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摘 要：在农村小学语文的教学过程中，课堂阅读是学习语文不可或缺的一部分。对于农村小学生来讲，语文的学习方式比较少，阅读的资料也有限，因此，在语文课堂上，如何让小学生得到最大的收获，是当前农村教师比较关注的问题。由于农村小学生固有的特点，导致阅读课堂比较沉闷，学习效果不明显。为改善这一问题，文章分析了师生和谐关系的重要性，就当前农村小学语文阅读课堂的现状展开讨论，探究了和谐的师生关系与提高农村阅读课堂活力之间的关系。
关键词：师生和谐关系；农村；小学语文
一、引言
农村小学的语文教学具有教学观念落后、教学设施落后等特点。因此，在农村小学语文阅读的课堂上，学生积极性不高，阅读课堂比较沉闷。在小学语文的学习过程中，阅读是提高语文能力必不可少的环节。因此，农村语文教师应该对语文阅读重视起来，提高语文阅读课堂的活力。农村小学的师生关系比较传统，在新的社会环境下，国家倡导构建新型师生关系，教师在教学过程中，应该主动与学生构建和谐良好的师生关系。
二、师生和谐关系的重要性
在农村小学中，教师与学生之间的关系就是传统的关系，即教师讲授知识，学生认真听讲，两者之间互相尊重。学生对教师大多存在一种尊敬畏惧的心理，因此在课堂上不敢提出问题，对自己内心的想法也不敢积极地表达，这在一定程度上影响了农村小学的发展。和谐的师生关系可以有效提高小学语文课堂的活力，因为学生对教师的认知不再是害怕，而是平等的、相互尊重的关系，学生的疑问敢于在课堂提出，这对农村小学生未来的发展有很大帮助。通过和谐师生关系的构建，教师了解到学生的想法，在学习与生活的道路上，才能对学生进行引导。教师在教学的道路上就是一个领路人，和谐的师生关系会让教师更加了解学生，给学生带来最适合的引领与指导。农村小学语文阅读课堂变得更加平等，会让学生与教师的沟通更加畅所欲言，学生的个性也会得到充分展现，课堂将充满活力。
三、农村小学语文阅读课堂现状
在当前农村小学语文课堂中，教学观念比较落后，这是不容置疑的事实。年轻的教师不愿意到农村的艰苦环境中教学。因此，在农村学校，教师的年龄普遍偏大，思想也比较落后，甚至在有的农村小学语文教师的观念中，认为语文就是认字的过程，对于阅读等课程并不重视，甚至在阅读课上安排学生做试卷，更有甚者认为语文阅读会耽误语文学习的时间。首先教师的教学观念落后是导致农村小学语文阅读课堂缺少活力的根本原因。其次是农村小学语文阅读课堂教学方式比较单一，还在沿用传统的教学方式，在课堂上，基本都是教师在教授知识，学生对课堂的参与性比较低，因此学生的学习效果不明显。最后，当前农村小学的学生越来越少，学校的教学设施比较落后，在语文阅读课堂上，只有书本，没有教学工具，这让小学语文阅读课堂变得比较枯燥。语文课本在新课标改革后有了很大的变化，教学目标也应该作出适当的调整。农村语文教师应该从构建和谐师生关系入手，提高农村语文课堂的活力，改善语文阅读课堂的现状，让农村小学生热爱语文阅读。
四、师生和谐关系给农村小学语文阅读课堂注入活力
1.鼓励式教学方式
教师在语文课堂的教学过程中，应该对小学生多进行鼓励，小学生的年纪比较小，需要通过外界对自己的肯定来提高自信。因此，教师应该掌握学生的心理特点，在教学中善于运用鼓励的方式。鼓励学生也是对学生的一种尊重，与其他学科相比，语文与生活更加贴近，比较容易理解。
在农村，很多小学生在入学前对文字就已经有了一定的认识，但是无法理解诗句的含义。比如，一个小学生背诵古诗可以从唐诗背到宋词，但是他们分不清诗与词的区别，这就需要教师在课堂上跟学生讲解一些贴近生活的知识。教师应该鼓励学生将教科书上学到的知识应用到生活中，这对学习语文会有很大帮助。鼓励学生善于发现问题，这样就会有效提高学生的学习积极性，这对小学生后续的语文学习奠定了一定的基础。在语文阅读课堂上，教师应该鼓励学生多涉猎各种语文知识，这样阅读能力提高的同时，写作能力也会得到很好的锻炼。
2.引导式教学方式
在农村小学的语文课堂上，除了教师多鼓励学生，教师还应该给学生正确的引导。受传统观念的影响，小学生对语文阅读的重视程度不够高，大家没有意识到语文阅读给学习带来的好处，这就需要教师正确地加以引导，让农村小学生意识到语文阅读的重要性。教师在引导学生的过程中，可以采用提问的方式，比如，在小学语文课文《给永远比拿愉快》中，有很多生字，在上课前，教师可以准备一些小粘贴或者小红花，在学习完课文后，教师可以以提问的方式，让学生分别读本课的生字，并且进行组词，当学生回答正确时，教师就给予充分肯定，并且给小粘贴或者小红花作为奖励。在这种提问式引导的教学方式中，学生能够明显地感受到教师的变化，愿意对教师敞开心扉。教师与学生的关系也会逐渐得到改善，学生信任教师，在阅读课上不怕说错、不怕念错，这就是进步的第一步。通过引导式教学，师生关系改善的同时，课堂上学生的参与度提高，学生能够积极地融入课堂阅读中，四十分钟的阅读课，不再是教师一个人的舞台，学生的积极参与，让语文阅读课堂充满活力。这样，一节课结束，大家的心情比较愉悦，与此同时，学习效率也能提高。
3.课堂教学与课后活动相结合
在农村小学中，孩子具有害羞的特点，在课堂上比较拘谨，害怕阐述自己的观点，这也是传统的师生关系导致的。在学生的传统观念中，在课堂上表达自己的想法会影响教师的思路，影响其他同学上课。因此，提高语文阅读课堂的活力，应该从提高学生课堂参与度做起。农村小学生的语文阅读学习不应该拘泥于课堂之上，教师可以组织一些教学活动，如演讲比赛等，通过演讲比赛以及比赛的准备过程，学生的语文阅读能力也能不断提高，并且引起学生对语文阅读的积极性。通过组织教学活动，教师与学生的关系会变得更加紧密，教师更加了解学生，学生也更加喜欢教师，打破传统的师生关系，构建新型的和谐师生关系，这能够有效地提高阅读课堂的活力。
五、结语
总而言之，构建和谐的师生关系能够有效地提高农村小学语文阅读课堂的活力，这有利于农村小学语文的教学，并且对提高小学生语文学科各方面的能力都会有所帮助。农村小学教师可以通过鼓励学生阅读、引导学生阅读、组织课后教学活动等方式构建和谐师生关系，让小学语文阅读课堂变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（8）.
[2]林 红.小学语文课堂教学板书的合理运用要点分析[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.
[3]何 敏，李日南.浅谈小学语文课堂教学的理想模式[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.
[4]王海燕.新課改背景下小学识字教学研究[J].求知导刊，2015（11）.
[5]周丽红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智，2013（32）.
[6]李 平.小学语文阅读教学研究[J].教育教学论坛，2011（1）.
关键词：师生和谐关系；农村；小学语文
一、引言
农村小学的语文教学具有教学观念落后、教学设施落后等特点。因此，在农村小学语文阅读的课堂上，学生积极性不高，阅读课堂比较沉闷。在小学语文的学习过程中，阅读是提高语文能力必不可少的环节。因此，农村语文教师应该对语文阅读重视起来，提高语文阅读课堂的活力。农村小学的师生关系比较传统，在新的社会环境下，国家倡导构建新型师生关系，教师在教学过程中，应该主动与学生构建和谐良好的师生关系。
二、师生和谐关系的重要性
在农村小学中，教师与学生之间的关系就是传统的关系，即教师讲授知识，学生认真听讲，两者之间互相尊重。学生对教师大多存在一种尊敬畏惧的心理，因此在课堂上不敢提出问题，对自己内心的想法也不敢积极地表达，这在一定程度上影响了农村小学的发展。和谐的师生关系可以有效提高小学语文课堂的活力，因为学生对教师的认知不再是害怕，而是平等的、相互尊重的关系，学生的疑问敢于在课堂提出，这对农村小学生未来的发展有很大帮助。通过和谐师生关系的构建，教师了解到学生的想法，在学习与生活的道路上，才能对学生进行引导。教师在教学的道路上就是一个领路人，和谐的师生关系会让教师更加了解学生，给学生带来最适合的引领与指导。农村小学语文阅读课堂变得更加平等，会让学生与教师的沟通更加畅所欲言，学生的个性也会得到充分展现，课堂将充满活力。
三、农村小学语文阅读课堂现状
在当前农村小学语文课堂中，教学观念比较落后，这是不容置疑的事实。年轻的教师不愿意到农村的艰苦环境中教学。因此，在农村学校，教师的年龄普遍偏大，思想也比较落后，甚至在有的农村小学语文教师的观念中，认为语文就是认字的过程，对于阅读等课程并不重视，甚至在阅读课上安排学生做试卷，更有甚者认为语文阅读会耽误语文学习的时间。首先教师的教学观念落后是导致农村小学语文阅读课堂缺少活力的根本原因。其次是农村小学语文阅读课堂教学方式比较单一，还在沿用传统的教学方式，在课堂上，基本都是教师在教授知识，学生对课堂的参与性比较低，因此学生的学习效果不明显。最后，当前农村小学的学生越来越少，学校的教学设施比较落后，在语文阅读课堂上，只有书本，没有教学工具，这让小学语文阅读课堂变得比较枯燥。语文课本在新课标改革后有了很大的变化，教学目标也应该作出适当的调整。农村语文教师应该从构建和谐师生关系入手，提高农村语文课堂的活力，改善语文阅读课堂的现状，让农村小学生热爱语文阅读。
四、师生和谐关系给农村小学语文阅读课堂注入活力
1.鼓励式教学方式
教师在语文课堂的教学过程中，应该对小学生多进行鼓励，小学生的年纪比较小，需要通过外界对自己的肯定来提高自信。因此，教师应该掌握学生的心理特点，在教学中善于运用鼓励的方式。鼓励学生也是对学生的一种尊重，与其他学科相比，语文与生活更加贴近，比较容易理解。
在农村，很多小学生在入学前对文字就已经有了一定的认识，但是无法理解诗句的含义。比如，一个小学生背诵古诗可以从唐诗背到宋词，但是他们分不清诗与词的区别，这就需要教师在课堂上跟学生讲解一些贴近生活的知识。教师应该鼓励学生将教科书上学到的知识应用到生活中，这对学习语文会有很大帮助。鼓励学生善于发现问题，这样就会有效提高学生的学习积极性，这对小学生后续的语文学习奠定了一定的基础。在语文阅读课堂上，教师应该鼓励学生多涉猎各种语文知识，这样阅读能力提高的同时，写作能力也会得到很好的锻炼。
2.引导式教学方式
在农村小学的语文课堂上，除了教师多鼓励学生，教师还应该给学生正确的引导。受传统观念的影响，小学生对语文阅读的重视程度不够高，大家没有意识到语文阅读给学习带来的好处，这就需要教师正确地加以引导，让农村小学生意识到语文阅读的重要性。教师在引导学生的过程中，可以采用提问的方式，比如，在小学语文课文《给永远比拿愉快》中，有很多生字，在上课前，教师可以准备一些小粘贴或者小红花，在学习完课文后，教师可以以提问的方式，让学生分别读本课的生字，并且进行组词，当学生回答正确时，教师就给予充分肯定，并且给小粘贴或者小红花作为奖励。在这种提问式引导的教学方式中，学生能够明显地感受到教师的变化，愿意对教师敞开心扉。教师与学生的关系也会逐渐得到改善，学生信任教师，在阅读课上不怕说错、不怕念错，这就是进步的第一步。通过引导式教学，师生关系改善的同时，课堂上学生的参与度提高，学生能够积极地融入课堂阅读中，四十分钟的阅读课，不再是教师一个人的舞台，学生的积极参与，让语文阅读课堂充满活力。这样，一节课结束，大家的心情比较愉悦，与此同时，学习效率也能提高。
3.课堂教学与课后活动相结合
在农村小学中，孩子具有害羞的特点，在课堂上比较拘谨，害怕阐述自己的观点，这也是传统的师生关系导致的。在学生的传统观念中，在课堂上表达自己的想法会影响教师的思路，影响其他同学上课。因此，提高语文阅读课堂的活力，应该从提高学生课堂参与度做起。农村小学生的语文阅读学习不应该拘泥于课堂之上，教师可以组织一些教学活动，如演讲比赛等，通过演讲比赛以及比赛的准备过程，学生的语文阅读能力也能不断提高，并且引起学生对语文阅读的积极性。通过组织教学活动，教师与学生的关系会变得更加紧密，教师更加了解学生，学生也更加喜欢教师，打破传统的师生关系，构建新型的和谐师生关系，这能够有效地提高阅读课堂的活力。
五、结语
总而言之，构建和谐的师生关系能够有效地提高农村小学语文阅读课堂的活力，这有利于农村小学语文的教学，并且对提高小学生语文学科各方面的能力都会有所帮助。农村小学教师可以通过鼓励学生阅读、引导学生阅读、组织课后教学活动等方式构建和谐师生关系，让小学语文阅读课堂变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（8）.
[2]林 红.小学语文课堂教学板书的合理运用要点分析[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.
[3]何 敏，李日南.浅谈小学语文课堂教学的理想模式[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.
[4]王海燕.新課改背景下小学识字教学研究[J].求知导刊，2015（11）.
[5]周丽红.浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智，2013（32）.
[6]李 平.小学语文阅读教学研究[J].教育教学论坛，2011（1）.