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摘要：近年来，随着国家对高职院校投入和扶持力度的加大，包括体育教学在内的软硬件设施得到了很大的改善，这给高职院校体育教学的推进提供了很好的平台，但同时随着外部环境的变化，教学环境也发生着巨变，因而结合当下高职教育职业化的特点谋求体育教学的改革与推进显得十分必要，本文就将对此进行分析和讨论。
关键词：高职院校；体育教学；考评模式；课堂教学；职业化
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-00-01
高职院校的体育教学属于开放式的教学，但由于高职院校从学校、教师、再到学生本人，都将主要精力关注于职业化素养的打造与就业，因而本质上在于“强身健体，培养健康生活方式”的高职体育教学往往被忽略。近年来，随着国家对高职院校投入和扶持力度的加大，包括体育教学在内的软硬件设施得到了很大的改善，这给高职院校体育教学的推进提供了很好的平台，但同时随着外部环境的变化，教学环境也发生着巨变，因而结合当下高职教育职业化的特点谋求体育教学的改革与推进显得十分必要，关于这个问题，我们可以从以下一些方面入手。
一、采用全新的教学和考评模式
新的教学理念必须采用新的教学模式来实现，教学中大量的理论环节应该删除，而可以以兴趣小组的模式将学生分为“篮球、足球、羽毛球”等小组，各小组分别教学，在学生运动的过程中穿插体育制度、比赛规则、技巧和战术等理论知识，这样的衔接显得十分自然，学生容易接受，而我们的教学目的也并没有缺失。在考核方面，目前划合格线的考核方式必须改变，可以用体质检测的方式来代替传统的考试硬性指标，根据体检的结果作出分析，再给学生提出以后锻炼和健身的方向与侧重点，这样的方法使得学生更绝更加亲切和实际，而教学的人本思想也更浓。而对于“跳远、跑步”等传统项目的硬性指标，应该充分的和学生的体检情况结合起来，采用人性化的合格标准一步步地引导学生去锻炼，并通过锻炼获得进步，而不是采用以往“一刀切”的模式来简单的判断合格与否。
二、多途径丰富课堂教学模式
体育教学不应该局限于操场或训练馆，走室外+室内的模式是当下的主流思想，一些复杂的体育知识和运动技巧，单单的讲解很难让学生吃透，而在多媒体课堂上，我们可以利用CAI系统为学生播放广播操、篮球、足球等教学视屏，并通过慢放。定格、回放等手段来帮助学生看清每一个难点和细节，这对于引导学生体育运动的规范性和准确性是大有裨益的课堂教学是体育教学的重要组成部分，通过丰富课堂教学形式能够很好地提升学生对教学内容的兴趣，而兴趣是最好的老师，这显然可以为学生的自主学习提供强大的动力。以篮球足球教学为例，在教学实践中我们可以在教学开始时播放酷炫的篮球操和足球技巧表演，动感的音乐和酷炫的动作顷刻间便能引起学生极大的兴趣，在这基础之上再开展我们的教学便显得容易了许多，另一方面，在体育教学中我们可以叫学生扮演裁判、运动员、评论员等一系列与体育相关的角色，这样的活动并不是希望学生能达到专业水平，而是以此来激发学生的兴趣。学生在这些角色的扮演过程中会自然地接触到相关的体育知识，而这样的学习在潜移默化之中进行，一点也不显得生硬。
除此之外，高职院校生往往都有很强的展示欲望，利用这一点，我们可以用课堂为他们打造一个自我展示的平台，街舞、体操、球技表演……不限种类。这样的活动学生自然会做精心的准备，而在众人面前的展示会进一步激发他们继续深入学习的热情和动力，精彩的表演也可以引起其他学生的兴趣，从而扩大体育教学的影响。
三、加强教学与职业化的结合
就体育周边而言，也有着大量相关的职业，裁判、体育用品及其周边销售等，而多学一门知识，就多了一条就业的道路，这恰好符合高职院校的职业化和就业等要求，我们在教学中可以将体育知识的讲解和其相关的职业结合起来。例如，对于想从事裁判工作的学生，在教学中设置各种教学项目的比赛规则，而再让这些学生充当班级体育活动或比赛的裁判，这样既能提高其学习兴趣，又能使其通过实践训练，真正地掌握一门技能，这对于扩大其就业面有着十分积极的影响。
高职院校体育教学的变革势在必行，只要我们能积极结合高职院校的特点，大胆借鉴和创新，相信一定可以使高职体育教学迈上更高的发展平台。
参考文献：
[1]张道真.实用体育教学[M].北京:商务印书馆,1987.
[2]刘宓庆.高职院校体育教学的创新[M].江西教育出版社,2001.
[3]刘露营.职业院校体育教学分析[J].重庆工商大学学报,2004,21,(1).
关键词：高职院校；体育教学；考评模式；课堂教学；职业化
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-00-01
高职院校的体育教学属于开放式的教学，但由于高职院校从学校、教师、再到学生本人，都将主要精力关注于职业化素养的打造与就业，因而本质上在于“强身健体，培养健康生活方式”的高职体育教学往往被忽略。近年来，随着国家对高职院校投入和扶持力度的加大，包括体育教学在内的软硬件设施得到了很大的改善，这给高职院校体育教学的推进提供了很好的平台，但同时随着外部环境的变化，教学环境也发生着巨变，因而结合当下高职教育职业化的特点谋求体育教学的改革与推进显得十分必要，关于这个问题，我们可以从以下一些方面入手。
一、采用全新的教学和考评模式
新的教学理念必须采用新的教学模式来实现，教学中大量的理论环节应该删除，而可以以兴趣小组的模式将学生分为“篮球、足球、羽毛球”等小组，各小组分别教学，在学生运动的过程中穿插体育制度、比赛规则、技巧和战术等理论知识，这样的衔接显得十分自然，学生容易接受，而我们的教学目的也并没有缺失。在考核方面，目前划合格线的考核方式必须改变，可以用体质检测的方式来代替传统的考试硬性指标，根据体检的结果作出分析，再给学生提出以后锻炼和健身的方向与侧重点，这样的方法使得学生更绝更加亲切和实际，而教学的人本思想也更浓。而对于“跳远、跑步”等传统项目的硬性指标，应该充分的和学生的体检情况结合起来，采用人性化的合格标准一步步地引导学生去锻炼，并通过锻炼获得进步，而不是采用以往“一刀切”的模式来简单的判断合格与否。
二、多途径丰富课堂教学模式
体育教学不应该局限于操场或训练馆，走室外+室内的模式是当下的主流思想，一些复杂的体育知识和运动技巧，单单的讲解很难让学生吃透，而在多媒体课堂上，我们可以利用CAI系统为学生播放广播操、篮球、足球等教学视屏，并通过慢放。定格、回放等手段来帮助学生看清每一个难点和细节，这对于引导学生体育运动的规范性和准确性是大有裨益的课堂教学是体育教学的重要组成部分，通过丰富课堂教学形式能够很好地提升学生对教学内容的兴趣，而兴趣是最好的老师，这显然可以为学生的自主学习提供强大的动力。以篮球足球教学为例，在教学实践中我们可以在教学开始时播放酷炫的篮球操和足球技巧表演，动感的音乐和酷炫的动作顷刻间便能引起学生极大的兴趣，在这基础之上再开展我们的教学便显得容易了许多，另一方面，在体育教学中我们可以叫学生扮演裁判、运动员、评论员等一系列与体育相关的角色，这样的活动并不是希望学生能达到专业水平，而是以此来激发学生的兴趣。学生在这些角色的扮演过程中会自然地接触到相关的体育知识，而这样的学习在潜移默化之中进行，一点也不显得生硬。
除此之外，高职院校生往往都有很强的展示欲望，利用这一点，我们可以用课堂为他们打造一个自我展示的平台，街舞、体操、球技表演……不限种类。这样的活动学生自然会做精心的准备，而在众人面前的展示会进一步激发他们继续深入学习的热情和动力，精彩的表演也可以引起其他学生的兴趣，从而扩大体育教学的影响。
三、加强教学与职业化的结合
就体育周边而言，也有着大量相关的职业，裁判、体育用品及其周边销售等，而多学一门知识，就多了一条就业的道路，这恰好符合高职院校的职业化和就业等要求，我们在教学中可以将体育知识的讲解和其相关的职业结合起来。例如，对于想从事裁判工作的学生，在教学中设置各种教学项目的比赛规则，而再让这些学生充当班级体育活动或比赛的裁判，这样既能提高其学习兴趣，又能使其通过实践训练，真正地掌握一门技能，这对于扩大其就业面有着十分积极的影响。
高职院校体育教学的变革势在必行，只要我们能积极结合高职院校的特点，大胆借鉴和创新，相信一定可以使高职体育教学迈上更高的发展平台。
参考文献：
[1]张道真.实用体育教学[M].北京:商务印书馆,1987.
[2]刘宓庆.高职院校体育教学的创新[M].江西教育出版社,2001.
[3]刘露营.职业院校体育教学分析[J].重庆工商大学学报,2004,21,(1).