时光匆匆，六年的光阴一晃而过，孩子们即将踏入中学校门，开启他们的又一段校园生活。回首过往，作为班主任的我感慨良多：细细梳理班级管理工作，笔者对自己在培养小学班级干部方面的成功做法颇感自豪。在此过程中笔者发现，班干部的培养过程和体育课前的整队过程有异曲同工之处，分为以下几个阶段：
　　第一阶段是有为，就是班上的一切事情不分巨细班主任都得像“保姆”一样亲力亲为。这相当于体育课上喊“立正”时大家都得严肃认真紧张一样，班主任进行班级管理必须完全进入紧张的工作状态。具体做法包括以下几点：
　　（1）指定代理班干部；
　　（2）全体学生考察代理班干部；
　　（3）确定班委干部；
　　（4）班主任分阶段召开班干部履职会，培养班干部的服务技能。
　　这部分的工作主要是在小学低段1～2年级时进行。需要重点强调的是，班主任在开展工作之前一定要先确立好班级管理的最终目标，然后围绕这个终极目标物色代理班委干部。
　　在物色班委干部时，笔者除了考察学生本人的責任感、领导能力、纪律、学习外，还特别关注了学生家长是否信任班主任、支持班主任的工作；是否具有牺牲精神，愿意为班级做一些事情；家长是否具有一定的领导能力、合作精神；家长是否有一定的空闲时间。我深信，作为孩子第一任老师的家长一定会协助班主任教给孩子一些为同学们服务的技能，更重要的是他们一定会支持孩子的工作。笔者将家长聚集在一起组成家长委员会，从而减轻了班主任的负担，让班主任老师有更多的时间和精力从事自己的教学工作，建立起学校和家庭的沟通平台，实现家校共管的目的。
　　六年来，我班家委会的家长们为我们班的成长做了无数令我至今想起来仍然十分感动的事情：小到每周五自发组织家长到学校进行一次教室大扫除、有集体活动时自发维持秩序，大到有能力的家长自发给学习差的孩子免费补习功课……因为有家长的支持，作为班主任的我虽累但快乐着。
　　经过全体学生考察后确定的班委干部更能让学生信服，学生们认可班委的管理有助于班委树立威信。但班主任还得分阶段，根据实际情况召开班委履职会，培养班干部的服务技能，让班干部成为学生心中的“偶像”，巩固班委的威信。
　　班委干部走马上任后，班主任工作就应进入第二阶段。
　　第二阶段是无为。无为不是说班主任完全放手，当“甩手掌柜”，而是指班主任处于“稍息”状态，下放一定的“权力”给班委干部，让他们放手干。当然班主任要像放风筝一样，那根风筝线始终要攥在自己手中：制订班委的管理制度、奖惩制度，让班干部明白自己的职责，严格要求自己，保证班干部不变成班上的“小霸王”“特权人物”。这个步骤主要是在小学中段，也就是3～4年级进行。
　　第三阶段是自治。就是自我管理，也就是在班委干部规范约束、学生自我教育下全班“齐步走”，实现班级管理的最高境界“无为而治”。主要是在纪律、卫生、学习三个方面，纪律是一切的保证，整洁的卫生环境会让人身心愉悦，而学习是学生最主要任务。当然这时的自治是指班主任经过前面阶段的班干部培养已经可以把班上的许多事情交给班委干部去处理了，实现轻松转身。我班的学生从四年级起无论是晨诵还是午读时间，即使老师不在教室里，学习委员、纪律委员也会自觉地组织同学们安静地学习。
　　作为班主任，不应该只是一个“保姆型”的管理工作者，而应该成为一个能让学生自我管理的艺术家，成为班级管理这一交响乐的指挥家！