【摘 要】
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＜正＞小学阶段是学生智力培养的黄金阶段，这时学生自身的思维模式往往是直观形象的，对部分图片以及视频会产生较强兴趣。与此种现象相匹配的教学模式是情境交融，它主要是教师在教学期间，有针对性给学生创设存在情绪色彩的场景，吸引学生参与情感体验活动，小学生可以全方位分析和掌握教材，逐步让小学生的心理机能有所发展。情境交融作为新课改条件下的有效教学形式，可促进小学生社会适应能力的增强，尊重了小学生的核心地位，
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＜正＞小学阶段是学生智力培养的黄金阶段，这时学生自身的思维模式往往是直观形象的，对部分图片以及视频会产生较强兴趣。与此种现象相匹配的教学模式是情境交融，它主要是教师在教学期间，有针对性给学生创设存在情绪色彩的场景，吸引学生参与情感体验活动，小学生可以全方位分析和掌握教材，逐步让小学生的心理机能有所发展。情境交融作为新课改条件下的有效教学形式，可促进小学生社会适应能力的增强，尊重了小学生的核心地位，使他们按照预定的教学目标前进。在小学时期的道德与法治教学中怎样实现情境交融育童心，
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