【摘 要】
：
叶圣陶说 :“语文课的最终目的 :自能读书,不待老师讲 ;自能作文,不待老师改.”这就要让学生具备很强的独立阅读及写作能力,让学生在老师的指导下学会自主阅读,自主探究.小学
论文部分内容阅读
叶圣陶说 :“语文课的最终目的 :自能读书,不待老师讲 ;自能作文,不待老师改.”这就要让学生具备很强的独立阅读及写作能力,让学生在老师的指导下学会自主阅读,自主探究.小学是学生阅读习惯培养的“黄金期”,但是随着现代社会节奏的加快,学生的学习任务也越来越重,大部分学生把课后时间交给了各类兴趣班和家庭作业,很难抽出时间阅读.笔者就如何在小学阶段培养和奠定学生的自能阅读这一问题,谈几点粗浅的认识.
其他文献
进入高中阶段后,学生具备更强的自主探究能力,很多学习任务能够自主完成,并且可以在分析和解读文章时提出自己的独特看法,这时教师应当给学生设计多样化的学习任务和学习活动
展览时间:2007年6月17日-2007年9月30日1977年创办的敏斯特雕塑展今年是第4届。这个展览是10年办一次。此次的策展人邀请了37个艺术家来参加这次展览。
Exhibition time: Ju
[人物名片] 薛海兵，江苏南通人。教育硕士，正高级中学教师，江苏省高中语文特级教师。江苏省人民教育家培养对象，江苏省教学名师。南通大学硕士研究生导师。曾被评为江苏省师德先进个人，获得南通市园丁奖，曾两次获得江苏省基础教育類教学成果奖一等奖。领衔南通市中青年名师工作室，倡导雅正格调的语文教学，出版《格调语文》《语文的理想国》等教学专著，多篇论文被人大复印资料全文转载。现任教于江苏省南通第一中学。
目的：
检测肿瘤标记物JAB1、p27Kip1、P-Akt、STAT3和P-STAT3蛋白在鼻咽癌中的表达，分析其与临床病理特征、表达差异的相关性，为鼻咽癌的防治提供新的靶点。
材料和方
思维导图是一种具体的教学工具，能够帮助学生梳理想法，提高学生的思考能力和记忆力，有效地促进学生学习效率的提高。在思维导图中，始终围绕中心点展开分析和思考，通过关联词和图像的方式不断地延伸，能够有效地分解教学中相对比较复杂的问题。一般来说，思维导图具有突出重点和结构清晰的特点，能够有效地激发学生的思维能力和创造性思维。而在初中语文写作的教学过程中，重点就是考查学生的思维能力和思维品质，思维导图的方式
一、加深理解记忆,提升语文素养rn编演课本剧,对学生理解课文、加深记忆有很大的帮助.要编演好课本剧,学生就必须对课文进行认真阅读,理解内容,思索剧本中的人物形象应该如何
在小学低段语文教学中,想象作文的训练主要体现在看图写话上.在教学中要引导学生围绕图画积极展开想象,尝试发散思维,并将自己想到的内容写下来,逐步提升学生的语言表达素养.
刘勰在《文心雕龙·知音》中谈道 :“观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显.”意思是说,读者在阅读时应通过文辞来了解作者的感情,顺着文辞可找到文章情感的源头,即便是隐幽的
目的:讨论早发肝癌、胃癌和肺癌临床实验指标的变化特点及其与15个STR位点的关联。
方法:肿瘤组为早发肝癌、胃癌和肺癌住院患者,共39例,男20例,女19例。其中,肝癌组9例
B股,即境内上市外资股,其面值币种为人民币,认购币种、交易币种分为上海—美元及深圳—港币两种。1992年2月,上海真空B(现名上电B)及深南玻B分别在沪、深交易所上市,标志着我