论文部分内容阅读
摘 要：西藏高考汉语试卷中文言断句的复习，应当首先立足于教材中的经典篇目反复诵读增强语感，然后对教材中的适合于句读练习的文章总结常见的断句技巧，再多做课外短文断句练习，巩固断句的方法，同时结合选项的排除法，提高解答断句题的准确率。
关键词：文言文断句；掌握技巧；练习巩固；选项对比
2017年，西藏汉语文高考的考纲中，要求学生掌握简单的文言文，掌握文言文常见实词和虚词，领会常见文言文和古代诗词的意思。文言文阅读自此正式走进西藏高考汉语试卷，成为新设立的题型。2017、2018、2019三年时间，文言文考查的形式稳定不变。均为百字以内浅显的文章，而且是以选择题的形式出现，两道单选题共计6分，第一道为断句，第二道为理解常用的实词。高考中，每一分都有可能是学生跟其他人竞争的砝码，所以文言文的这6分决不可轻易放弃。在此，仅针对阅读题的第一项考查内容——文言断句的策略展开论述。
一、？重视诵读法，培养文言文句读的语感
藏族学生文言文理解能力差，底子薄，如果一开始复习就选用课外的篇目，容易出现畏难情绪，提不起兴趣，影响了后期进一步提升。而这些入选教材的文言文一般都是句读规范，适合诵读的经典篇目，内容都比较浅显易懂，适合于藏族学生实际接受能力。虽然学生在高一高二背诵过某些篇目，但在高三文言文断句专题复习中，教师应重视学生对文言文的诵读，把它当做一项常规教學活动来严抓，引导学生利用早晚读、课前5分钟等时间通过反复诵读增强文言句读的语感。
二、回归教材，由易到难，指导常见断句技巧
（一）抓名代 定句读 在文言文中，人名、地名、国名、官职名等名词或者“尔”“汝”“吾”等代词往往充当句子的主语或宾语。我们要特别留意人名，人名一般在首次出现时是全称，之后出现就多为简称。
（二）抓虚词 定句读
（三）抓句式 定句读 熟记文言文中的一些特殊句式比如：“……者，……也”等判断句式，“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式，“不亦……乎”“……孰与……（乎）”“其……乎（邪）” “得无……乎” “无 以”等固定句式，有助于学生准确断句。
（四）抓对称 定句读 文言文在行文中有时会运用对偶、对比和排比等修辞手法来达到语句的整齐对称效果，自己分辨这些句子的结构特点，可以帮助学生准确断句。
三、精选课外短文，勤做练习，巩固已掌握的断句方法
目前西藏高考汉语文试卷中考查的文言文断句，都是一些百字以内的课外短文。（2017年《刻舟求剑》，2018年《夸父逐日》，2019年《论语十则？三人行》）。因此，教师在高三第一轮复习时重点着眼于教材，利用课本中已有的文言文对学生指导断句的技巧。第二轮复习时，就可以收集整理课外的短小的寓言故事、成语典故等文章，每日必练，让学生通过反复练习巩固已掌握的断句技巧。
四、对比选项，找到异同，巧用排除法做出正确判断
这三年高考断句题都是选择题，且为单选题。学生应当通读全文，大致理顺文意，然后去看选项，反复把四个选项进行对比，发现它们之间的异同点，关键抓住差异，综合运用断句技巧来排除错误项，从而得出正确答案。
例1（2017年高考）楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之（《吕氏春秋？察今》）
16.对上面文章的断句，正确的一项是
A.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/契其舟曰/是吾剑之所从/坠舟止/从其所契者入水求之
B.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟/曰/是吾剑之所从坠/舟止/从其所契者入水求之
C.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契/其舟曰/是吾剑之所从坠/舟止/从其所契者入水求之
D.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟/曰是吾剑之所从/坠舟止从其所/契者入水求之
分析：比对选项，我们发现所有选项中第一处和第二处断句都相同。接下来要分析不同之处。我们在断句技巧中讲过对话引文中“曰”后要停顿，而D项停在“曰”前，故排除D。“遽”意为“急忙”，“契” 意为“刻”，“其舟”为名词性短语，做动词“契”的宾语，动宾不可分开，排除C。“舟止”，为名词性短语，其前断开，故得出正确答案B。
总之，在日常注重培养语感的基础上，牢固掌握各种断句技巧，然后仔细比对选项，结合排除法，综合研判，就可以稳稳地拿下高考文言文阅读断句的这3分。
参考文献
[1]王富珍.2017西藏自治区汉语学科高考分析报告.
[2]谭瀛.2018 西藏自治区汉语学科高考评卷分析报告.
[3]谭月娥.浅谈高考文言文断句复习的策略.
[4]邱赣生.例析提升中考文言文阅读复习实效的策略.
课题来源：山南市级一般课题；课题名称：西藏高考汉语文？文言文备考策略的探索与研究；课题编号：2019B41；立项文件号：山教研[2019]7号
关键词：文言文断句；掌握技巧；练习巩固；选项对比
2017年，西藏汉语文高考的考纲中，要求学生掌握简单的文言文，掌握文言文常见实词和虚词，领会常见文言文和古代诗词的意思。文言文阅读自此正式走进西藏高考汉语试卷，成为新设立的题型。2017、2018、2019三年时间，文言文考查的形式稳定不变。均为百字以内浅显的文章，而且是以选择题的形式出现，两道单选题共计6分，第一道为断句，第二道为理解常用的实词。高考中，每一分都有可能是学生跟其他人竞争的砝码，所以文言文的这6分决不可轻易放弃。在此，仅针对阅读题的第一项考查内容——文言断句的策略展开论述。
一、？重视诵读法，培养文言文句读的语感
藏族学生文言文理解能力差，底子薄，如果一开始复习就选用课外的篇目，容易出现畏难情绪，提不起兴趣，影响了后期进一步提升。而这些入选教材的文言文一般都是句读规范，适合诵读的经典篇目，内容都比较浅显易懂，适合于藏族学生实际接受能力。虽然学生在高一高二背诵过某些篇目，但在高三文言文断句专题复习中，教师应重视学生对文言文的诵读，把它当做一项常规教學活动来严抓，引导学生利用早晚读、课前5分钟等时间通过反复诵读增强文言句读的语感。
二、回归教材，由易到难，指导常见断句技巧
（一）抓名代 定句读 在文言文中，人名、地名、国名、官职名等名词或者“尔”“汝”“吾”等代词往往充当句子的主语或宾语。我们要特别留意人名，人名一般在首次出现时是全称，之后出现就多为简称。
（二）抓虚词 定句读
（三）抓句式 定句读 熟记文言文中的一些特殊句式比如：“……者，……也”等判断句式，“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式，“不亦……乎”“……孰与……（乎）”“其……乎（邪）” “得无……乎” “无 以”等固定句式，有助于学生准确断句。
（四）抓对称 定句读 文言文在行文中有时会运用对偶、对比和排比等修辞手法来达到语句的整齐对称效果，自己分辨这些句子的结构特点，可以帮助学生准确断句。
三、精选课外短文，勤做练习，巩固已掌握的断句方法
目前西藏高考汉语文试卷中考查的文言文断句，都是一些百字以内的课外短文。（2017年《刻舟求剑》，2018年《夸父逐日》，2019年《论语十则？三人行》）。因此，教师在高三第一轮复习时重点着眼于教材，利用课本中已有的文言文对学生指导断句的技巧。第二轮复习时，就可以收集整理课外的短小的寓言故事、成语典故等文章，每日必练，让学生通过反复练习巩固已掌握的断句技巧。
四、对比选项，找到异同，巧用排除法做出正确判断
这三年高考断句题都是选择题，且为单选题。学生应当通读全文，大致理顺文意，然后去看选项，反复把四个选项进行对比，发现它们之间的异同点，关键抓住差异，综合运用断句技巧来排除错误项，从而得出正确答案。
例1（2017年高考）楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之（《吕氏春秋？察今》）
16.对上面文章的断句，正确的一项是
A.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/契其舟曰/是吾剑之所从/坠舟止/从其所契者入水求之
B.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟/曰/是吾剑之所从坠/舟止/从其所契者入水求之
C.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契/其舟曰/是吾剑之所从坠/舟止/从其所契者入水求之
D.楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟/曰是吾剑之所从/坠舟止从其所/契者入水求之
分析：比对选项，我们发现所有选项中第一处和第二处断句都相同。接下来要分析不同之处。我们在断句技巧中讲过对话引文中“曰”后要停顿，而D项停在“曰”前，故排除D。“遽”意为“急忙”，“契” 意为“刻”，“其舟”为名词性短语，做动词“契”的宾语，动宾不可分开，排除C。“舟止”，为名词性短语，其前断开，故得出正确答案B。
总之，在日常注重培养语感的基础上，牢固掌握各种断句技巧，然后仔细比对选项，结合排除法，综合研判，就可以稳稳地拿下高考文言文阅读断句的这3分。
参考文献
[1]王富珍.2017西藏自治区汉语学科高考分析报告.
[2]谭瀛.2018 西藏自治区汉语学科高考评卷分析报告.
[3]谭月娥.浅谈高考文言文断句复习的策略.
[4]邱赣生.例析提升中考文言文阅读复习实效的策略.
课题来源：山南市级一般课题；课题名称：西藏高考汉语文？文言文备考策略的探索与研究；课题编号：2019B41；立项文件号：山教研[2019]7号