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在开放的课堂,教师的精心“预设”并不一定都能获得理想的“生成”效果,教师要从“成功点”、“失误点”、“创意点”和“后续点”反思教学行为与过程,促使“预设”尽可能多地“生成”,减少“预设未生成”的不良后果,并力争有“非预设生成”的意外收获。
数学教师开展教学反思的四个“着眼点”
【摘 要】
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在开放的课堂,教师的精心“预设”并不一定都能获得理想的“生成”效果,教师要从“成功点”、“失误点”、“创意点”和“后续点”反思教学行为与过程,促使“预设”尽可能多
【机 构】
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浙江省武义县教育局教研室 教研员321200;
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2005年02期
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