《语文课程标准》对课外阅读提出了明确要求：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。” 那么，怎样将阅读延伸到课外呢？最重要的是，教师要引导学生学会课外阅读的方法。
　　激发兴趣，制定计划。阅读的主体是学生，因此调动学生阅读的积极性和主动性是关键。我们要让学生明白，课外阅读不是可有可无的，它是语文学习内容的有机构成，是提高学生语文水平的重要保证。为了培养学生的阅读兴趣，要关注不同阶段学生的个性特征。比如对于低年级学生，要鼓励他们选择充满奇特想象的绘本、童话类作品，这类书籍可以激发他们的好奇心和阅读兴趣。对于中高年级学生，教师可以结合课内教学，有意识地向他们推荐书目，引导学生制定自己的阅读计划。此外，我们还要为学生创设班级阅读环境，催生阅读兴趣。如利用多媒体专门为读书开辟专栏，内容为“我的阅读计划”“本周推荐书目”“好书大家读”等，这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领。
　　推荐好书，择优而读。由于学生的阅读时间有限，阅读内容有随意性，不同学生的阅读质量也有差异，所以教师应该注意阅读导向，向学生推荐思想内容健康，语言文字规范，有利于积累语言、培养语感的读物。推荐好书的方法很多，如根据单元教学的专题内容，引导学生阅读同类作品，也可以将阅读延伸到名家名作，还可以鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。学生“得法于课内，得益于课外”，进一步提升他们的阅读能力。
　　指导“读”法，提升能力。教师要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。比如对于课标推荐的课外读物，我们不妨采用简单易行的读书“六字诀”？，引导学生把书读熟读透：①读，读内容，知其概要。②查，碰到不懂的问题，查字典、上网查资料。③划，给优美的、含义深刻的句子加点画线。④摘，摘抄好词佳句，丰富积累。⑤注，读后思考所得所感。⑥记，背诵精彩片断、优美范文。
　　多样阅读，增进交流。将阅读延伸到课外，我们要组织学生走出校门，走向社会，让他们的阅读融入生活之中。如师生共读、生生共读、亲子共读等，形式多样，学生会兴趣盎然。教师还要“创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。例如，举行阅读知识竞赛、经验交流会、经典诗文诵读、故事表演，展示读书笔记、读书手抄报，制作“好书推荐卡”等，进一步丰富课外阅读交流形式，让交流和运用成为激励学生进行课外阅读、拓宽思维空间、展示阅读成效的重要手段。
　　评价阅读，养成习惯。课外阅读主要是学生自由阅读，如果不及时检查督促，容易半途而废。为激发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，每学期应进行若干次定期和不定期的检查、评比。其形式大致有以下几种：调查统计阅读篇目、数字、笔记、卡片，为课外阅读积极分子点赞等。对学生而言，课外阅读最关键的是要养成习惯，喜欢阅读，自觉积累，这样才会使他们终生受益。