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摘 要：由于现在我国教育水平的不断提升，因此对于现如今的小学数学科目的基础课堂要求也有了新的要求，比如说在小学数学的教学过程中需要更加注重对于小学生动手操作能力的培养，这样可以帮助他们更好的学习和理解一些抽象的数学知识，因此这些要求更多的是基于我国当前的教学现状而言的，所以教学工作者就需要对自己的工作进行反思和更新了。现在的小学数学课堂存在着许多问题，包括课堂上教学内容缺乏一定的趣味性，对于小学生而言无法吸引他们对于小学数学课堂的兴趣，那么就需要提升课堂互动性以及动手环节，以此吸引学生们的课堂注意力。
关键词：课堂互动;小学数学;动手操作
引言
现如今数学在生活中各个领域的应用都非常广阔，未来其应用领域也会不断增加，因此数学对于学生们的重要性不言而喻。然而现在却有很多小学生对于小学数学缺乏足够的兴趣，这个问题的成因很大是由于学生们上课过程中的数学课堂比较乏味，并且很多小学数学教师会按照传统的教学模式去授课，这样的课堂缺乏足够的互动性，最终导致小学生们对于数学这门课失去了必要的兴趣，也使得小学生们数学学科素养逐步缺失，所以小学数学教学中加入动手操作的环节就十分有必要了。
一、当前小学数学课堂教学过程中的常见问题
对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是他们的小学阶段。而于这些学生而言，好的学习习惯和教学的模式不仅可以有效的激发学生们的兴趣，而且能够很好的提升课堂教学的教学质量，提高教学的效率。
随着义务教育的普及，越来越多的适龄儿童得到了学习的机会，但是对于很多小学生而言数学却是一门让他们觉得困惑的科目，原因有很多，其中一个很重要的原因是因为数学的逻辑性思维太强，而适当的加入一些实际操作就能够帮助学生们减少对于抽象概念的理解难度。
不仅如此，还有教学内容过于繁琐、教师的授课过程中缺乏与学生们的互动，缺乏趣味性，课堂学习气氛不够浓厚等等，所以学生们的课堂学习积极性不高。
二、对于当下现实性数学教育的现状分析
小学生是一个比较特殊的群体，他们对小学数学的知识体系缺乏完整的认知，所以很多方面都很容易犯错，但是如果教师能够加以引导，他们同样能够很快的就完成对一些错题的改正，同时也能够对一些思维上的错误认知进行一些纠正，想要教育好学生首先一定要对这个群体进行分析，只有对他们进行了十分充分的了解才能够更好的制定合适的学习计划。
小学生这个群体的典型特征就是年纪小，注意力不集中。而现今许多教师的讲课方式却又过于陈旧，常常就是枯燥乏味的说教式的讲课，学生们对这些又不感兴趣，因此就很容易引起学生们上课走神的现象发生，让小学生培养动手操作能力则能够很好的改善这个现状。
小学数学着重提出了对于小学生思维能力和动手操作能力的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生们的个人参与度，最终能够可以提高教师的讲课效率，从而将数学知识作为教育活动的载体，把生活实际和数学知识相互连接。这种教学方式可以有效地提高学生们对学习的兴趣并且提升学生们的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。
三、现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值探究
1.增强课堂趣味性，提升学生参与度
小学生们还有一个非常明显的特点，那就是很容易有畏难情绪，更容易知难而退，相对于小学生们而言的学生自制力较强，因此无需过多考虑这个问题。但是小学生则不同，小学生更容易逃避，并且心中会排斥一些无趣的东西，所以教师应该提升科学趣味性，有效吸引学生们的参与度。
例如，在讲解到小学苏教版数学教材“圆”一课时，在引入的时候可以让学生们积极参与，给大家发言的机会，可以让每个人至少说出生活中一种圆形的物体，然后教师可以带领大家剪出一个圆，把正方形的纸尽可能多的对着，然后剪一个弧度，对折次数越多越趋近于正圆，这样就能够帮助学生们加深对于圆性质的认识了，最后逐步发散思维，提升学生们的课堂参与度。带领学生去总结圆的特征，既发挥了学生们的思考能力，也加深了学生们对圆的认识。
2、寓教于乐教学的有效结合，提升课堂互动效率
每个学生都是独立的个体，都有各自的特点和不同，所以教师应该着重从实际教学的环节开始，把学生的实际学习情况作为有效依据。此外应该注意生活性以及现实性的原则，把数学的学习过程与生活相结合，从而达到培养他们系统的数学方法的最终目的。
适当的进行一些合适的数学游戏也可以增进老师和学生们的关系和友谊。在游戏的过程中，老师此时的角色更像是一名引领者，一个游戏的伙伴，这样也能够提升学生们对老师的信任和好感。对学习效率的提升也有着一定的促进作用。
例如：在讲到苏教版小学五年级下册的课本“长方形和正方形的认识”一课，在学习长方形和正方形的过程中，如果是抽象的讲解概念或许学生会觉得晦涩难懂;但是如果教师通过多媒体展示一些生活中的图片，或者也带领学生们进行裁剪，然后交给学生们一些基础的特征，让给学生们自己去识别判断哪些属于正方体和长方体，这样学生们的印象会更加深刻，并且还能够提升学生们上课时的积极性。
总之，要学会让学生们成为课堂学习中的主体，而教师的教课职能更应该转化为辅助的职能，也就是从学生们的具体情况出发，具体问题具体分析，将教学需求、数学游戏以及数学知识三者实现有机结合。培养学生们的学习兴趣，从而提升小学教育课堂的教学效率。
结束语
总而言之，无论何时谈到小学数学课堂的新的教育方法，相信很多小学数学教师有着自己独到的见解，并且也都愿意花费时间去进行思考和学习，这对于小学生数学的教学过程是非常有益处的。但是就目前而言，小学数学教师更应该先使用已经比较成熟的“课堂互动法”去进行实践，因为这样就能够在很大程度上帮助教师减少过程中试错的条件和时间成本，从而在课堂互动的过程中提升学生们的学习兴趣，同时有效提升他们的課堂效率。
参考文献
[1]杨丽华.智慧出在手指尖上——“培养学生动手操作能力，优化小学数学课堂”教学摭谈[J].才智，2018（20）：63.
[2]徐燕.浅谈小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J].数学学习与研究，2018（18）：34.
关键词：课堂互动;小学数学;动手操作
引言
现如今数学在生活中各个领域的应用都非常广阔，未来其应用领域也会不断增加，因此数学对于学生们的重要性不言而喻。然而现在却有很多小学生对于小学数学缺乏足够的兴趣，这个问题的成因很大是由于学生们上课过程中的数学课堂比较乏味，并且很多小学数学教师会按照传统的教学模式去授课，这样的课堂缺乏足够的互动性，最终导致小学生们对于数学这门课失去了必要的兴趣，也使得小学生们数学学科素养逐步缺失，所以小学数学教学中加入动手操作的环节就十分有必要了。
一、当前小学数学课堂教学过程中的常见问题
对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是他们的小学阶段。而于这些学生而言，好的学习习惯和教学的模式不仅可以有效的激发学生们的兴趣，而且能够很好的提升课堂教学的教学质量，提高教学的效率。
随着义务教育的普及，越来越多的适龄儿童得到了学习的机会，但是对于很多小学生而言数学却是一门让他们觉得困惑的科目，原因有很多，其中一个很重要的原因是因为数学的逻辑性思维太强，而适当的加入一些实际操作就能够帮助学生们减少对于抽象概念的理解难度。
不仅如此，还有教学内容过于繁琐、教师的授课过程中缺乏与学生们的互动，缺乏趣味性，课堂学习气氛不够浓厚等等，所以学生们的课堂学习积极性不高。
二、对于当下现实性数学教育的现状分析
小学生是一个比较特殊的群体，他们对小学数学的知识体系缺乏完整的认知，所以很多方面都很容易犯错，但是如果教师能够加以引导，他们同样能够很快的就完成对一些错题的改正，同时也能够对一些思维上的错误认知进行一些纠正，想要教育好学生首先一定要对这个群体进行分析，只有对他们进行了十分充分的了解才能够更好的制定合适的学习计划。
小学生这个群体的典型特征就是年纪小，注意力不集中。而现今许多教师的讲课方式却又过于陈旧，常常就是枯燥乏味的说教式的讲课，学生们对这些又不感兴趣，因此就很容易引起学生们上课走神的现象发生，让小学生培养动手操作能力则能够很好的改善这个现状。
小学数学着重提出了对于小学生思维能力和动手操作能力的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生们的个人参与度，最终能够可以提高教师的讲课效率，从而将数学知识作为教育活动的载体，把生活实际和数学知识相互连接。这种教学方式可以有效地提高学生们对学习的兴趣并且提升学生们的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。
三、现实性数学教育在小学数学教学中的应用价值探究
1.增强课堂趣味性，提升学生参与度
小学生们还有一个非常明显的特点，那就是很容易有畏难情绪，更容易知难而退，相对于小学生们而言的学生自制力较强，因此无需过多考虑这个问题。但是小学生则不同，小学生更容易逃避，并且心中会排斥一些无趣的东西，所以教师应该提升科学趣味性，有效吸引学生们的参与度。
例如，在讲解到小学苏教版数学教材“圆”一课时，在引入的时候可以让学生们积极参与，给大家发言的机会，可以让每个人至少说出生活中一种圆形的物体，然后教师可以带领大家剪出一个圆，把正方形的纸尽可能多的对着，然后剪一个弧度，对折次数越多越趋近于正圆，这样就能够帮助学生们加深对于圆性质的认识了，最后逐步发散思维，提升学生们的课堂参与度。带领学生去总结圆的特征，既发挥了学生们的思考能力，也加深了学生们对圆的认识。
2、寓教于乐教学的有效结合，提升课堂互动效率
每个学生都是独立的个体，都有各自的特点和不同，所以教师应该着重从实际教学的环节开始，把学生的实际学习情况作为有效依据。此外应该注意生活性以及现实性的原则，把数学的学习过程与生活相结合，从而达到培养他们系统的数学方法的最终目的。
适当的进行一些合适的数学游戏也可以增进老师和学生们的关系和友谊。在游戏的过程中，老师此时的角色更像是一名引领者，一个游戏的伙伴，这样也能够提升学生们对老师的信任和好感。对学习效率的提升也有着一定的促进作用。
例如：在讲到苏教版小学五年级下册的课本“长方形和正方形的认识”一课，在学习长方形和正方形的过程中，如果是抽象的讲解概念或许学生会觉得晦涩难懂;但是如果教师通过多媒体展示一些生活中的图片，或者也带领学生们进行裁剪，然后交给学生们一些基础的特征，让给学生们自己去识别判断哪些属于正方体和长方体，这样学生们的印象会更加深刻，并且还能够提升学生们上课时的积极性。
总之，要学会让学生们成为课堂学习中的主体，而教师的教课职能更应该转化为辅助的职能，也就是从学生们的具体情况出发，具体问题具体分析，将教学需求、数学游戏以及数学知识三者实现有机结合。培养学生们的学习兴趣，从而提升小学教育课堂的教学效率。
结束语
总而言之，无论何时谈到小学数学课堂的新的教育方法，相信很多小学数学教师有着自己独到的见解，并且也都愿意花费时间去进行思考和学习，这对于小学生数学的教学过程是非常有益处的。但是就目前而言，小学数学教师更应该先使用已经比较成熟的“课堂互动法”去进行实践，因为这样就能够在很大程度上帮助教师减少过程中试错的条件和时间成本，从而在课堂互动的过程中提升学生们的学习兴趣，同时有效提升他们的課堂效率。
参考文献
[1]杨丽华.智慧出在手指尖上——“培养学生动手操作能力，优化小学数学课堂”教学摭谈[J].才智，2018（20）：63.
[2]徐燕.浅谈小学数学教学中培养学生的动手操作能力[J].数学学习与研究，2018（18）：34.