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摘 要：近些年来，我国外科实验教学过程中存在着诸多阻碍教学的因素，无论是学生还是教师的思想观念，还是外科实验教学的硬件设施，都极大地影响了外科实验教学质量的提高。因此，本文将对外科实验教学需要改革与发展的部分进行分析，以适应当今社会的医疗卫生发展需要。
关键词：外科实验教学；改革；发展
一直以来，外科实验教学都是外科学门类中必不可少的教学环节，学生通过外科实验课的学习能够提高自身的实际工作能力，并真正将外科学的理论知识学以致用。但外科实验教学的过程却不是一帆风顺的，学生和教师的认知不够充分，教学观念和内容无法顺应时代特征变化，甚至学生连外科实验的基础技能都不能顺利掌握，导致外科实验教学长久停滞不前，与新形势下的医疗卫生事业发展速度不匹配。
一、转变学生的实验学习思想
从我国目前医疗卫生事业和医学教育发展的形势来看，想要促进外科实验教学进步，就要改变学生对外科实验教学的认识，转变学生的思想。我国现在的医学生普遍注重外科基础理论的学习，认为实验作为一种实践性强的操作，需要有强大的理论知识基础作为依托。他们认为，只要学好理论基础知识，就能够顺利进行外科实验，相比起需要书面考试的理论知识来讲，实验教学反而会浪费宝贵的学习时间。因此，学生在进行外科实验课程学习时很难端正心态，不但影响了实验技能的提升，也影响了临床医学整体教学质量。
转变学生的实验学习思想势在必行，教师一定要让学生充分认识到外科实验教学的重要性。如果没有外科的实验教学过程，一切外科门类的基础知识都只是纸上谈兵。目前，我国的外科技术并不比其他国家落后，但要有所进步，必须依赖学生实际工作能力的提升。因此，通过实践培训提高学生的外科实践技术，有利于外科学门类的总体发展。
二、转变教师的实验教学观念
教师的教学观念也是制约外科实验教学进步的一个重要因素。一直以来，外科学教师都遵循传统的教学观念，即在进行外科实验教学的过程中通过实验技术人员准备和实验示范，要求学生模仿实验手段，这种教学观念仍然未能跳出灌输式教学的怪圈，学生仍然是遵循教师刻板传统的教学观念学习实验课程，根本无法做到对外科实验技术的真正运用。
针对这一点，要求教师转變自身的教学观念。在新形势下，教师要拥有丰富的理论基础知识，还要拥有创新的教学观念，抛开实验是理论附属品的陈旧思想，将外科实验教学当作外科学中独立的内容对待。例如，教师可以采用递进式的外科实验教学策略，教学初期先对学生进行演示实验，如外科打结、缝合，让学生通过模仿掌握基本操作技巧；中期引导学生进行综合性实验，让学生将前期学习的基本操作技巧实际运用在动物实体实验中；后期鼓励学生进行探究性实验，以小组合作的模式自主设计实验活动并独立完成，意在培养学生的实验思维能力，达到促进学生实际工作能力提升的目的。
三、大力开展外科实验基础技能教学
在发展方面，教师要将发展学生的外科实验基础技能作为首要条件。虽然外科学中手术的门类繁多，复杂性也各不相同，但万变不离其宗，无论是何种手术，都根植于切开、分离、止血、缝合的一般基础过程，并在其基础过程中横向延伸。因此，大力发展对学生实验基础技能的教学将有利于提高学生的外科能力。
在这一方面没有捷径，最有效的办法就是给学生进行细致的讲解，引导学生进行反复的练习，将学生分为几个长期合作小组，让小组成员之间互相监督，讨论解决实验过程中出现的问题。在初期，教师一定要告知学生正确的步骤和方法，让学生必须按照步骤操作，培养学生的外科实验基础能力。
四、加大外科实验教学资金的投入
我国的外科学实验经费长期以来一直处于难以维系的艰难状态中，外科实验设备与仪器早已不适应社会医疗卫生事业的发展，长久未能引进新型设备使得学生的实验学习过程较为简陋，学生思想很难跟上时代进步。对于这一点，学校应当明确当今社会的人才需求状况，适当增加外科实验教学资金的投入，让学生能够在外科实验教学中了解新技术，以便在未来的工作岗位中能够更快地适应实际工作需要。
随着社会经济的发展和国家的繁荣富强，我国外科学取得了长足的进步，医学院校中的外科实验教学也应当跟随时代的脚步进行改革，从而解决医疗卫生事业板块扩大与高素质医学人才需求量之间的尖锐矛盾。
参考文献：
[1]侯学红，侯春丽，李昭宇.加强外科学实验室建设与管理 提高教学质量[J].西北医学教育，2004，2（S1）：150-151.
[2]刘为萍，白梅，刘艳，王丽兰，曲虹，杨桂君.外科实验教学资源优化及教学方式探讨[J].华夏医学，2010，3（5）：178-179.
[3]金丽.浅谈外科学实验教学的基本要求[J].中国医药指南， 2011，15（26）：130-131.
关键词：外科实验教学；改革；发展
一直以来，外科实验教学都是外科学门类中必不可少的教学环节，学生通过外科实验课的学习能够提高自身的实际工作能力，并真正将外科学的理论知识学以致用。但外科实验教学的过程却不是一帆风顺的，学生和教师的认知不够充分，教学观念和内容无法顺应时代特征变化，甚至学生连外科实验的基础技能都不能顺利掌握，导致外科实验教学长久停滞不前，与新形势下的医疗卫生事业发展速度不匹配。
一、转变学生的实验学习思想
从我国目前医疗卫生事业和医学教育发展的形势来看，想要促进外科实验教学进步，就要改变学生对外科实验教学的认识，转变学生的思想。我国现在的医学生普遍注重外科基础理论的学习，认为实验作为一种实践性强的操作，需要有强大的理论知识基础作为依托。他们认为，只要学好理论基础知识，就能够顺利进行外科实验，相比起需要书面考试的理论知识来讲，实验教学反而会浪费宝贵的学习时间。因此，学生在进行外科实验课程学习时很难端正心态，不但影响了实验技能的提升，也影响了临床医学整体教学质量。
转变学生的实验学习思想势在必行，教师一定要让学生充分认识到外科实验教学的重要性。如果没有外科的实验教学过程，一切外科门类的基础知识都只是纸上谈兵。目前，我国的外科技术并不比其他国家落后，但要有所进步，必须依赖学生实际工作能力的提升。因此，通过实践培训提高学生的外科实践技术，有利于外科学门类的总体发展。
二、转变教师的实验教学观念
教师的教学观念也是制约外科实验教学进步的一个重要因素。一直以来，外科学教师都遵循传统的教学观念，即在进行外科实验教学的过程中通过实验技术人员准备和实验示范，要求学生模仿实验手段，这种教学观念仍然未能跳出灌输式教学的怪圈，学生仍然是遵循教师刻板传统的教学观念学习实验课程，根本无法做到对外科实验技术的真正运用。
针对这一点，要求教师转變自身的教学观念。在新形势下，教师要拥有丰富的理论基础知识，还要拥有创新的教学观念，抛开实验是理论附属品的陈旧思想，将外科实验教学当作外科学中独立的内容对待。例如，教师可以采用递进式的外科实验教学策略，教学初期先对学生进行演示实验，如外科打结、缝合，让学生通过模仿掌握基本操作技巧；中期引导学生进行综合性实验，让学生将前期学习的基本操作技巧实际运用在动物实体实验中；后期鼓励学生进行探究性实验，以小组合作的模式自主设计实验活动并独立完成，意在培养学生的实验思维能力，达到促进学生实际工作能力提升的目的。
三、大力开展外科实验基础技能教学
在发展方面，教师要将发展学生的外科实验基础技能作为首要条件。虽然外科学中手术的门类繁多，复杂性也各不相同，但万变不离其宗，无论是何种手术，都根植于切开、分离、止血、缝合的一般基础过程，并在其基础过程中横向延伸。因此，大力发展对学生实验基础技能的教学将有利于提高学生的外科能力。
在这一方面没有捷径，最有效的办法就是给学生进行细致的讲解，引导学生进行反复的练习，将学生分为几个长期合作小组，让小组成员之间互相监督，讨论解决实验过程中出现的问题。在初期，教师一定要告知学生正确的步骤和方法，让学生必须按照步骤操作，培养学生的外科实验基础能力。
四、加大外科实验教学资金的投入
我国的外科学实验经费长期以来一直处于难以维系的艰难状态中，外科实验设备与仪器早已不适应社会医疗卫生事业的发展，长久未能引进新型设备使得学生的实验学习过程较为简陋，学生思想很难跟上时代进步。对于这一点，学校应当明确当今社会的人才需求状况，适当增加外科实验教学资金的投入，让学生能够在外科实验教学中了解新技术，以便在未来的工作岗位中能够更快地适应实际工作需要。
随着社会经济的发展和国家的繁荣富强，我国外科学取得了长足的进步，医学院校中的外科实验教学也应当跟随时代的脚步进行改革，从而解决医疗卫生事业板块扩大与高素质医学人才需求量之间的尖锐矛盾。
参考文献：
[1]侯学红，侯春丽，李昭宇.加强外科学实验室建设与管理 提高教学质量[J].西北医学教育，2004，2（S1）：150-151.
[2]刘为萍，白梅，刘艳，王丽兰，曲虹，杨桂君.外科实验教学资源优化及教学方式探讨[J].华夏医学，2010，3（5）：178-179.
[3]金丽.浅谈外科学实验教学的基本要求[J].中国医药指南， 2011，15（26）：130-131.