用必须科学设计和安排。从一些学前教育机构的角度看，虽然互联网+教育是一个重要的发展方向，但它仍然增强了输入力，为学前教育信息化的建设和应用创造了有利条件。但是，在具体实施过程中，一般没有科学问题。比如，一些学前教育机构认为信息化建设和应用是购买相关的安装和应用软件，但并不十分重视多媒体网络教育和相关娱乐系统的建设。此外，一些学前教育机构缺乏对信息化建设和应用的深入研究，在网络化、信息化、智能化、数字化建设等方面相对薄弱，没有形成良好的运行体系。
第三，有非系统的问题。由于学前教育的特殊性，在信息化建设和应用的过程中，必须从学前教育的实际情况出发，努力完善信息化建设和应用体系。但是，从一些学前教育机构的观点来看，在信息化建设和应用过程中，科学设计和布局不足，系统性欠缺的问题更加明显。例如，一些学前教育机构还没有建立可靠的信息化建设和应用机构。信息化建设和应用还在初级阶段。信息系统还没有涵盖教育、管理、服务、创新等多方面。这必然制约信息化建设和应用的有效性。学校前的教育机构缺乏信息化建设和应用型人才引进和培养。特别是教师的信息素养不高。学前教育机构信息化建设水平很高，但教师整体素质不高，不能起到更积极的作用。
三、学前教育信息化建设与应用的优化对策
首先，促进学前教育信息化建设与应用的平衡。根据教育公平的总体要求，国家、地方各级政府和教育行政主管部门在教育信息化建设和应用过程中，应当将其纳入“教育公平”。在体系上，要加强学前教育信息化建设和应用的统一规划，努力解决好城乡结合部、发达地区和欠发达地区的差距，促进学前教育信息化建设和应用的可持续发展。比如，地方政府和教育行政主管部门要制定学前教育信息化建设和应用的发展规划，力争同时推进城乡学前教育信息化建设和应用。学前教育机构也建立了战略合作关系，城乡学前教育机构优势互补，特别是发挥了“城乡”的积极作用。
加强学前教育信息化建设和应用。学前教育信息化建设和应用必须科学。这要求学前教育机构在信息化建设和应用的过程中，必须从自身实际中积极探索科学信息化建设和应用模式。关于信息化建设，根据学前教育机关的需求和综合实力，逐步推进。经过几年的努力，信息化建设水平明显提高。在信息应用方面，我们将推进“互联网+教育”在学前教育机关的广泛应用，以重视硬件系统和软件系统的构建为目标。重点是将多媒体网络和移动互联网应用于学前教育，加强学前教育的网络化、信息化、智能化和数字化应用。同时，注重孩子信息素养的培养，将信息内容融入教育过程，提高儿童综合素质。
深入了解学前教育信息系统的建设和应用。从幼儿教育的实际观点出发，积极探索信息应用的有效模式和途径，努力在信息建设和应用系统方面突破。学前教育机构对信息技术的建设和应用进行深入研究和分析，进行系统配置和配置，特别是在信息技术各方面。设立专门管理、服务等的机构，努力将信息技术应用于学前教育机关，创造有利条件。同时也为幼儿教育的信息化建设和应用打下坚实的基础，不仅引进专业、专业、复合型人才，还加强教师的教育训练，提高信息技术应用能力和水平。
综上所述，在互联网+教育的新形势下，学前教育的建设和应用越来越受到关注。然而，在一些学校面前，教育机构还有许多不恰当的方面，请运用系统思考和创新的思路，促进学前教育信息化建设与应用的平衡，加强学前教育信息化建设和应用的科学性，深入掌握学前教育信息化建设和应用系统化，在学前教育信息化方面下功夫。
参考文献
[1]马小芳.信息技术在学前教育中应用的研究综述：热点、趋势及启示[J].中国教育信息化，2019（22）：13-18.
[2]宋玉珍.简述我国学前教育信息化建设与应用现状[J].中国校外教育，2019（08）：3+7.
关键词：学前教育;信息化建设;现状;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-02
随着我国教育改革的深化，学前教育进入了新的发展阶段。特别是中国的互联网+教育、学前教育信息化建设受到各界的重视，大大促进了互联网+教育的发展。与以前相比，我国学前教育信息化建设取得了显著的进步，但基于更高的标准和要求，我国学前教育信息化建设和应用仍存在着许多不足。重視这个模式的必要性，努力探索学前教育信息化建设和应用科学发展的道路。
一、学前教育信息化建设与应用的重要性
现在，在我国教育改革不断深入的背景下，学前教育作为一种基础教育，不仅受到了国家的重视，也受到了家长的关注。加强学前教育信息化建设和应用显得尤为重要。另一方面，通过加强学前教育信息化建设和应用，可以极大地促进学前教育模式的改革和创新。其中，重要的是在应用信息技术的过程中，它能使教育模式发生深刻的变化。特别是信息技术的建设和应用，对学前教育有着强有力的支撑。另一方面，加强学前教育信息化建设和应用，有利于建立更加完善的学前教育体系。信息化不仅创新了教育模式，而且促进了学前教育体系的完善，构建了学校、社会、家长等多种合作教育机制，完善了学前教育体系，使学前教育体系更加完善。进一步完善学前教育体系，形成全社会的良好结构，促进学前教育科学健康可持续发展。
二、学前教育信息化建设与应用存在的问题
首先，教育存在有不平衡的情况。在我国重视教育公平的背景下，学前教育的信息化建设和应用应与教育公平紧密结合。因此，要重视城乡、发达地区和不发达地区的平衡。但是，我国学前教育信息化建设和应用还存在着一些不平衡。由于本市整体发展水平较高，学前教育投入较大，学前教育在信息化建设和应用方面具有一定的比较优势。由于农村发展水平低，学前教育投入较少，学前教育信息化建设和应用相对薄弱。发达地区和不发达地区也有这样的问题。在一些不发达地区，学前教育的信息化建设和应用也存在着很多“空白”，制约着我国学前教育的发展。
二是存在不科学的问题。学前教育信息化建设和应用必须科学设计和安排。从一些学前教育机构的角度看，虽然互联网+教育是一个重要的发展方向，但它仍然增强了输入力，为学前教育信息化的建设和应用创造了有利条件。但是，在具体实施过程中，一般没有科学问题。比如，一些学前教育机构认为信息化建设和应用是购买相关的安装和应用软件，但并不十分重视多媒体网络教育和相关娱乐系统的建设。此外，一些学前教育机构缺乏对信息化建设和应用的深入研究，在网络化、信息化、智能化、数字化建设等方面相对薄弱，没有形成良好的运行体系。
第三，有非系统的问题。由于学前教育的特殊性，在信息化建设和应用的过程中，必须从学前教育的实际情况出发，努力完善信息化建设和应用体系。但是，从一些学前教育机构的观点来看，在信息化建设和应用过程中，科学设计和布局不足，系统性欠缺的问题更加明显。例如，一些学前教育机构还没有建立可靠的信息化建设和应用机构。信息化建设和应用还在初级阶段。信息系统还没有涵盖教育、管理、服务、创新等多方面。这必然制约信息化建设和应用的有效性。学校前的教育机构缺乏信息化建设和应用型人才引进和培养。特别是教师的信息素养不高。学前教育机构信息化建设水平很高，但教师整体素质不高，不能起到更积极的作用。
三、学前教育信息化建设与应用的优化对策
首先，促进学前教育信息化建设与应用的平衡。根据教育公平的总体要求，国家、地方各级政府和教育行政主管部门在教育信息化建设和应用过程中，应当将其纳入“教育公平”。在体系上，要加强学前教育信息化建设和应用的统一规划，努力解决好城乡结合部、发达地区和欠发达地区的差距，促进学前教育信息化建设和应用的可持续发展。比如，地方政府和教育行政主管部门要制定学前教育信息化建设和应用的发展规划，力争同时推进城乡学前教育信息化建设和应用。学前教育机构也建立了战略合作关系，城乡学前教育机构优势互补，特别是发挥了“城乡”的积极作用。
加强学前教育信息化建设和应用。学前教育信息化建设和应用必须科学。这要求学前教育机构在信息化建设和应用的过程中，必须从自身实际中积极探索科学信息化建设和应用模式。关于信息化建设，根据学前教育机关的需求和综合实力，逐步推进。经过几年的努力，信息化建设水平明显提高。在信息应用方面，我们将推进“互联网+教育”在学前教育机关的广泛应用，以重视硬件系统和软件系统的构建为目标。重点是将多媒体网络和移动互联网应用于学前教育，加强学前教育的网络化、信息化、智能化和数字化应用。同时，注重孩子信息素养的培养，将信息内容融入教育过程，提高儿童综合素质。
深入了解学前教育信息系统的建设和应用。从幼儿教育的实际观点出发，积极探索信息应用的有效模式和途径，努力在信息建设和应用系统方面突破。学前教育机构对信息技术的建设和应用进行深入研究和分析，进行系统配置和配置，特别是在信息技术各方面。设立专门管理、服务等的机构，努力将信息技术应用于学前教育机关，创造有利条件。同时也为幼儿教育的信息化建设和应用打下坚实的基础，不仅引进专业、专业、复合型人才，还加强教师的教育训练，提高信息技术应用能力和水平。
综上所述，在互联网+教育的新形势下，学前教育的建设和应用越来越受到关注。然而，在一些学校面前，教育机构还有许多不恰当的方面，请运用系统思考和创新的思路，促进学前教育信息化建设与应用的平衡，加强学前教育信息化建设和应用的科学性，深入掌握学前教育信息化建设和应用系统化，在学前教育信息化方面下功夫。
参考文献
[1]马小芳.信息技术在学前教育中应用的研究综述：热点、趋势及启示[J].中国教育信息化，2019（22）：13-18.
[2]宋玉珍.简述我国学前教育信息化建设与应用现状[J].中国校外教育，2019（08）：3+7.