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摘 要：虽然我国高等院校都开设了专门的思政课程，但进行思政教育却不能只存在于思政课程设计当中，在其他专业课程的教学中，也应渗透进思政教育内容。因此，高等院校应重视课程思政建设，有效地将思想政治教育元素渗透到日常课程教学中。本文根据医药类院校学生思想政治素养现状提出了加强医药类院校课程思想政治建设的几点策略，以期对促进医药类院校思想政治工作的进步有所帮助。
关键词：疫情;医药类院校;课程思政
一、研究现状
习近平总书记在2016年12 月全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
近年来，全国刮起了“课程思政”的改革发展热潮，然而我们很多专业课教师难以参与“课程思政”教学进行改革开放过程中，很难精准的把握自己专业课程与思政元素相融合的契合度。虽然可以将教育目标贯穿于每个教师的课堂，但由于缺乏深入的思考，教学过程中突然夹杂着几个思想政治教育片段，不仅缺乏说服力，反而影响了教学内容的逻辑性和连贯性，忽视了学生的个体需要，违背了“课程思想政治教育”改革的初衷和目标。
（一）医药类专业课程教师思政课程意识薄弱
医药相关专业教师教学任务重，目前主要的教学形式依旧是用PPT课堂教学。在传统的教学模式下，专业教师对所教授课程的专业内容有着深刻的理解，但缺乏收集和深入研究探讨思政教育教学案例和素材的意识，致使医药课程进行专业教育和思政课程教育相脱节，没有实现全员育人和全程育人。我们应该将思政课教师加入专业课程团队，共同探索如何把思想价值引领到教学大纲、教学设计、教学过程、教学评价等教育教学全过程，探索如何传授知识、培养能力。
（二）学生学习兴趣不高
医药专业课程多，知识量大，学习压力大，导致学生忽视自己的思想政治学习和提高。课程思政不是作为一个新话题，但是在疫情发展形势下，又赋予了课程思政教育更高的使命，对于我国医药类专业的学生的要求和社会影响是比较大的，后疫情时代我们怎样进行加强医药专业培养学生的责任感和使命感显得尤为重要。
2020年2月21日，《习近平》总书记给在首钢医院实习的西藏大学医学生回信，肯定了广大医务工作者救死扶伤、奋勇拼搏的崇高精神，号召实习生们以此为榜样。
二、研究价值
在新冠肺炎疫情的特殊时期，医务人员作为“逆行者”，奔赴抗疫第一线，是人民健康的卫士;药师作为科研骨干，创新药物研发，药学人员为疫情提供药学服务。作为一名医药学生，任重道远，岗位能力是关键，充分体现了课程思想政治建设在医药学生教育教学过程中的重要性。
疫情时代医药类专业学生的课程思政建设应该与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神紧密结合起来，与贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神和党中央、国务院决策部署紧密结合起来。要把德育工作作为中国医药类专业人才进行培养的首要内容， 将思想文化政治发展教育和医药职业道德素养教育教学贯穿人才培养全过程，建设一批有思想、有内容、有温度的课程思政“金课”，逐步提高建设医药人文主义教育活动实践基地，以此次疫情防控斗争中广大医务工作者为榜样教育问题学生，着力培养我们学生“珍爱生命、大医精诚”的救死扶伤精神， 引导帮助学生将预防疾病、解除病痛和维护人民群众心理健康服务作为一个自己的神圣职责。
三、研究对象
山东省民办高校医药专业的学生，将课程思想政治的内涵有机地融入专业课程，增强专业自信心，培养大学生的社会责任感、道德责任感和国家责任感。
四、主要思想或观点
分析当前疫情及疫情后的情况，关注社会热点，鼓励教师结合自身专业课程挖掘思政案例，提取相关思政元素。
（一）在专业课程的教学活动目标中体现价值导向，在教学的内容中融入中国社会主义发展核心价值观。
（二）在医药专业教育中培养大学生的科学精神和敬业精神。
（三）在医药专业教育中培养大学生的社会责任、国家责任和伦理责任。
五、研究内容框架
第一，在专业课程的教学目标中体现价值导向，在教学内容中融入社会主义核心价值观
（一）在专业课程中充分挖掘“课程思政”内涵，有机融入中国传统文化教育
习近平同志指出中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是我们打开中华民族文明宝库的钥匙。[1]中医药发展历史文化悠久，在中华传统民族五千年生生不息的历史長河中为本民族的健康生活繁衍过程中起着保驾护航的作用。疫情期间，中医药发挥了很重要的作用，将课程思政元素充分融入到中医教学，引导学生深入讨论中医药在中华民族历史上的重要作用，激发学生对中国传统文化的热爱。
（二）增强专业自信
中医是传统知识创新的优势领域，源于中医对人类生命现象的系统观察和临床经验的升华，与时俱进，有效引导人们为保健、疾病防治等做出贡献，中医治疗慢性病、病毒性疾病、代谢病等，都显示出创新的优势。在中华民族文明数千年的历史长河中，中医药企业参与社会各类具有重大疫情防治工作，有着成功的经验和效果，有建议将中医药纳入研究我国政府公共安全卫生突发事件临床救治服务体系。
在药理学和药学相关课程中，例如讲述药物的作用机制时，教师可以通过引入现代热门的研究方法去研究药物的作用机制，进一步提高开发和利用，让民族发展特色药物在国际上拥有一席之地，增强学生的民族自信和专业理论自信。
（三）把爱国主义精神融入医药专业课教学内容
教师可以将药品专利与“仿制药”联系起来，在教学过程中加入一些有关中国目前自主研发的新药的信息，例如中国企业研发的第一种抗癌药“伏喹替尼” ，推动国产抗癌药从“仿制”到“原创”;例如氯喹磷酸酯在疫情期间“老药新用”，对新冠肺炎有疗效等。激发学生通过努力提高学习、奋发向上的自信心和爱国主义精神，鼓励其进行企业自主管理创新，以实际行动支持国家新药研发与药物分析研究。[2] 第二，在医药专业教育中培养大学生的科学精神和奉献精神
科学精神以求真务实为原则，以實践为基础，以创新为灵魂，是我们获取科学知识、正确评价科技成果的前提，也是现代社会人应具备的重要素质。诺贝尔奖获得者屠呦呦发现青蒿素等成功事例，全是经过了无数次艰苦卓绝的实验才获得的优秀成果。疫情形势下，广大科研人员也是不畏艰辛研究药物疫苗、试剂检测等一线需求。我们教师可以在课堂上通过介绍科学家的优秀事迹，引导培养学生建立锲而不舍、追求真理、实践出真知的科学研究探索的中国精神。
再如，利用神农尝百草、李时珍不畏艰苦撰写《本草纲目》、华佗、张仲景辨证施治钻研医术等典型例子引导学生敢于抛弃故步自封的观点，积极培养高瞻远瞩、超越前人的创新精神和创新能力。
第三，在医药专业教学中培养大学生的社会责任、伦理责任和国家责任
社会责任是指人在一定的社会历史条件下形成的自律意识和人格品质，应当对他人和社会承担相应的责任，履行义务和使命。疫情期间，涌现出的抗疫战士钟南山院士，李兰娟院士，陈薇院士，张伯礼院士，李文亮医生…… 还有千千万万个无名英雄。作为一名专业课教师，我们要教育学生以抗疫一线的英雄为榜样，认清自身的社会地位，积极勇敢地承担社会责任，为社会发展作出应有的贡献。
第四，提高专业课教师课程思政教学能力
医药相关专业教师要加强自身思想政治教育意识，提高思想政治素质和觉悟，积极拓宽医药相关学科的视野，积极创新课堂教学方法;同时，在坚持本学科专业本位不变的同时，强化和引导协同意识，与思政教师保持互动沟通联系，针对课程思政实践活动过程中的经验和不足问题进行分析交流，取长补短，才能不断提高自身素养和工作水平。专业教师应具备从社会热点问题引发专业相关问题的能力，从而实现思想政治教育，提高学生在学习和训练中的自我修养和素质，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。
六、研究重点难点
重点：疫情对课程思政的影响与建设发展过程中需要教师的引导教育方式，如何让学生进行积极主动参与和实践，着重自我学习体验和感悟。
难点：疫情时代医药类专业课程思政建设效果的体现。
七、突破点
（一）在研究“课程思想政治教育”的基础上，结合当前的疫情和疫情后的形势，结合课程的特点，做好课程中思想政治教育的教学设计，找到“润物消声”的整合设计点，突出专业课的“思想政治要素” ，创新教学方法，引导学生有效参与，促进显性教育与隐性教育的整合。
（二）在构建思想政治教育“黄金课程”的基础上，逐步成为医药人文教育的实践基地。
（三）总结工作经验，逐步进行推广活动课程思政在其他民办医药类高校教师专业课程中的建设与应用，使医药类专业教学课程承担起立德树人的职责和功能。
参考文献：
[1]苏志恒，郑华.基于“一流学科”建设的高校药学专业课程思政实现路径——以广西医科大学为例[J].西部素质教育，2019，5（06）：19-21
[2] 韦尹淇，王朋朋，黄雪玲.“大思政”格局下医学院校思想政治教育研究现状[J].科学咨询（科技·管理）. 2019，（09）：1-3
作者简介：刘玉芹（1983.02-），女，汉族，山东蓬莱人，讲师，本科，主要从事教学管理工作，药理学教学。
*基金项目：（MJ202045 山东省民办教育协会科研课题《疫情影响下的医药类院校课程思政建设研究》 ）
关键词：疫情;医药类院校;课程思政
一、研究现状
习近平总书记在2016年12 月全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
近年来，全国刮起了“课程思政”的改革发展热潮，然而我们很多专业课教师难以参与“课程思政”教学进行改革开放过程中，很难精准的把握自己专业课程与思政元素相融合的契合度。虽然可以将教育目标贯穿于每个教师的课堂，但由于缺乏深入的思考，教学过程中突然夹杂着几个思想政治教育片段，不仅缺乏说服力，反而影响了教学内容的逻辑性和连贯性，忽视了学生的个体需要，违背了“课程思想政治教育”改革的初衷和目标。
（一）医药类专业课程教师思政课程意识薄弱
医药相关专业教师教学任务重，目前主要的教学形式依旧是用PPT课堂教学。在传统的教学模式下，专业教师对所教授课程的专业内容有着深刻的理解，但缺乏收集和深入研究探讨思政教育教学案例和素材的意识，致使医药课程进行专业教育和思政课程教育相脱节，没有实现全员育人和全程育人。我们应该将思政课教师加入专业课程团队，共同探索如何把思想价值引领到教学大纲、教学设计、教学过程、教学评价等教育教学全过程，探索如何传授知识、培养能力。
（二）学生学习兴趣不高
医药专业课程多，知识量大，学习压力大，导致学生忽视自己的思想政治学习和提高。课程思政不是作为一个新话题，但是在疫情发展形势下，又赋予了课程思政教育更高的使命，对于我国医药类专业的学生的要求和社会影响是比较大的，后疫情时代我们怎样进行加强医药专业培养学生的责任感和使命感显得尤为重要。
2020年2月21日，《习近平》总书记给在首钢医院实习的西藏大学医学生回信，肯定了广大医务工作者救死扶伤、奋勇拼搏的崇高精神，号召实习生们以此为榜样。
二、研究价值
在新冠肺炎疫情的特殊时期，医务人员作为“逆行者”，奔赴抗疫第一线，是人民健康的卫士;药师作为科研骨干，创新药物研发，药学人员为疫情提供药学服务。作为一名医药学生，任重道远，岗位能力是关键，充分体现了课程思想政治建设在医药学生教育教学过程中的重要性。
疫情时代医药类专业学生的课程思政建设应该与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神紧密结合起来，与贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神和党中央、国务院决策部署紧密结合起来。要把德育工作作为中国医药类专业人才进行培养的首要内容， 将思想文化政治发展教育和医药职业道德素养教育教学贯穿人才培养全过程，建设一批有思想、有内容、有温度的课程思政“金课”，逐步提高建设医药人文主义教育活动实践基地，以此次疫情防控斗争中广大医务工作者为榜样教育问题学生，着力培养我们学生“珍爱生命、大医精诚”的救死扶伤精神， 引导帮助学生将预防疾病、解除病痛和维护人民群众心理健康服务作为一个自己的神圣职责。
三、研究对象
山东省民办高校医药专业的学生，将课程思想政治的内涵有机地融入专业课程，增强专业自信心，培养大学生的社会责任感、道德责任感和国家责任感。
四、主要思想或观点
分析当前疫情及疫情后的情况，关注社会热点，鼓励教师结合自身专业课程挖掘思政案例，提取相关思政元素。
（一）在专业课程的教学活动目标中体现价值导向，在教学的内容中融入中国社会主义发展核心价值观。
（二）在医药专业教育中培养大学生的科学精神和敬业精神。
（三）在医药专业教育中培养大学生的社会责任、国家责任和伦理责任。
五、研究内容框架
第一，在专业课程的教学目标中体现价值导向，在教学内容中融入社会主义核心价值观
（一）在专业课程中充分挖掘“课程思政”内涵，有机融入中国传统文化教育
习近平同志指出中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是我们打开中华民族文明宝库的钥匙。[1]中医药发展历史文化悠久，在中华传统民族五千年生生不息的历史長河中为本民族的健康生活繁衍过程中起着保驾护航的作用。疫情期间，中医药发挥了很重要的作用，将课程思政元素充分融入到中医教学，引导学生深入讨论中医药在中华民族历史上的重要作用，激发学生对中国传统文化的热爱。
（二）增强专业自信
中医是传统知识创新的优势领域，源于中医对人类生命现象的系统观察和临床经验的升华，与时俱进，有效引导人们为保健、疾病防治等做出贡献，中医治疗慢性病、病毒性疾病、代谢病等，都显示出创新的优势。在中华民族文明数千年的历史长河中，中医药企业参与社会各类具有重大疫情防治工作，有着成功的经验和效果，有建议将中医药纳入研究我国政府公共安全卫生突发事件临床救治服务体系。
在药理学和药学相关课程中，例如讲述药物的作用机制时，教师可以通过引入现代热门的研究方法去研究药物的作用机制，进一步提高开发和利用，让民族发展特色药物在国际上拥有一席之地，增强学生的民族自信和专业理论自信。
（三）把爱国主义精神融入医药专业课教学内容
教师可以将药品专利与“仿制药”联系起来，在教学过程中加入一些有关中国目前自主研发的新药的信息，例如中国企业研发的第一种抗癌药“伏喹替尼” ，推动国产抗癌药从“仿制”到“原创”;例如氯喹磷酸酯在疫情期间“老药新用”，对新冠肺炎有疗效等。激发学生通过努力提高学习、奋发向上的自信心和爱国主义精神，鼓励其进行企业自主管理创新，以实际行动支持国家新药研发与药物分析研究。[2] 第二，在医药专业教育中培养大学生的科学精神和奉献精神
科学精神以求真务实为原则，以實践为基础，以创新为灵魂，是我们获取科学知识、正确评价科技成果的前提，也是现代社会人应具备的重要素质。诺贝尔奖获得者屠呦呦发现青蒿素等成功事例，全是经过了无数次艰苦卓绝的实验才获得的优秀成果。疫情形势下，广大科研人员也是不畏艰辛研究药物疫苗、试剂检测等一线需求。我们教师可以在课堂上通过介绍科学家的优秀事迹，引导培养学生建立锲而不舍、追求真理、实践出真知的科学研究探索的中国精神。
再如，利用神农尝百草、李时珍不畏艰苦撰写《本草纲目》、华佗、张仲景辨证施治钻研医术等典型例子引导学生敢于抛弃故步自封的观点，积极培养高瞻远瞩、超越前人的创新精神和创新能力。
第三，在医药专业教学中培养大学生的社会责任、伦理责任和国家责任
社会责任是指人在一定的社会历史条件下形成的自律意识和人格品质，应当对他人和社会承担相应的责任，履行义务和使命。疫情期间，涌现出的抗疫战士钟南山院士，李兰娟院士，陈薇院士，张伯礼院士，李文亮医生…… 还有千千万万个无名英雄。作为一名专业课教师，我们要教育学生以抗疫一线的英雄为榜样，认清自身的社会地位，积极勇敢地承担社会责任，为社会发展作出应有的贡献。
第四，提高专业课教师课程思政教学能力
医药相关专业教师要加强自身思想政治教育意识，提高思想政治素质和觉悟，积极拓宽医药相关学科的视野，积极创新课堂教学方法;同时，在坚持本学科专业本位不变的同时，强化和引导协同意识，与思政教师保持互动沟通联系，针对课程思政实践活动过程中的经验和不足问题进行分析交流，取长补短，才能不断提高自身素养和工作水平。专业教师应具备从社会热点问题引发专业相关问题的能力，从而实现思想政治教育，提高学生在学习和训练中的自我修养和素质，潜移默化地影响学生的价值观和人生观。
六、研究重点难点
重点：疫情对课程思政的影响与建设发展过程中需要教师的引导教育方式，如何让学生进行积极主动参与和实践，着重自我学习体验和感悟。
难点：疫情时代医药类专业课程思政建设效果的体现。
七、突破点
（一）在研究“课程思想政治教育”的基础上，结合当前的疫情和疫情后的形势，结合课程的特点，做好课程中思想政治教育的教学设计，找到“润物消声”的整合设计点，突出专业课的“思想政治要素” ，创新教学方法，引导学生有效参与，促进显性教育与隐性教育的整合。
（二）在构建思想政治教育“黄金课程”的基础上，逐步成为医药人文教育的实践基地。
（三）总结工作经验，逐步进行推广活动课程思政在其他民办医药类高校教师专业课程中的建设与应用，使医药类专业教学课程承担起立德树人的职责和功能。
参考文献：
[1]苏志恒，郑华.基于“一流学科”建设的高校药学专业课程思政实现路径——以广西医科大学为例[J].西部素质教育，2019，5（06）：19-21
[2] 韦尹淇，王朋朋，黄雪玲.“大思政”格局下医学院校思想政治教育研究现状[J].科学咨询（科技·管理）. 2019，（09）：1-3
作者简介：刘玉芹（1983.02-），女，汉族，山东蓬莱人，讲师，本科，主要从事教学管理工作，药理学教学。
*基金项目：（MJ202045 山东省民办教育协会科研课题《疫情影响下的医药类院校课程思政建设研究》 ）