【摘 要】随着我国社会不断发展，农村经济不断提高，教育水平也逐渐被人们所关注。伴随着教育改革，教育内容也越来越丰富。小学作文教学是语文课程的重要内容，同时也是小学生语文学习的重难点。农村的小学生由于生活环境的限制，他们的见闻经历和学习条件都有限，因此，在写作过程中比较困难，那么如何克服写作困难就是本文所要讨论的问题。
　　【关键词】农村;义务教育;小学;作文教学
　　【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0159-01
　　在目前的农村教育中，写作对小学生来说是一个比较大的难题。这是由多方面原因造成的，一方面他们对写作有一种逃避心理，另一方面，尽管现在农村的生活条件在慢慢改善，但依旧处于比较封闭的状态，小学生很难与外界接触，他们的见闻有限，生活内容比较单调，因此，他们所创造的文章缺乏内容。本文就简要分析了如何提高农村小学生的写作水平。
　　一、培养学生的写作兴趣
　　（一）课堂教学
　　小学生普遍活泼好动，难以集中注意力，对不习惯的事物更是不愿意理睬，那么如何培养学生的写作兴趣就显得尤为重要，爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生学习最好的老师”。首先可以从开放式命题的作文开始，这样的题目不容易限制学生的思考，可以让学生选择自己喜欢的事物进行写作，如《长大后，我想成为……》《……，我想对你说》等。让学生充分发挥自己的想象力，激发学生写作的兴趣，让学生有一种表达的愿望。同时，在写作课的教学上，可以通过游戏的形式激发学生的表达愿望，教师也可以设置一些有意义的游戏，在课堂上带领学生玩，让学生说出自己的感受和领悟，以此来培养学生的的表达能力。现在农村课堂普遍也是用多媒体教學，教师也可借助多媒体技术，通过文字、声音和动画等形式丰富教学内容，给学生提供思考问题的平台，培养学生的创新能力。多媒体教学改变了教学形式，将传统静态教学变成动态教学，为教学拓展了空间，增强了课堂的感染力，拓宽了学生的知识领域和视野[1]。
　　二、开展多种多样的作文活动
　　形式多样的学习活动有利于调动学生的学习兴趣。如让写作比较优秀的学生到讲台宣读自己的作文，以便大家学习，再让学生评价这些优秀的作文。也可以借助多媒体技术，选择一些优秀的作文，让学生对其进行摘抄，也可以在课堂上阅读，顺便锻炼自己的普通话，尽可能的让每位学生都参与活动。学校也可以定期举办作文比赛，通过不断竞争来提高作文水平。
　　三、提高作文写作能力
　　第一，广泛阅读，积累素材。当前很多小学生的作文内容比较乏味，缺少写作素材。教师在作文课堂上，可通过不断引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中积累素材。如教师可以在每节课后留下一个小问题或者给学生布置小任务，引导学生利用课余时间去学校图书馆借书阅读，也可以利用其他时间，给学生安排美文阅读，或者选取国内外经典的小说进行阅读，以此来增加学生的阅读量，帮助学生获得更多的知识。在阅读过程中教师还需要引导学生做笔记的好习惯，对比较经典的、优美的语句可以摘抄下来，在写作中也可以引用[2]。
　　第二，建立写作自信。很多农村小学生不喜欢写作的一个原因，就是对自己写出来的文章不够自信。他们的情感表达和语言表达在一定程度还存在着问题，因此，得不到老师的肯定，这大大打击到他们的自信心。教师要特别注意到这一点，给小学生充分展现自我的机会，在每次作文课上，教师可让学生大声阅读自己的文章或者是课下收集的好文章，并进行评价给予充分的肯定。不仅如此，也可以在班级的一角设置“佳句收藏角”，将经典的、优美的句子都摘抄贴在这个位置，供全班阅读，共同学习。
　　第三，培养学生写日记的习惯。日记写作是比较随意的状态，它没有内容的具体限制，在格式上也没有要求。小学生可以随心所欲，畅所欲言，将自己的所见所闻所感都写上，自由发挥。教师不能对其进行硬性要求，否则会适得其反。在农村写作教育上，很多教师把写日记当成作业布置给学生，而学生也为了完成任务随意写作，这样既达不到训练的目的，同时浪费了学生写作的时间。教师应充当引导的作用，采取鼓励式教学，让学生自愿通过写作的方式来表达自己的情感和见闻，从心底接受写日记，这样才能从真正意义上帮助学生提升写作的能力。
　　第四，丰富小学生的情感体验。目前，农村的教学内容依旧没有城市丰富。但是教师可以通过模仿城市的教学模式，多开展课外活动，丰富学生的情感体验，便于学生在写作时更容易抒发情感。
　　四、结语
　　尽管农村教育在不断改革，但是由于外部条件的限制，农村的写作教育依然是一项任重道远的工作。写作是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，教师在教学过程中，要有充分的耐心，采取积极有效的教学模式，才能促进学生写作水平的提升。