小学语文教学中，教师要根据实际情况，把握每个学生的特点，对学生进行正确的语文教学价值取向的引导，帮助学生树立正确的价值观与人生观，提高学生的综合素质。在小学语文教学中加强价值取向具有积极的作用，教师也应该不断学习，提高自己的专业水平，从而制定出科学有效的教学方案。
　　 一、语文教学中价值取向的重要性
　　 陶行知的一生将“追求真理做真人”看作“终身受用无穷”的东西，这是他秉持人生观与价值取向。同样在小学阶段的语文教学工作中，树立学生的价值取向是非常重要的，具体来说可以从以下三个角度进行分析：第一，能够有效提升学生的综合素质，让学生在接受到知识的同时获得全方位的进步。必须要根据不同科目的不同特征，找到每一个科目所特有的教学要点，从而不断提升教学质量。第二，从小学阶段语文教学的特征来看，语文是一个人文精神丰沛的学科，能够给学生带来极其深远而又非常长久的影响，不同的学生能够体会到的人文内涵又是各有不同。所以，不断加强价值取向，才能保证学生在学习的过程中真正学习到知识，保证语文教学的作用。最后，从教学信息的多元化角度来看，进入二十一世纪以后中国的互联网技术和信息技术得到了前所未有的发展，小学阶段的语文教学方式也发生着不断的变动，学生获取信息的渠道除了传统的课堂之外还得到了拓展，学生有机会看到更加丰富的世界，有机会接触到更加深刻的思考。而教师在这个过程中需要做的就是把教学的目标和价值取向的要求作为基础，来指引学生进行正确的自我提升。
　　 二、语文教学中价值取向的确立
　　 （一）结合课文的内容确立教学的价值取向
　　 无论是哪一篇课文，无论是什么样的语段，其最基本的构成都是生字、词语等等，但是它们要表达的思想显然是各有不同的，教师在教学工作中，让学生对一系列的知识要点有一定的掌握是教学工作最基础的价值取向，然而这并不能说是教学内容价值取向的所有。换句话来说，不同的文章的价值取向各有千秋，在小学阶段的语文教学中，我们必须要始终把握住新的课程标准中的内容，即以培养学生的道德素养以及文化知识作为教学工作的基本取向，以不同课文所代表的不同含义作为教学工作的重点内容。我们在确立教学的价值取向的时候就需要尽可能的去分析和整合，以师生互动的形式来拨云见雾，逐渐地一层一层拨开迷雾找到正确的价值取向。
　　 （二）立足学生的发展确立教学的价值取向
　　 小学阶段的语文教学工作的基本目标就是，让学生通过学习和自主探究完成语文素养的提升。所以说，必须要以学生独特的学习能力和学习基础作为分析的对象，并且以此确定教学工作的价值取向。不同年龄段的学生接受的教育程度不同，所经历过的事件和对事情的思考也是有所不同，再加上成长环境的区别，导致了同一个课文也有可能产生不同的价值取向的结果。在小学阶段语文教学开始的第一课，教师就必须要根据不同的教学思路和一段时间内的教学目标进行分析，立足于不同的学生的不同学习能力和学习基础，真正做到因材施教，保证价值取向的确立，为学生的全面稳定发展提供可能性。小学阶段的学生大多数都处在7-12岁这个年龄段，他们的价值观念以及道德趋向都没有定性，教师给予的正确的帮助和引导能够让学生在内心深处产生一种积极向上的想法，帮助他们在未来漫长的歲月中始终保持善良和勇敢。所以说，除了要在教学工作中让学生感受文章中含有的一些优美的好词好句，还需要把课文中包含着的正确的价值观念传达给学生，让他们能够通过学习成为一个更好的人。同时，在进行教学工作的时候，教师必须要立足于学生在课堂上提出的问题以及他们的反馈进行分析，尤其是学生在学习的时候遇到难以解决的问题的情况下，教师需要第一时间给予恰当合理的帮助，真正体现出一个教育工作者的积极作用，让学生在语文学习方面获得更高的成就。
　　 三、语文教学价值取向的影响因素
　　 教师的个人经历不同、教学思路也各有不同，其价值观念的差异可以说是必然存在。教学价值观的确立，和外界的一些影响是分不开的，这就是说不同的影响因素可能导致教师不同的价值取向。比如说，教师自身的能力、评价方式、教学目标、文化底蕴等等，都是重要的影响因素。想要保证教学工作的质量和水准，避免一些不必要的谬误和麻烦，教师在确定自己的教学价值取向的时候需要考虑到各种各样的因素，最终选取一个具有可行性的方案。与此同时，学校也必须要做出相应的努力，给予小学语文教师以足够的培训平台，让他们能够不断地充实自我、提升自我，从而保证教师价值取向的正确性。
　　陈学勇，山东省青岛西海岸新区海之韵小学教师。