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摘要：人们通过阅读获取丰富的知识内容，进行信息的交换，在提升自身文化素养的同时，锻炼自身的思想道德素质。据相关统计调查显示2018年我国小学生课外读物的年平均课外阅读量不超过10本，电子阅读方式的兴起，对小学生的书本课外阅读造成了一定程度上的冲击。由于小学生缺少电子阅读内容的辨别能力，通常不能获取到有用的知识信息。如何提高小学生的课外阅读质量成为当下社会广泛关注的问题。本文从阅读环境、阅读兴趣、阅读习惯和阅读目标的确定，对小学生的课外阅读进行全面的指导，以提高小學生的课外阅读水平。
关键词：小学生;课外阅读;阅读环境;阅读习惯;阅读目标
分类号：G623.23
近年来，由于教育体制改革进程的不断推进，课外阅读在小学语文课程教学过程中的作用越来越突出，良好的课外阅读不仅可以增加小学生语文知识和写作素材的积累，还可以提高小学文章理解能力和语言表达能力[1]。小学生通过阅读大量优质的课外读物，在扩展自身知识面的同时，还能提升自身的阅读能力。小学生利用积累的课外知识素材，能够有效激发自身的写作灵感，进而提升自身的作文写作能力，不断充实自身的文化知识底蕴。
1.创造优质的阅读环境
在小学生开展课外阅读过程中，为学生创造优质的阅读环境，使学生通过良好的阅读氛围渲染，自觉主动地参与到课外阅读之中[2]。因此，教师应当帮助学生提供良好的课外阅读条件，以便充分调动小学生学习的积极性。另外，教师可以在班级中选择一个恰当的位置设立课外读书角，精心挑选一些符合小学生认知水平和理解能力的课外读物，让小学生在学校生活中也能感受课外阅读的魅力，同学之间通过课外阅读资源的共享，相互分享自已的读书心得，小学生在此种氛围的感染下，不断提升自身的语文综合素养。
2.培养小学生的课外阅读兴趣
兴趣是小学生开展课外阅读的动力，学生只有对课外阅读产生了兴趣才能自己主动的进行课外阅读活动。所以，教师在课堂教学过程中应当加强对小学生的课外阅读兴趣培养，教师可以挑选一些学生比较感兴趣的课外读物，以兴趣为出发点，对学生的课外阅读进行有效的指导[3]。例如，学生在阅读课外读物时，教师可以利用不同的昆虫图片，全面讲解每种昆虫的特点，不断吸引小学生的注意力，从而激发学生对《昆虫记》阅读兴趣。教师可以采用多种形式的方法培养学生的课外阅读兴趣，更好地引导学生进行课外阅读。比如，教师可以利用榜样的力量激励学生开展课外阅读活动，在日常教学过程中，教师可以向学生介绍一些热爱读书、喜欢课外阅读的名人作家，像优秀女作家冰心、老舍、巴金以及文学家高尔基等都是小学生的榜样[4]。教师也可以在班级挑选喜欢课外阅读的学生为其他同学树立榜样，帮助学生了解读书、读好书的重要性，鼓励学生进行课外阅读活动，不断提高学生的阅读能力。另外，教师可以在小学语文课堂教学过程中，截取优秀文学作品的精彩片段进行赏析或是通过绘声绘色的朗读，吸引学生主动参与到课外阅读活动当中，不断激发学生与阅读兴趣。小学语文教师还可以组织开展与课外阅读相关的活动，让学生在多姿多彩的活动中感受课外阅读的魅力。同时教师可以将课程教学内容与课外阅读材料进行有机结合，以课外阅读带动学生的课内知识学习，通过定期组织开展不同类型的语文知识竞赛，比如小故事创编大赛、成语接龙赛以及手抄报大赛等等，来逐渐培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生获取更多的文学知识储备。同时，提升小学生的语文综合素养。
3.帮助学生养成良好的阅读习惯
小学教育阶段是学生行为习惯形成的重要时期，在开展小学语文教学实践活动过程中，教师应当加强对小学生课外阅读习惯的引导和培养。阅读是小学语文课程教学中十分重要的内容，一成不变的方法容易导致学生对课外阅读的厌烦情绪。教师应当根据课外读物的特点，帮助学生掌握高效的阅读方式与技巧，不断提高小学生的阅读效率。教师要想对学生的课外阅读进行有效的指导，可以从以下四个方面入手，第一，开发学生的想象力，学生在课外阅读过程中，通过阅读课外读物中的一个小故事、一句话甚至是一个词语，养成自觉思考的好习惯，不断激发自身的想象力，以提高课外阅读的效率。第二，将自己感兴趣的内容用笔勾画出来，养成边阅读边画出自己喜欢内容的学习习惯，不断加深学生对课外读物中相应的文章内容的理解，从而高效的进行课外阅读活动。第三，对课外读物中的精彩内容或语句进行抄录，不断丰富自身的文学素材积累，使学生通过课外阅读有效提升自身的写作能力。第四，帮助学生培养优秀文学作品反复阅读的习惯，对文章进行精读深读，加强学生的情感体验，从而提升学生的文学素养。
4.制定科学合理的课外阅读计划
在小学阶段，由于学生的年龄层次比较低，学生的自我约束力和管控能力都比较差，所以教师要根据学生的发展特点，为学生制定科学合理的课外阅读计划，在日常学习、生活过程中，充分发挥教师和家长的监督作用，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
结论：
综上所述，有效提高小学生课外阅读质量，丰富学生的素养，需要教师和家长进行积极的引导，在日常学习、生活过程中，培养学生的课外阅读兴趣、制定合理课外阅读技术，帮助学生良好的课外阅读习惯，从而不断提高学生语文综合素养。
参考文献：
[1]江丽萍.让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试[J].中国校外教育，2019（17）：105+124.
[2]杨晓霞.核心素养背景下的小学生课外阅读分级指导策略探讨[J].学周刊，2019（20）：131.
[3]王建明.让童心在书香的世界中滋养——浅谈小学生课外阅读的读前指导[J].基础教育论坛，2019（01）：28-29.
[4]黄宗圆.打开课外阅读这扇“窗”——小学生课外阅读指导方法初探[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：40-41.
关键词：小学生;课外阅读;阅读环境;阅读习惯;阅读目标
分类号：G623.23
近年来，由于教育体制改革进程的不断推进，课外阅读在小学语文课程教学过程中的作用越来越突出，良好的课外阅读不仅可以增加小学生语文知识和写作素材的积累，还可以提高小学文章理解能力和语言表达能力[1]。小学生通过阅读大量优质的课外读物，在扩展自身知识面的同时，还能提升自身的阅读能力。小学生利用积累的课外知识素材，能够有效激发自身的写作灵感，进而提升自身的作文写作能力，不断充实自身的文化知识底蕴。
1.创造优质的阅读环境
在小学生开展课外阅读过程中，为学生创造优质的阅读环境，使学生通过良好的阅读氛围渲染，自觉主动地参与到课外阅读之中[2]。因此，教师应当帮助学生提供良好的课外阅读条件，以便充分调动小学生学习的积极性。另外，教师可以在班级中选择一个恰当的位置设立课外读书角，精心挑选一些符合小学生认知水平和理解能力的课外读物，让小学生在学校生活中也能感受课外阅读的魅力，同学之间通过课外阅读资源的共享，相互分享自已的读书心得，小学生在此种氛围的感染下，不断提升自身的语文综合素养。
2.培养小学生的课外阅读兴趣
兴趣是小学生开展课外阅读的动力，学生只有对课外阅读产生了兴趣才能自己主动的进行课外阅读活动。所以，教师在课堂教学过程中应当加强对小学生的课外阅读兴趣培养，教师可以挑选一些学生比较感兴趣的课外读物，以兴趣为出发点，对学生的课外阅读进行有效的指导[3]。例如，学生在阅读课外读物时，教师可以利用不同的昆虫图片，全面讲解每种昆虫的特点，不断吸引小学生的注意力，从而激发学生对《昆虫记》阅读兴趣。教师可以采用多种形式的方法培养学生的课外阅读兴趣，更好地引导学生进行课外阅读。比如，教师可以利用榜样的力量激励学生开展课外阅读活动，在日常教学过程中，教师可以向学生介绍一些热爱读书、喜欢课外阅读的名人作家，像优秀女作家冰心、老舍、巴金以及文学家高尔基等都是小学生的榜样[4]。教师也可以在班级挑选喜欢课外阅读的学生为其他同学树立榜样，帮助学生了解读书、读好书的重要性，鼓励学生进行课外阅读活动，不断提高学生的阅读能力。另外，教师可以在小学语文课堂教学过程中，截取优秀文学作品的精彩片段进行赏析或是通过绘声绘色的朗读，吸引学生主动参与到课外阅读活动当中，不断激发学生与阅读兴趣。小学语文教师还可以组织开展与课外阅读相关的活动，让学生在多姿多彩的活动中感受课外阅读的魅力。同时教师可以将课程教学内容与课外阅读材料进行有机结合，以课外阅读带动学生的课内知识学习，通过定期组织开展不同类型的语文知识竞赛，比如小故事创编大赛、成语接龙赛以及手抄报大赛等等，来逐渐培养学生的课外阅读兴趣，帮助学生获取更多的文学知识储备。同时，提升小学生的语文综合素养。
3.帮助学生养成良好的阅读习惯
小学教育阶段是学生行为习惯形成的重要时期，在开展小学语文教学实践活动过程中，教师应当加强对小学生课外阅读习惯的引导和培养。阅读是小学语文课程教学中十分重要的内容，一成不变的方法容易导致学生对课外阅读的厌烦情绪。教师应当根据课外读物的特点，帮助学生掌握高效的阅读方式与技巧，不断提高小学生的阅读效率。教师要想对学生的课外阅读进行有效的指导，可以从以下四个方面入手，第一，开发学生的想象力，学生在课外阅读过程中，通过阅读课外读物中的一个小故事、一句话甚至是一个词语，养成自觉思考的好习惯，不断激发自身的想象力，以提高课外阅读的效率。第二，将自己感兴趣的内容用笔勾画出来，养成边阅读边画出自己喜欢内容的学习习惯，不断加深学生对课外读物中相应的文章内容的理解，从而高效的进行课外阅读活动。第三，对课外读物中的精彩内容或语句进行抄录，不断丰富自身的文学素材积累，使学生通过课外阅读有效提升自身的写作能力。第四，帮助学生培养优秀文学作品反复阅读的习惯，对文章进行精读深读，加强学生的情感体验，从而提升学生的文学素养。
4.制定科学合理的课外阅读计划
在小学阶段，由于学生的年龄层次比较低，学生的自我约束力和管控能力都比较差，所以教师要根据学生的发展特点，为学生制定科学合理的课外阅读计划，在日常学习、生活过程中，充分发挥教师和家长的监督作用，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
结论：
综上所述，有效提高小学生课外阅读质量，丰富学生的素养，需要教师和家长进行积极的引导，在日常学习、生活过程中，培养学生的课外阅读兴趣、制定合理课外阅读技术，帮助学生良好的课外阅读习惯，从而不断提高学生语文综合素养。
参考文献：
[1]江丽萍.让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试[J].中国校外教育，2019（17）：105+124.
[2]杨晓霞.核心素养背景下的小学生课外阅读分级指导策略探讨[J].学周刊，2019（20）：131.
[3]王建明.让童心在书香的世界中滋养——浅谈小学生课外阅读的读前指导[J].基础教育论坛，2019（01）：28-29.
[4]黄宗圆.打开课外阅读这扇“窗”——小学生课外阅读指导方法初探[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：40-41.