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能把卫星送上天的是人才，能使屋顶不漏水的也是人才！
2012年举办的第一届“江苏省技能状元”大赛中，职业组和学生组分别产生了10位“状元”和第一名，他们都是各自行业工种里的佼佼者。人才培养的多元化不仅需要政府部门的引导，更需要广大家长教育观念的转变。在这些优秀技工的成长中，父母的教育起到了什么作用呢？
职工组女状元朱雯：
茫然时，父亲指引方向
1991年出生的朱雯来自昆山，是“十大技能状元”中唯一的女状元。
小时候，朱雯的文化课成绩不太好，但父母却没有像很多家长那样整天盯着分数，施加压力，非要逼孩子学出个样来，而是任由朱雯轻松自由地成长。
初中毕业后，朱雯的中考分数不够，要花一大笔费用才能读高中，她为此苦闷不已。在模具厂工作的父亲给朱雯指出了另一条路———读苏州技师学院，学数控加工。当时，朱雯连模具是什么都不太清楚，于是朱爸爸解释说：“任何行业都离不开制造业，学这个将来会有发展前途的。”懂事的朱雯体谅父母，更相信父亲的眼光。因为爸爸常回家讲模具制作的过程，爸爸说看着一块铸铁在机器的控制下翻飞，最后变成一个精致的模具，那是很有成就感的一件事。
父亲的话让朱雯对未来不再迷茫，她怀着新鲜好奇，走进了数控机床行业。选对了方向，学习便有了乐趣。在校期间，朱雯的专业课成绩基本保持在班级前两名，并多次在校级、市级技能比赛中取得好成绩。工作后，朱雯踏实勤奋，顺利通过实习，成为昆山德企同步带轮制造有限公司数控加工车间里唯一的女技工。
终于，朱雯因出色的能力和表现，被公司推荐参加“江苏省技能状元”大赛。经过艰苦的封闭式训练，朱雯冲破层层选拔，并一举在决赛中脱颖而出，成为状元。
学生组“十冠王”徐贝贝：
父母的尊重和支持让我飞翔
徐贝贝，一个看起来有些腼腆的20岁小伙儿，学习土木工程专业才两年，却掌握了一手扎实的基本功，不仅在首届“江苏省技能状元”大赛上获得砌筑比赛学生组第一名，还在校级、市级比赛中屡夺冠军，被同学称为“十冠王”。
徐贝贝动手能力很强，小时候，就会做各种小玩具，几张破纸就能玩半天，他用它们折飞机、做拼图，忙得不亦乐乎。中考时，徐贝贝成绩不太理想。徐爸爸想让儿子复读一年，但徐贝贝自己心底却是不大愿意的，自尊心让他觉得初中复读太“丢脸”。徐妈妈认为：即使复读，考上当地的高中将来考大学也比较困难，不如现在给孩子选一个比较好的大专学校，读一个有前景的专业。徐贝贝的父母说出各自的观点和建议供儿子参考，表示会尊重儿子的决定。最终，徐贝贝选择就读南京职业高等技术学校，走上了适合自己发展的道路。
来到职校后，徐贝贝如鱼得水，不仅让双手有了用武之地，还培养出了学习文化课的兴趣。父母的信任和鼓励以及在比赛中取得的一次次成绩，让徐贝贝越来越自信。
在技能大赛中屡屡夺冠后，徐贝贝顺利地成为备战世界级技能大赛———德国42届世界技能大赛集训的五位顶尖高手之一。
本刊观点：
走出单一的目标教育
时下，许多家长有这样的观点，如果不接受优质教育，孩子将难以在人生发展中取得成功。于是，每个家庭、每个孩子之间的竞争提前至幼儿园甚至婴儿，为的是不输在“起跑线”上。如此单一的目标教育，限制了孩子天性的发展，忽视了对孩子动手能力、创造力和创新思维能力的培养。此外，对“成功”的误读，导致人们对技工学院及职业教育比较轻视，认为只有在应试教育中失意的孩子才会上职业学校，读技校是在竞争中被淘汰的无奈选择。
而实际现状是，我国经济飞速发展，高素质技术型人才严重缺乏。南京高等职业技术学校招生就业培训部副主任胡怀冠介绍说，实践工作能力较强的职校毕业生不仅就业率高，而且薪资待遇也越来越好。读职业学校，做新型蓝领，将为很多孩子的人生发展提供多一种选择。
李政道在中国科技大学少年班做报告时说：“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。18世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手，这显然是错误的。”对优质教育的正确认识应当是，基础知识的学习与创造力、实践能力的培养并重，偏重哪一方面都不能视为科学家教。因此，在培养孩子学习兴趣的同时，家长应从孩子年幼时就创造培养动手能力的条件。这样，孩子未来的天空才会更加广阔，我们的人才资源才更加丰富。
本刊建议：
如何培养孩子的动手能力？
我国著名教育家陶行知先生早就提出过“手脑并用”的理论，提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动有利于孩子智力的发展。人的手指是大脑的“驻外”器官，大脑内部有与每一个手指相对应的“运动区”，孩子手指的每一个运动都在刺激大脑中的手指运动中枢；反过来，大脑的运动中枢调动了手指的运动。正是大脑活动中枢和手指动作反复作用，形成了手脑的互相促进。
动手训练不仅能有效促进孩子手部肌肉的灵活，而且能促进孩子智力水平的提高：一是动手训练能够增强记忆能力，人的一举一动都要受到大脑的支配，各种各样的动作，能使相应的脑细胞得到锻炼；二是动手训练有利于孩子思维敏捷性、灵活性的发展，孩子在动手拼、搭、拆的活动中，能根据问题的变化，按照不同材料和条件及时改变思维方法，并学会用创造性的方法抓住问题的本质。
同时，动手能力的提高，也可让孩子增强自信，更好地适应生活。在集体生活中，会修拉链的同学和会弹钢琴的孩子一样受欢迎。
一、在游戏中形成动手能力
内容丰富有趣的游戏能吸引孩子参与其中，将枯燥的知识技能巧妙地融合在游戏中，最能培养孩子的动手能力。例如，堆积木、捏橡皮泥等游戏，这类游戏充满着无穷的变化，给孩子提供了充分的想象空间，让孩子手脑并用，动手操作能力自然得到培养和提高。有时孩子会觉得自己动手游戏没意思，觉得孤单，家长可以和他们一起玩，在玩的过程中，尽量做一个被动者，充当配角，让孩子来完成主动的部分，家长可以有意识地示意孩子自己动手去做游戏，这样会给孩子一种互动性。
二、在操作中锻炼动手能力
操作是孩子学习的重要方法。当各式各样的操作材料呈现在孩子面前时，孩子在触摸、摆弄的过程中会有所发现，有所探索，并有所收获，同时也有利于充分发挥孩子的特长，如折纸、剪纸、编织、手工制作等。根据孩子能力的不同，进行操作时家长没必要对孩子有模式化的要求，任何操作都不应当有“标准答案”，无论孩子操作的结果是什么，都是其手脑协作创造出的“成果”，家长都要给予肯定和鼓励。这样的操作既培养了孩子的动手能力，也开发了孩子的智力和创造力。
三、在生活中培养动手能力
作为家长，在和孩子的日常接触中，要随时培养孩子做事的主动性，可以引导孩子做一些力所能及的事情，有意识地训练孩子的动手技能，如抓、握、倒、挤、夹、敲等；有意识地锻炼孩子的生活自理能力，如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕、简单地整理物品等，既能锻炼动手能力，又能使孩子体验到成功的乐趣。
图片由本文作者提供
2012年举办的第一届“江苏省技能状元”大赛中，职业组和学生组分别产生了10位“状元”和第一名，他们都是各自行业工种里的佼佼者。人才培养的多元化不仅需要政府部门的引导，更需要广大家长教育观念的转变。在这些优秀技工的成长中，父母的教育起到了什么作用呢？
职工组女状元朱雯：
茫然时，父亲指引方向
1991年出生的朱雯来自昆山，是“十大技能状元”中唯一的女状元。
小时候，朱雯的文化课成绩不太好，但父母却没有像很多家长那样整天盯着分数，施加压力，非要逼孩子学出个样来，而是任由朱雯轻松自由地成长。
初中毕业后，朱雯的中考分数不够，要花一大笔费用才能读高中，她为此苦闷不已。在模具厂工作的父亲给朱雯指出了另一条路———读苏州技师学院，学数控加工。当时，朱雯连模具是什么都不太清楚，于是朱爸爸解释说：“任何行业都离不开制造业，学这个将来会有发展前途的。”懂事的朱雯体谅父母，更相信父亲的眼光。因为爸爸常回家讲模具制作的过程，爸爸说看着一块铸铁在机器的控制下翻飞，最后变成一个精致的模具，那是很有成就感的一件事。
父亲的话让朱雯对未来不再迷茫，她怀着新鲜好奇，走进了数控机床行业。选对了方向，学习便有了乐趣。在校期间，朱雯的专业课成绩基本保持在班级前两名，并多次在校级、市级技能比赛中取得好成绩。工作后，朱雯踏实勤奋，顺利通过实习，成为昆山德企同步带轮制造有限公司数控加工车间里唯一的女技工。
终于，朱雯因出色的能力和表现，被公司推荐参加“江苏省技能状元”大赛。经过艰苦的封闭式训练，朱雯冲破层层选拔，并一举在决赛中脱颖而出，成为状元。
学生组“十冠王”徐贝贝：
父母的尊重和支持让我飞翔
徐贝贝，一个看起来有些腼腆的20岁小伙儿，学习土木工程专业才两年，却掌握了一手扎实的基本功，不仅在首届“江苏省技能状元”大赛上获得砌筑比赛学生组第一名，还在校级、市级比赛中屡夺冠军，被同学称为“十冠王”。
徐贝贝动手能力很强，小时候，就会做各种小玩具，几张破纸就能玩半天，他用它们折飞机、做拼图，忙得不亦乐乎。中考时，徐贝贝成绩不太理想。徐爸爸想让儿子复读一年，但徐贝贝自己心底却是不大愿意的，自尊心让他觉得初中复读太“丢脸”。徐妈妈认为：即使复读，考上当地的高中将来考大学也比较困难，不如现在给孩子选一个比较好的大专学校，读一个有前景的专业。徐贝贝的父母说出各自的观点和建议供儿子参考，表示会尊重儿子的决定。最终，徐贝贝选择就读南京职业高等技术学校，走上了适合自己发展的道路。
来到职校后，徐贝贝如鱼得水，不仅让双手有了用武之地，还培养出了学习文化课的兴趣。父母的信任和鼓励以及在比赛中取得的一次次成绩，让徐贝贝越来越自信。
在技能大赛中屡屡夺冠后，徐贝贝顺利地成为备战世界级技能大赛———德国42届世界技能大赛集训的五位顶尖高手之一。
本刊观点：
走出单一的目标教育
时下，许多家长有这样的观点，如果不接受优质教育，孩子将难以在人生发展中取得成功。于是，每个家庭、每个孩子之间的竞争提前至幼儿园甚至婴儿，为的是不输在“起跑线”上。如此单一的目标教育，限制了孩子天性的发展，忽视了对孩子动手能力、创造力和创新思维能力的培养。此外，对“成功”的误读，导致人们对技工学院及职业教育比较轻视，认为只有在应试教育中失意的孩子才会上职业学校，读技校是在竞争中被淘汰的无奈选择。
而实际现状是，我国经济飞速发展，高素质技术型人才严重缺乏。南京高等职业技术学校招生就业培训部副主任胡怀冠介绍说，实践工作能力较强的职校毕业生不仅就业率高，而且薪资待遇也越来越好。读职业学校，做新型蓝领，将为很多孩子的人生发展提供多一种选择。
李政道在中国科技大学少年班做报告时说：“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。18世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手，这显然是错误的。”对优质教育的正确认识应当是，基础知识的学习与创造力、实践能力的培养并重，偏重哪一方面都不能视为科学家教。因此，在培养孩子学习兴趣的同时，家长应从孩子年幼时就创造培养动手能力的条件。这样，孩子未来的天空才会更加广阔，我们的人才资源才更加丰富。
本刊建议：
如何培养孩子的动手能力？
我国著名教育家陶行知先生早就提出过“手脑并用”的理论，提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调了手指的运动有利于孩子智力的发展。人的手指是大脑的“驻外”器官，大脑内部有与每一个手指相对应的“运动区”，孩子手指的每一个运动都在刺激大脑中的手指运动中枢；反过来，大脑的运动中枢调动了手指的运动。正是大脑活动中枢和手指动作反复作用，形成了手脑的互相促进。
动手训练不仅能有效促进孩子手部肌肉的灵活，而且能促进孩子智力水平的提高：一是动手训练能够增强记忆能力，人的一举一动都要受到大脑的支配，各种各样的动作，能使相应的脑细胞得到锻炼；二是动手训练有利于孩子思维敏捷性、灵活性的发展，孩子在动手拼、搭、拆的活动中，能根据问题的变化，按照不同材料和条件及时改变思维方法，并学会用创造性的方法抓住问题的本质。
同时，动手能力的提高，也可让孩子增强自信，更好地适应生活。在集体生活中，会修拉链的同学和会弹钢琴的孩子一样受欢迎。
一、在游戏中形成动手能力
内容丰富有趣的游戏能吸引孩子参与其中，将枯燥的知识技能巧妙地融合在游戏中，最能培养孩子的动手能力。例如，堆积木、捏橡皮泥等游戏，这类游戏充满着无穷的变化，给孩子提供了充分的想象空间，让孩子手脑并用，动手操作能力自然得到培养和提高。有时孩子会觉得自己动手游戏没意思，觉得孤单，家长可以和他们一起玩，在玩的过程中，尽量做一个被动者，充当配角，让孩子来完成主动的部分，家长可以有意识地示意孩子自己动手去做游戏，这样会给孩子一种互动性。
二、在操作中锻炼动手能力
操作是孩子学习的重要方法。当各式各样的操作材料呈现在孩子面前时，孩子在触摸、摆弄的过程中会有所发现，有所探索，并有所收获，同时也有利于充分发挥孩子的特长，如折纸、剪纸、编织、手工制作等。根据孩子能力的不同，进行操作时家长没必要对孩子有模式化的要求，任何操作都不应当有“标准答案”，无论孩子操作的结果是什么，都是其手脑协作创造出的“成果”，家长都要给予肯定和鼓励。这样的操作既培养了孩子的动手能力，也开发了孩子的智力和创造力。
三、在生活中培养动手能力
作为家长，在和孩子的日常接触中，要随时培养孩子做事的主动性，可以引导孩子做一些力所能及的事情，有意识地训练孩子的动手技能，如抓、握、倒、挤、夹、敲等；有意识地锻炼孩子的生活自理能力，如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕、简单地整理物品等，既能锻炼动手能力，又能使孩子体验到成功的乐趣。
图片由本文作者提供