【摘 要】
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知识的构成可从知识点、知识线、知识面、知识体和知识势几个方面来分析。教育手段在时间顺序上的一维性和教育内容在知识构成上的多维性之间的矛盾是知识传授的主要矛盾。由
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知识的构成可从知识点、知识线、知识面、知识体和知识势几个方面来分析。教育手段在时间顺序上的一维性和教育内容在知识构成上的多维性之间的矛盾是知识传授的主要矛盾。由于高职课程体系组建尚不成熟，学科与学科之间、理论与实践之间、教学内容与行业发展之间都存在严重的维度缺失。当前的对策是：以教育大纲替代教学大纲，以知识线密度评价体系替代知识点评价体系，以改造各科教师的知识结构。
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