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【摘要】随着教育改革的不断推进，传统语文教学模式已经不适应新时期教学需求。合作学习自从引入中国以来，得到了越来越多的关注，本研究阐述了合作学习在高中语文教学中的重要意义，并且分析了高中语文教学现状及问题，提出了合作学习在高中语文中的教学组织策略。
【关键词】合作学习；高中语文；教学组织策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0026-01
2001年合作学习引入我国的教学事业当中，经实践证明，在教学过程中使用合作学习的方法策略，可以有效的提高学生的学习效率，激发学生的学习热情，培养学生的合作能力和人际交往能力。本文以高中语文学习为主要的背景，介绍了合作学习在高中语文中的教学组织策略，旨在提高高中生语文学习能力。
一、合作学习在高中语文教学中的重要意义
1.可以提高语文教学的学习效果
高中语文学习不是单纯的听说读写，也包括对经典的研读和写作的提高，通过合作学习的方式进行学习，可以有效的提高高中语文的教学效果。首先，在基础内容的学习过程中，基础知识的内容较为繁杂，需要学生进行记忆和背诵，学生要花费大量的时间进行这项工作，经常是花费太多的时间也难以达到理想的效果。如果采用合作学习方式进行学习，学生对基础知识的学习不仅仅是重复枯燥的学习内容，而是通过学生间的相互提示、比较，加深他们对于基础内容的印象，提高学习效率；其次，在其他方面的学习，通过合作学习的方式，每一个合作小组的成员都可以扮演文章中的不同角色，深入到经典中去，体会经典文章中各个人物所蕴含的含义，交流自己的观点，提高课堂的时间利用率，使学生获得更高层次的学习内容；最后，学习合作小组的成员可以在日常生活中相互帮助和监督，完成日常的语文素养的积累工作，提高自己的阅读和写作能力。
2.有利于培养学生的独立人格
高中语文教育不是局限于教学生如何学习和应对考试，而是教会他们正确的人生观、价值观、道德观等。在传统的应试教育中，语文教学内容对人格的培养起到了关键作用。采取合作学习的方式进行学习，可以创造良好的学习氛围，学生之间可以进行交流，彼此间相互启发，提高他们发散思维的能力，修正错误的观点和理论，为实践提供良好的平台。
二、高中语文教学现状及问题分析
1.教师和学生配合不当
合作学习虽然进入课堂时间很长，但是很多教师，尤其是老教师，对该教学方法重视不够，对于合作学习方式仅限于教学检查，没有完全应用到课堂实践中。即使有的教师积极采取合作学习策略，但是有些学生不配合，并且对教学结果产生怀疑和厌恶。这和我国现行的选拔人才制度是密不可分的，选拔人才的制度考察的是对知识的掌握程度，知识的掌握能力是学习成绩的代表，教师和学生只关注成绩成绩忽略了合作学习这种有效方式。
2.合作形式单一
有的教师虽然在语文教学的而过程中采用了合作学习的方法，但是合作的形式仅限于分小组进行讨论，而且要求讨论要在课堂教学结束前进行完成。这样表面的合作学习形式并不能达到理想的效果，因为很多教师在教学时，只是采取小组学习的方式，这种方式容易进行掌握，也最容易进行操作。可以说，这种教学方式对教师的要求很低，就算教师的组织和协调能力欠佳，也能够掌握这种方式，但是这样单一的教学方式过于狭隘，缺少了更多的选择和挑战性，无法引起学生的共鸣和兴趣，教学效果会大打折扣。
三、合作学习在高中语文中的教学组织策略
1.加深对合作学习的理解
隨着社会经济的发展，科学技术成为第一生产力，经济结构也发生了巨大变化，每一工作需要不同的人进行合作进行。学校作为向外界输送人才的摇篮，肩负着向外界输送人才的任务，肩负着培养学生自主合作和团队协作的能力。合作学习是培养学生合作精神的重要方式，这样的教学方式不仅适应当前语文教学，而且能够帮助社会培养具有合作精神的学生。让教师和学生充分的了解高素质人才的重要性，合作学习对于培养遵守合作精神的重要性，这样学生才能积极的为学生创造创造学习的条件，组织学生展开合作学习，学生也乐意参与到学习过程中。
2.提高教师的综合能力
教师在高中语文教学合作学习过程中起到了引导调节的作用，因此，教师的综合能力是进行合作学习的前提，需要不断的提高。教师要为学生营造合作学习顺利开展的环境，制定科学的学习计划，合理的控制学习目标，真正的把握学习进度，协调解决学生的问题。换句话来说，教师要不断的提高自己的管理和组织能力，保证学习顺利进行。信息时代的不断发展，教师和课堂学习不能满足学生对知识的渴求，网络学习也会成为学生学习的重要方式。学生的思维较为活跃、想法独特，这对于教师来讲，是一个重要的挑战。教师只有不断的提高获取新知识的能力，更新陈旧的知识库，才能满足学生对知识的需求，才能够帮助学生不断进步。
3.增强学生的合作能力
学生合作意识是保证合作学习顺利进行的思想保障，很多学生是独生子女，从小缺乏与他人合作、分享的能力。为了保证合作学习的正常进行，教师应该在开展合作学习之前，让学生充分了解合作学习的优点，不仅能够拓宽学习视野和增强感情，也能增强人际交往的能力，从而鼓励学生积极地参与合作学习，自觉进行锻炼和参与合作。合作学习需要在尊重彼此的前提下，逐步提高学生的合作能力。
4.采取多种合作形式
合作学习的形式是多种多样的，除了分组合作学习以外，还有其他的学习形式值得借鉴，比如小组调查法、切块拼接法、小组—游戏—竞赛法等，如果长期采用单一形式进行合作学习，容易引起学生的反感，造成学生学习积极性降低。开展合作学习，应该根据不同的学习内容和学习任务，采取不同的学习方式，比如逐浪式、接龙式、听写式、复述式等进行合作学习。
四、结语
合作学习是一种较为先进的教学方法，可以有效的提高高中生语文学习状况，在当前教学已经有了一定的运用，但是应用范围和力度依然存在不足。因此，要不断掌握合作学习的不同策略，将策略正确运用到高中语文教学中，可以有效的提高高中学生语文教学的成绩。
参考文献
[1]王清华.高中语文教学中合作学习组织策略[J].语文天地，2015（11）：94-95.
[2]陈延旭.高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J].作文成功之路旬刊，2016（7）：53-53.
[3]李磊.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].求知导刊，2016（11）：98-98.
【关键词】合作学习；高中语文；教学组织策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0026-01
2001年合作学习引入我国的教学事业当中，经实践证明，在教学过程中使用合作学习的方法策略，可以有效的提高学生的学习效率，激发学生的学习热情，培养学生的合作能力和人际交往能力。本文以高中语文学习为主要的背景，介绍了合作学习在高中语文中的教学组织策略，旨在提高高中生语文学习能力。
一、合作学习在高中语文教学中的重要意义
1.可以提高语文教学的学习效果
高中语文学习不是单纯的听说读写，也包括对经典的研读和写作的提高，通过合作学习的方式进行学习，可以有效的提高高中语文的教学效果。首先，在基础内容的学习过程中，基础知识的内容较为繁杂，需要学生进行记忆和背诵，学生要花费大量的时间进行这项工作，经常是花费太多的时间也难以达到理想的效果。如果采用合作学习方式进行学习，学生对基础知识的学习不仅仅是重复枯燥的学习内容，而是通过学生间的相互提示、比较，加深他们对于基础内容的印象，提高学习效率；其次，在其他方面的学习，通过合作学习的方式，每一个合作小组的成员都可以扮演文章中的不同角色，深入到经典中去，体会经典文章中各个人物所蕴含的含义，交流自己的观点，提高课堂的时间利用率，使学生获得更高层次的学习内容；最后，学习合作小组的成员可以在日常生活中相互帮助和监督，完成日常的语文素养的积累工作，提高自己的阅读和写作能力。
2.有利于培养学生的独立人格
高中语文教育不是局限于教学生如何学习和应对考试，而是教会他们正确的人生观、价值观、道德观等。在传统的应试教育中，语文教学内容对人格的培养起到了关键作用。采取合作学习的方式进行学习，可以创造良好的学习氛围，学生之间可以进行交流，彼此间相互启发，提高他们发散思维的能力，修正错误的观点和理论，为实践提供良好的平台。
二、高中语文教学现状及问题分析
1.教师和学生配合不当
合作学习虽然进入课堂时间很长，但是很多教师，尤其是老教师，对该教学方法重视不够，对于合作学习方式仅限于教学检查，没有完全应用到课堂实践中。即使有的教师积极采取合作学习策略，但是有些学生不配合，并且对教学结果产生怀疑和厌恶。这和我国现行的选拔人才制度是密不可分的，选拔人才的制度考察的是对知识的掌握程度，知识的掌握能力是学习成绩的代表，教师和学生只关注成绩成绩忽略了合作学习这种有效方式。
2.合作形式单一
有的教师虽然在语文教学的而过程中采用了合作学习的方法，但是合作的形式仅限于分小组进行讨论，而且要求讨论要在课堂教学结束前进行完成。这样表面的合作学习形式并不能达到理想的效果，因为很多教师在教学时，只是采取小组学习的方式，这种方式容易进行掌握，也最容易进行操作。可以说，这种教学方式对教师的要求很低，就算教师的组织和协调能力欠佳，也能够掌握这种方式，但是这样单一的教学方式过于狭隘，缺少了更多的选择和挑战性，无法引起学生的共鸣和兴趣，教学效果会大打折扣。
三、合作学习在高中语文中的教学组织策略
1.加深对合作学习的理解
隨着社会经济的发展，科学技术成为第一生产力，经济结构也发生了巨大变化，每一工作需要不同的人进行合作进行。学校作为向外界输送人才的摇篮，肩负着向外界输送人才的任务，肩负着培养学生自主合作和团队协作的能力。合作学习是培养学生合作精神的重要方式，这样的教学方式不仅适应当前语文教学，而且能够帮助社会培养具有合作精神的学生。让教师和学生充分的了解高素质人才的重要性，合作学习对于培养遵守合作精神的重要性，这样学生才能积极的为学生创造创造学习的条件，组织学生展开合作学习，学生也乐意参与到学习过程中。
2.提高教师的综合能力
教师在高中语文教学合作学习过程中起到了引导调节的作用，因此，教师的综合能力是进行合作学习的前提，需要不断的提高。教师要为学生营造合作学习顺利开展的环境，制定科学的学习计划，合理的控制学习目标，真正的把握学习进度，协调解决学生的问题。换句话来说，教师要不断的提高自己的管理和组织能力，保证学习顺利进行。信息时代的不断发展，教师和课堂学习不能满足学生对知识的渴求，网络学习也会成为学生学习的重要方式。学生的思维较为活跃、想法独特，这对于教师来讲，是一个重要的挑战。教师只有不断的提高获取新知识的能力，更新陈旧的知识库，才能满足学生对知识的需求，才能够帮助学生不断进步。
3.增强学生的合作能力
学生合作意识是保证合作学习顺利进行的思想保障，很多学生是独生子女，从小缺乏与他人合作、分享的能力。为了保证合作学习的正常进行，教师应该在开展合作学习之前，让学生充分了解合作学习的优点，不仅能够拓宽学习视野和增强感情，也能增强人际交往的能力，从而鼓励学生积极地参与合作学习，自觉进行锻炼和参与合作。合作学习需要在尊重彼此的前提下，逐步提高学生的合作能力。
4.采取多种合作形式
合作学习的形式是多种多样的，除了分组合作学习以外，还有其他的学习形式值得借鉴，比如小组调查法、切块拼接法、小组—游戏—竞赛法等，如果长期采用单一形式进行合作学习，容易引起学生的反感，造成学生学习积极性降低。开展合作学习，应该根据不同的学习内容和学习任务，采取不同的学习方式，比如逐浪式、接龙式、听写式、复述式等进行合作学习。
四、结语
合作学习是一种较为先进的教学方法，可以有效的提高高中生语文学习状况，在当前教学已经有了一定的运用，但是应用范围和力度依然存在不足。因此，要不断掌握合作学习的不同策略，将策略正确运用到高中语文教学中，可以有效的提高高中学生语文教学的成绩。
参考文献
[1]王清华.高中语文教学中合作学习组织策略[J].语文天地，2015（11）：94-95.
[2]陈延旭.高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J].作文成功之路旬刊，2016（7）：53-53.
[3]李磊.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].求知导刊，2016（11）：98-98.