没有绝对的天才，也没有绝对的弱者，但是由于各种原因，或是学生学习的起步线不同，或是学生对学习的兴趣不同，一个班级的成绩总是会参差不齐，而且英语教学存在很多问题。英语是一门新兴的语言，学生无法对英语学习提起兴趣，导致英语成绩差异大。因此，教师在英语教学的时候，应该利用英语语言的灵活性，对英语中的问题转差补弱，提高差生的成绩，让每位学生都在英语学习中找到自信。
　　1. 分析差生形成的原因
　　1.1 因为学生自己不够努力
　　在教师的教导下所有人多少都可以学习到东西，最主要的还是看学生自己的努力。但是，很多差生形成的原因就是因为他们对身边的一切都不在意，不在意教师的批评，不在意身边学生获得的奖励，也不在意自己成绩差带来的后果。而且很多学生对学校以外的世界比对学习更感兴趣，对他们来说，学习就是一种负担，所以在班级里面他们的成绩永远都是排倒数的。
　　1.2 因为学生缺乏信心
　　每一个班级都是各种不同的学生组成的，有的学生来自农村，有的学生性格内向，他们在学习英语的时候，没有自信，教师让学生回答问题的时候，他们也不会举手。平时在教师答疑解难的时候，他们也不会主动地将自己遇到的问题提出来。长此以往，成绩就跟不上，学生自己也会对是否能够学习好英语产生怀疑。
　　1.3 学习没有良好的学习习惯
　　优等生会自己学习，而差生则是在教师的鞭笞下前进，这样学生之间的差距就会很容易显现出来。课前预习课后复习是学习最重要的步骤之一，但是差等生会以“教师没布置這个任务”“我没时间”等各种理由，给自己找借口。而且很多学生只是局限于教师教学的内容，没有自己主动地去探索课堂之外的知识，甚至有的学生人在教室，心早就已经飞出窗外。因为英语作业的答案，大多都是A、B、C、D选项，所以很多学生都抄作业来完成教师布置的任务。
　　1.4 教师不注重
　　很多差等生也想通过努力改变自己的状态，但是教师在课堂上的注意力往往都在优等生身上，会忽视差生对学习的诉求。例如在做conversation的时候，教师为了教学进度，都会选择优等生完成，而不给差等生表现的机会，久而久之，被忽视的差等生就会因为得到不关注而自我放弃。
　　2. 根据差生产生的原因，采取相应的措施
　　2.1 营造轻松愉悦的学习气氛
　　学生只有自己对英语学习感兴趣，才会投入百分百的努力，然而学生的兴趣是需要环境给予的，在轻松愉悦的环境之下，学生会更愿意放开自己的心扉，积极地加入到课堂中。而此时差生在看到优等生的努力之后，也会在优等生的感染下，努力地表现自己，提升自己的成绩。
　　例如，教师让学生们在课堂上玩英语单词接龙，刚开始，优等生肯定会首当其冲，写下自己确定的单词，但是在优等生没有单词对得上的时候，差生就可以发挥自己的作用，也会得到全班的掌声。要让差生享受这种待遇，让他们明白，努力之后会得到很好的回报。
　　2.2 对差生进行帮助，鼓励他们学习
　　差生的不自信和教师的不关注，会使得差生的成绩越来越差，因此，教师在英语教学的时候，就应该更加关注差生的表现，鼓励他们在课上勇敢地表现自己。
　　例如：在课堂上，教师让学生朗读一篇文章，可以找优等生将文章朗读一遍，让学生分析。然后再找差生读一遍，同样让差生也将自己对这篇文章的理解在课堂上分享出来，再进行点评。这种情况下的点评，教师要一视同仁，既要给予肯定又要及时指出不足，以促进整个班级的进步。在差生阅读的时候，就能发现自己的不足，会更加努力地训练自己。同时也能鼓励差生敢于在课堂上回答问题，让他们知道回答问题不但不可怕，还会让自己对英语学习更加有信心。
　　在定于从句、宾语从句等语法的学习中，教师在课堂上讲解一遍，有的学生可能理解了，基础相对较差的学生可能还没有掌握。教师就应该让学生之间互相帮助，将自己学习到的分享出来。例如，一个人掌握了定语从句中that的用法，一个人掌握了which的用法，两个人交流两个先行词的异同。若是对两者的区别了解的不够详细，就可以一起去寻找教师的帮助。
　　3. 总结
　　在现阶段的教学中，转差补弱仍然是教学中的一项非常艰巨的任务。但是只要教师和学生在学习的过程中尽自己的努力，就可以转变这一态势。教师在英语教学中找出转差补弱的方法，学生在英语学习中改变自己的学习方法，双方共同努力，这种差异性就会逐渐被克服。
　　（作者单位：山东省青岛市西海岸新区泊里初级中学）