自己从事多年的语文教学工作,知道大多数学生都害怕写作文,可以用以下的顺口溜来概括当前学生的作文状况:“提起作文直摇头,看见题目皱眉头。打开本子咬笔头,想了半天没开头。”
　　那么,怎样才能使学生在进行作文写作时化难为易,下笔成文呢?我觉得应该指导学生从以下三个方面入手。
　　
　　一、勤搜材料
　　
　　(一)注意培养学生的观察能力。如在春天,引导学生观察春天的一些特征,在作文时准备一幅春天景色图,让学生观察该图,并与学生进行对话,最后要学生欣赏小短文“在春暖花开的日子,大自然几乎成了花的世界,各种花纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,发出了沁人心脾的花香”。
　　(二)要凭借生活经验写作文。儿童生活是丰富多彩的,不但可以在家庭生活中、社会生活中,更重要的是在学校获得许多实际的作文题材,教师要善于从他们的实际生活中选取他们最熟悉的题材,让他们发挥自己的优势,“八仙过海,各显神通”。如:在一次作文课上,老师出示作文题《我最熟悉的人》,要求学生通过人物的外貌、语言、动作和心理活动来反映人物的特征。教师为了调动学生的积极性,让他们积极思维,采用“先写后猜”的形式。学生当堂写完后,在班上自己朗读一遍,然后让其他同学猜猜文章写的是谁;最后让学生把猜出的名字写在纸上,交给老师。教师做总结:猜对的人数过半,就说明这是一篇成功的文章,当面打高分,下批语,使学生心服口服。
　　(三)作文教学要采取多种多样的形式,不仅在课堂上指导学生如何写好作文,更重要的是平时让学生多练习。例如:1.让学生“先玩后写”。先让学生尽情地玩耍、嬉戏,再选择时机停止游戏,接着现场指导学生作文。2.“先听后写”。先让学生听一个故事或一段音乐,然后让学生联想,写成文章。3.“先做后写”。教师有目的有计划地引导学生做一些有新意的活动,再要求学生把活动经过写下来。4.“先演后写”。写教师的动作,先由老师当堂表演一番,然后让学生写下来。学生积极性高,就一定能写好。这样,学生自己建造了“作文材料库”,写起作文来就不会感到没材料可写了。
　　
　　二、勤于思考
　　
　　我们知道,作文不光是罗列事件、叙述过程,它需要作者表达对生活的认识。而思考是一座桥梁,引导我们从生活的表面现象领悟它的内在本质,所以我们要养成勤于思考的习惯。一件事情发生了,多想一想为什么。这样经过反复思考,写出的文章才深刻、生动,对别人才有启发,自然就有教育意义了。
　　
　　三、勤于动笔
　　
　　有些同学读到好文章啧啧称赞,看了好影视,会热血沸腾。随着时间流逝,印象模糊,感情淡漠了,即使想写也回忆不起来了,所以要激发学生勤动笔,自己有了点滴体会要立即记下来,不放过自己的思想的火花,做到笔不离手。
　　只要认真地做好以上的“三勤”,那么指导学生下笔写作文就一定能左右逢源,优美的词句和精美的文章就一定能从学生的笔下源源不断地涌出来。
　　(责编钟岚)