教育大计，教师为本。经过多年的努力，芒市教师队伍不断壮大，素质得到全面提高，为全市教育质量的提高奠定了坚实基础。
　　一、开拓创新，积极探索教师队伍建设的突破口
　　充足的教师数量是教育教学活动正常开展的保证，教师队伍的素质却是教育事业成败的决定性凶素。近5年来，芒市新招聘教师人数超过了全市教师总数的30%，新鲜血液的加入一方面增强了教师队伍的活力，另一方面也给新教师培养、后备干部培养提出了新的挑战。
　　近年来，芒市深入实施“15311”教研员培养工程、“2148”校长培训工程、“531”后备干部培训计划、名校园长及骨干教师培养“133”计划、新教师培养“221”计划等，对提升教科研队伍素质、加强干部队伍建设和促进新教师成长产生了积极的影响。同时，国培计划、省培计划、履职晋级培训、双语教师培训、中心校幼儿园园长及教师培训、高中职中教师远程培训、现代教育技术远程培训等专项培训的开展，有效促进了全市各级各类学校、各学科教师素质的提高。
　　芒市不断提高教师培训的针对性和实效性，努力通过培训促进教师的专业成长，将培训与教育教学实践相结合、解决教育教学中存在的问题，从而提高教育教学质量。学校点多面广，教育资源分布及发展状况极不均衡，学校和教师的培训需求也多种多样。基于这样的现实，市教育局创新培训方式，将集中培训与在岗研修相结合、理论学习与教学实践相结合、通识培训与学科培训相结合、校本培训与校本教研相结合、现场培训与远程培训相结合、个别培训与集体研讨相结合，帮助学校、教师找到适合自己的培训模式。同时，努力拓宽培训渠道，整合优质培训资源，与省内外先进学校建立帮扶关系，培养名校（园）长、后备干部、学科骨干教师和学科带头人。
　　二、关注差异，大力开展校本培训
　　校本培训是学校加强师资队伍建设的有效措施，是教师自身业务素质提高的必要途径，同时也是解决教师工学矛盾的有效方法。芒市于2003年开始全面启动校本培训，力求充分发挥学校、校长、教师的主体作用，根据不同学校的不同教师队伍状况，以及不同教师专业发展需求的差异，降低培训重心，将“学什么，如何学”的选择权和组织管理权限下放给学校、教师，把每所学校在教师队伍建设中遇到的困难和问题，每位教师在专业发展中遇到的问题，通过校本培训来加以解决。所开设的校本培训，有教师基本功提高方面的内容，如三笔字、普通话、简笔画、多媒体课件制作、电子白板应用等；有教育教学论著相关知识学习方面的内容，如《给教师的建议》《给幼儿教师的建议》《教师最需要什么》《心理健康教育》等；有基础教育课程改革方面的内容，如《教育观念的转变与更新》《课程的反思与重建》等；也有提高教育教学技巧、能力的内容，如《教师掌控课堂的技巧》《做成功教师的50招》《问题学生指导》《教师教学究竟靠什么》《走向发展性评价》《班主任工作》等；还有教学指导与实践研究方面的内容，如<3至6岁儿童发展指南》《新课程标准研读》《“有效课堂”向“高效课堂”转变的实践研究》《探究式“五步教学”模式》等。
　　三、抓好三支队伍，在工作中强素质
　　加强科研队伍建设。配齐教研员，充实教育科研队伍，加大教育科研力度，强化教育科研管理。要求教研员年度听课100节、下乡50天、读3本教育专著、挂钩一所学校、外出培训1次。要求他们既要站得高、看得远，又要耐心、虚心听取一线教师的意见，与学校管理人员共同探讨课堂教学改革的难点、困惑和对策，通过磨课的方式打磨出课改达标课的样板课。
　　加强学校管理队伍建设。要求校长必须站在课堂教学改革的最前沿，树立由事务性校长向教育家校长转型的意识，坐下来，沉下去，深入课堂，主动上课，研究教学，指导改革，成为课堂教学改革的明白人、引路人和行家里手。
　　加强教师队伍建设。课堂教学改革对教师的素质要求很高，芒市要求教师不能满足于现状，要不断地学习、实践、反思。