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美术教育是素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力都有非常大的作用，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。美术课程改革是整个课改的一个重要组成部分，它关系到整个课改的成功。从美术教学现状来看，城镇学校管理、教师配备和资金投入相对比较合理，美术课基本不能实施正规教学。在农村，中学美术教学与城市的差距不容乐观，虽然课改正在进行，但还是存在很多弊端。
一、农村中学美术教学中存在的问题
（一）学校不重视，教师不好教，学生不想学，家长不支持，这已经成为农村学校的一种普遍现状。其中家长的态度最关键：在孩子学龄前，多数家长为孩子画好画而引以为豪，入学后则以学科考试成绩，尤其以升学考试成绩衡量孩子的知识收获，而忽略孩子各种兴趣、能力的培养，这就使孩子树立“学习成绩是最主要的”的错误观念。
（二）师资问题和学校的重视程度。农村中学因缺少美术教师而影响美术课时，往往因为学校没有专职美术老师或美术课不在升学考试之列而得不到学校应有的重视，很多学校不开设美术课或虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校领导的教育意识没有转变，许多教师的教学观念也没有改变。
（三）美术教学配套设施跟不上，这是严重制约农村美术教学发展的一个重要因素。现在农村学校，大多没有专门的美术教室，教具严重缺乏，几乎没有。由于美术课的教学范围广，如果没有一个专门美术室，不但在普通教室没法上，还会影响到其他老师上课。实施新课程后，美术配套教材对农村学校来说相当于一种摆设。许多学校只有一间多媒体教室，因为其他学科也需在多媒体教室上课，就难以保证美术学科能正常使用。
二、农村中学美术方法
如何开展农村美术教学，已经成为广大美术教师应该深思的问题，根据新课改的特点和素质教育的要求，结合美术学科自身的特征，下面我结合自己在农村多年的教学实践体会，谈谈做法。
（一）关注学生思想，培养美术兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，在美术学习中，没有更多外在的诱因和压力，唯一的方法就是激发学生内在的学习兴趣。
在教学中怎样培养学生的兴趣呢？首先，我们应该了解学生，关注学生的思想，从激发兴趣着手，使学生变被动情绪为愉快、积极、自觉的主动情绪。如教学初一的《我的故事》时，为了创设情境，我穿上画有卡通形象的服装，先让大家观看卡通片，再利用卡通的典型形象与本课的教学内容有机地结合起来，课堂氛围立即活跃起来，又请几位善于表演的学生分别演示喜、怒、哀、乐的面部夸张的表情。其他同学仔细观察，并用笔在纸上选择自己感兴趣的方法画出认为最有趣的两位同学的夸张表情。这时学生兴趣盎然，学习积极性被调动起来，很快投入作画。在这样的轻松、愉快、民主、开放的气氛中，学生乐于尝试，品尝到美术活动的乐趣，还拉近师生距离，达到良好的教学效果。
（二）轉变观念，加强师资。新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。
任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。首先，学校必须转变领导和老师的观念，不能在课程表上虚设，美术课不能被学校和学生当做“副科”对待，不能视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。学校必须增强师资力量，加强对美术老师的继续教育，教师必须不断更新思想，定期开展美术学科教学教研活动，找出自身存在的不足，提高自身水平，提高自身的综合素质，提高教学质量。
（三）充分利用多媒体，优化课堂教学。美术是一门视觉艺术，多媒体辅助教学手段是对传统教学的一次全新革命。新形势下，教师在研究全新的教育教学理念的基础上，正在不断学习和探索，尝试新的教学手段，农村教学也不例外。教师运用现有的教学设备补充教学就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯片等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生的兴趣，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，通过大量作品欣赏，教学示范，使学生增强感性认识，激发兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，能提高自己的创造能力。多媒体的运用给美术教学注入了新的生机。
（四）利用农村优势，提高创新能力。与城市学校比较，农村学校在上美术课往往受条件限制，学生的学具很难齐全，教师上课时很为难。然而，广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库，教师应该多引导学生观察，体验身边的人和物，让他们尽情描绘美丽的新农村，也可以结合当地特色，增加一些乡土教学内容，如：永春的《纸织画》、惠安的《石雕艺术》、德化的《陶瓷艺术》，我们都可以在课堂上利用乡土教材教学。还可以把农村的丰富资源带入课堂，充分利用。如在上八年级的《晨曲》时，我就让他们自己动手挖红泥，或家里带来萝卜或地瓜，让大家回到儿童玩“泥巴”时代，在课堂上引导他们从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。更多的时候，我提倡学生亲近自然，了解自然，到大自然中进行写生活动，为培养学生创造能力提供广阔的天地。这大大增强了学生的自信心，提高了学生的观察能力、想象力和创新能力。
总而言之，农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施，关系到我们民族素质的整体提高。搞好农村美术教育是时代的需要，也是新课改对我们的希望。因此，教师应根据农村学校的实际情况，从自身出发，正视自己的本职工作，不断提高自身的综合素质，群策群力，共同努力。利用各种教学方法和先进的教学工具，培养学生的兴趣，有效地激活学生的艺术细胞。利用农村的人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，把农村的美术教科研活动推向新的阶层，使农村的美术教育与时俱进，跟上时代步伐。
一、农村中学美术教学中存在的问题
（一）学校不重视，教师不好教，学生不想学，家长不支持，这已经成为农村学校的一种普遍现状。其中家长的态度最关键：在孩子学龄前，多数家长为孩子画好画而引以为豪，入学后则以学科考试成绩，尤其以升学考试成绩衡量孩子的知识收获，而忽略孩子各种兴趣、能力的培养，这就使孩子树立“学习成绩是最主要的”的错误观念。
（二）师资问题和学校的重视程度。农村中学因缺少美术教师而影响美术课时，往往因为学校没有专职美术老师或美术课不在升学考试之列而得不到学校应有的重视，很多学校不开设美术课或虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校领导的教育意识没有转变，许多教师的教学观念也没有改变。
（三）美术教学配套设施跟不上，这是严重制约农村美术教学发展的一个重要因素。现在农村学校，大多没有专门的美术教室，教具严重缺乏，几乎没有。由于美术课的教学范围广，如果没有一个专门美术室，不但在普通教室没法上，还会影响到其他老师上课。实施新课程后，美术配套教材对农村学校来说相当于一种摆设。许多学校只有一间多媒体教室，因为其他学科也需在多媒体教室上课，就难以保证美术学科能正常使用。
二、农村中学美术方法
如何开展农村美术教学，已经成为广大美术教师应该深思的问题，根据新课改的特点和素质教育的要求，结合美术学科自身的特征，下面我结合自己在农村多年的教学实践体会，谈谈做法。
（一）关注学生思想，培养美术兴趣。兴趣是学习美术的基本动力，在美术学习中，没有更多外在的诱因和压力，唯一的方法就是激发学生内在的学习兴趣。
在教学中怎样培养学生的兴趣呢？首先，我们应该了解学生，关注学生的思想，从激发兴趣着手，使学生变被动情绪为愉快、积极、自觉的主动情绪。如教学初一的《我的故事》时，为了创设情境，我穿上画有卡通形象的服装，先让大家观看卡通片，再利用卡通的典型形象与本课的教学内容有机地结合起来，课堂氛围立即活跃起来，又请几位善于表演的学生分别演示喜、怒、哀、乐的面部夸张的表情。其他同学仔细观察，并用笔在纸上选择自己感兴趣的方法画出认为最有趣的两位同学的夸张表情。这时学生兴趣盎然，学习积极性被调动起来，很快投入作画。在这样的轻松、愉快、民主、开放的气氛中，学生乐于尝试，品尝到美术活动的乐趣，还拉近师生距离，达到良好的教学效果。
（二）轉变观念，加强师资。新课程标准的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。
任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。首先，学校必须转变领导和老师的观念，不能在课程表上虚设，美术课不能被学校和学生当做“副科”对待，不能视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。学校必须增强师资力量，加强对美术老师的继续教育，教师必须不断更新思想，定期开展美术学科教学教研活动，找出自身存在的不足，提高自身水平，提高自身的综合素质，提高教学质量。
（三）充分利用多媒体，优化课堂教学。美术是一门视觉艺术，多媒体辅助教学手段是对传统教学的一次全新革命。新形势下，教师在研究全新的教育教学理念的基础上，正在不断学习和探索，尝试新的教学手段，农村教学也不例外。教师运用现有的教学设备补充教学就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯片等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生的兴趣，通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，通过大量作品欣赏，教学示范，使学生增强感性认识，激发兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，能提高自己的创造能力。多媒体的运用给美术教学注入了新的生机。
（四）利用农村优势，提高创新能力。与城市学校比较，农村学校在上美术课往往受条件限制，学生的学具很难齐全，教师上课时很为难。然而，广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库，教师应该多引导学生观察，体验身边的人和物，让他们尽情描绘美丽的新农村，也可以结合当地特色，增加一些乡土教学内容，如：永春的《纸织画》、惠安的《石雕艺术》、德化的《陶瓷艺术》，我们都可以在课堂上利用乡土教材教学。还可以把农村的丰富资源带入课堂，充分利用。如在上八年级的《晨曲》时，我就让他们自己动手挖红泥，或家里带来萝卜或地瓜，让大家回到儿童玩“泥巴”时代，在课堂上引导他们从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。更多的时候，我提倡学生亲近自然，了解自然，到大自然中进行写生活动，为培养学生创造能力提供广阔的天地。这大大增强了学生的自信心，提高了学生的观察能力、想象力和创新能力。
总而言之，农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施，关系到我们民族素质的整体提高。搞好农村美术教育是时代的需要，也是新课改对我们的希望。因此，教师应根据农村学校的实际情况，从自身出发，正视自己的本职工作，不断提高自身的综合素质，群策群力，共同努力。利用各种教学方法和先进的教学工具，培养学生的兴趣，有效地激活学生的艺术细胞。利用农村的人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，把农村的美术教科研活动推向新的阶层，使农村的美术教育与时俱进，跟上时代步伐。