随着科学技术的进步，尤其是计算机的发展，人类将进入信息社会，因而人们的生活方式、思维方式及教育方式都将随之改变。
　　一、信息技术教育
　　内容提要；社会的发展，信息的获取、分析，处理和应用的能力，将成为现代人最基本的能力素质的标志，在当今时代信息资源已经成为了与物质资源同等重要的资源，全球正走向高度一体化的同时，国际竞争更加激烈，对人力资源，提出了更高的要求，为了适应未来社会对人的需求，各国都在加快“教育”的要求。日本于一九九五就开始实施“100所中小学联网”一九九八年在高中普及信息教育的基础上，并规定了相应的政策和措施。实践研究它们不仅把网络技术作为信息文化，而且较深入的探讨了基于网络环境下，新型的教学模式，随着社会的发展，我国政府也提出了“科教兴国”的战略。 教育部决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育。党和政府对教育技术在促进教育现代中的作用越来越重视。教育部的部长在全国教育工作会议上强调，指出：“要把教学内容和课程体系，教学方法的改革建立在教育技术的平台上，”并撰文提出应从“制高点”的高度认识教育技术的作用。
　　二、信息技术在教学过程中的应用
　　1、多媒体激发和维持了学生的学习动机，使学生充满求知的欲望。
　　学习动机、兴趣的培养，是使学生把教师向他们提出的客观要求变为自己内在的学习动机和兴趣，把潜在的学习动机，兴趣充分地调动起来。例如：在语文课的讲述过程中，关于“典故”“历史背景”“文学出处”……这些难点，以前我们采用传统的教学方法，教师教，学生学，死记硬背，一些字词很难理解，这种方法虽然规范条理，但不能使学生看到学习知识的必要性和迫切性，没有参与欲望，课堂教学是“一言堂”，对于学生一时不能理解的字词很难攻破。使用多媒体教学，效果截然不同。
　　多媒体教学巧妙的处理好了各种关系。将不宜移动的，实物式实体之间的逻辑关系，比较直观地展示在学生面前，从而将抽象的内容，以直观的方式进行介绍，帮助学生欣赏理解，提高学习效果，易于被学生接受，做到化繁为简，化难为易，化抽象为具体，最终促进教学方式的转变。
　　2、运用多媒体教学，提高了教学质量
　　传统的教学是一种封闭的模式，无论是教学观念，教学方法还是教学内容……都不能适应现代教育的需要，要培养新一代的创造性的人才，就必须采用开放式教学，鼓励学生自主学习，激发学习兴趣。
　　低年级的学生注意力差，思想不易集中，此节课将不同种类的媒体信息，有机地组合在一起，并赋予人机交互的功能，创造出集多种表现形式为一体来表现教学的全过程。把文字(Text)声音(Sound)图形(Graph)图像(Photo)动画(Animation)视频(Video)……多种媒体，利用计算机技术综合处理展示给学生。（卡通人物领学生做游戏）它创造了一种带有竞争的学习环境，把科学性、趣味性与教育性融为一体，锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力，把传统教学变为个性化、因材施教的教学。这种教学以学生兴趣作为切入点，掌握学生的心理特点，最大限度地激发学生的好奇心、以求知欲调动他们主动参与的积极性，为其创造性学习提供了前提。使其“思想点”总是处于活跃状态。
　　信息化教学，没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地，教师了解其有关的基本原理和方法，通过案例学习来模仿、分析、移植、创新、反复实践、总结提高教学质量。信息技术建立了优化的学习环境，具有声画并茂、视听结合、动静相宜，感染力强，增加了学习的趣味性，调动了学习的积极性，强化了感性认识，加深了知识的理解。
　　（3）应用多媒体利于学生能力的培养。
　　当今世界，正在进行一场新的“知识革命”自然科学和飞速发展构成了一个多层次、多结构、多序列的错综复杂的立体知识网，它的重要特点是既高度分化，又高度综合，一个国家的发展对于中小学生能力的培养十分重要，传统的知识传授基本都用于传统媒体，随也可能重视客观世界，但很抽象，学习者需要领会是一个相当困难的过程，由于交互性不强，学习者只能被动接受，或有限的控制信息资源。使很难根据自己的实际情况，选择教学内容和教学进度。多媒体网络技术则是以交互的方式将图像、图形、文本、动画……经过计算机的处理，以单一或集成的方式表现出来的教学技术和教学方式，它形象生动、直观、优化了教育过程，提高了自身能力，由被动学习知识变为主动接受知识，布鲁纳认为“学习者自身发现的东西才是最重要的和最富于独特个人特色的知识”，利用多媒体教学，不仅培养了学生探索知识，发展知识的能力，同时也提高了综合素质。
　　【作者单位：满洲里市二道街小学 内蒙古】