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2005年以来，我县农村各乡镇小学逐步开设了英语课，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但学生综合运用语言的能力距《小学英语课程标准》的要求还有很大的距离，学生的实际英语水平还没有达到素质教育的要求，尤其是学生的听、说、语言交际能力特别差。对农村学生英语成绩和英语能力的分析和研究，发现目前农村小学英语教育面临的一些问题。
一、农村小学英语教育存在的主要问题
首先重视和准备程度不够，虽然小学英语课已经开设了六、七年时间，但农村小学受经济条件的制约，教学设备很难配套。部分小学英语教师没有最基本的教辅材料（比如活动手册、学生卡片、教学挂图等），甚至有些学校英语教师没有一台完好的录音机。英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。这样使英语这门生动的语言课变得枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣。
1.英语教师师资力量差
农村小学英语教师师资水平参差不齐。不少开设英语课的学校师资不够，有的学校专业英语老师少，甚至让非英语专业的老师教英语。另外，每个老师往往要教四、五个乃至五、六个班，班太多，教学对老师来说完全是一种机械的重复，没有多少新鲜感，教的学生太多，姓名记不住几个，无从去了解、关心每个学生。在某种程度上，小学英语教学是在勉强中进行的。
2.教师专业素质低于其他学科教师
农村小学很多英语教师是由其他专业的教师转行的，极少数参加过正规的英语培训。因此造成小学英语教师的专业素质在很大程度上低于其他学科教师。他们在语音、语调、教学理论等方面都存在不足。
3.教师教学方法陈旧
虽然农村也实行了新课改，但还有很多农村教师教学方法陈旧，仍然使用以前的教学方法。教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。
4.课时设置不合理。
大部分学校每班每周上两节英语课，且多间隔时间长。这样做非常不科学。因为儿童最初的语言学习主要通过模仿和反复操练，上一次课后，要间隔三、四天再上课，对许多小学生来说，几天前学的东西早已忘了，学习效果非常差。
二、措施与对策
采取相应措施，克服农村小学英语教育存在的主要问题，对于全面提高农村小学英语教育教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
1.加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。为了大面积提高农村小学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
2.加大继续教育培训力度，提高教师素质
目前，农村小学英语教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。从今年开始国家实施“国培计划”，对我国中西部农村中小学教师进行免费培训，农村小学教师一定要抓住这个学习机会。
3.强化用英语口语讲授，尽量少使用母语
母语对英语学习产生的负面性较大。从小学开始就要充分使用英语组织课堂教学，创造英语语言环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。
教学实践表明，在教学过程中采用一些简单的日常用语或是简单的指令，反复的操练能让学生更好地掌握语言。
4.加强教研教改，采取灵活多样的教学方法
教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
英语学习本身是一种枯燥的过程，要使学生产生学习动力，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。我们教师要根据学生学习情况，采取灵活多样的教学方法，例如传统教学方法有启发式教学法、交际式教学法、兴趣教学法、讨论式教学法，现在流行的主要有任务型教学法。
总而言之，小学英语教学，还处在启蒙和入门阶段，农村小学英语教学更是一个薄弱环节。这就要求我们从事小学英语教育工作者必须做到以下两个方面：一方面我们要向学生传授语言知识，并使他们掌握使用；另一方面要培养和保持学生的学习兴趣。我相信，只要我们认真地去探索钻研，一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们农村的学生更喜欢英语、热爱英语。
一、农村小学英语教育存在的主要问题
首先重视和准备程度不够，虽然小学英语课已经开设了六、七年时间，但农村小学受经济条件的制约，教学设备很难配套。部分小学英语教师没有最基本的教辅材料（比如活动手册、学生卡片、教学挂图等），甚至有些学校英语教师没有一台完好的录音机。英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。这样使英语这门生动的语言课变得枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣。
1.英语教师师资力量差
农村小学英语教师师资水平参差不齐。不少开设英语课的学校师资不够，有的学校专业英语老师少，甚至让非英语专业的老师教英语。另外，每个老师往往要教四、五个乃至五、六个班，班太多，教学对老师来说完全是一种机械的重复，没有多少新鲜感，教的学生太多，姓名记不住几个，无从去了解、关心每个学生。在某种程度上，小学英语教学是在勉强中进行的。
2.教师专业素质低于其他学科教师
农村小学很多英语教师是由其他专业的教师转行的，极少数参加过正规的英语培训。因此造成小学英语教师的专业素质在很大程度上低于其他学科教师。他们在语音、语调、教学理论等方面都存在不足。
3.教师教学方法陈旧
虽然农村也实行了新课改，但还有很多农村教师教学方法陈旧，仍然使用以前的教学方法。教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。
4.课时设置不合理。
大部分学校每班每周上两节英语课，且多间隔时间长。这样做非常不科学。因为儿童最初的语言学习主要通过模仿和反复操练，上一次课后，要间隔三、四天再上课，对许多小学生来说，几天前学的东西早已忘了，学习效果非常差。
二、措施与对策
采取相应措施，克服农村小学英语教育存在的主要问题，对于全面提高农村小学英语教育教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
1.加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。为了大面积提高农村小学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
2.加大继续教育培训力度，提高教师素质
目前，农村小学英语教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。从今年开始国家实施“国培计划”，对我国中西部农村中小学教师进行免费培训，农村小学教师一定要抓住这个学习机会。
3.强化用英语口语讲授，尽量少使用母语
母语对英语学习产生的负面性较大。从小学开始就要充分使用英语组织课堂教学，创造英语语言环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。
教学实践表明，在教学过程中采用一些简单的日常用语或是简单的指令，反复的操练能让学生更好地掌握语言。
4.加强教研教改，采取灵活多样的教学方法
教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
英语学习本身是一种枯燥的过程，要使学生产生学习动力，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。我们教师要根据学生学习情况，采取灵活多样的教学方法，例如传统教学方法有启发式教学法、交际式教学法、兴趣教学法、讨论式教学法，现在流行的主要有任务型教学法。
总而言之，小学英语教学，还处在启蒙和入门阶段，农村小学英语教学更是一个薄弱环节。这就要求我们从事小学英语教育工作者必须做到以下两个方面：一方面我们要向学生传授语言知识，并使他们掌握使用；另一方面要培养和保持学生的学习兴趣。我相信，只要我们认真地去探索钻研，一定能开辟出农村小学英语教学的新天地，使我们农村的学生更喜欢英语、热爱英语。