论文部分内容阅读
编者按:有位教育家说过,玩是孩子的职业,爱玩是孩子的天性。在这里,我们就如何科学地对待孩子“玩”的问题展开亲子对话,然后请专家进行评析,但愿能给读者带来启发。
A组亲子:应尊重孩子玩的天性
儿子童同(11岁):小时候,我看见什么都觉得新鲜,总想碰碰摸摸,甚至想拿过来玩一会儿。可是妈妈根本不让我碰任何物品:我拿杯子,她怕摔碎了;我开DVD,她吓唬说“有电”;我喜欢把床当舞台,在上面学小朋友跳舞,她说“把床上弄得又脏又乱”,还要揍我;我摸摸她的手机,她说“对大脑有害,不能玩”。我天天只能按照她的要求,像大孩子一样,认字、数数、背古诗,渐渐越来越烦。直到今天,我对学习还没有热情。
妈妈汪女士(银行职员):那时,不懂得家庭教育科学,更不懂得孩子的心理需求,看别人让孩子学习,自己便效仿,没想到这会对孩子造成伤害。现在明白了,应该尊重孩子的天性,给他玩的时间。
专家评析:孩子每个发育时期的特点有所不同,幼儿最突出的特点就是好动、好问、爱玩。如果家长过分要求孩子“守规矩”,以“这不准动”、“那不准摸”来限制他们的行为,就会使本来活泼好动的孩子渐渐变得呆头呆脑,成为受人支配的“小木偶”。孩子的主动性、创造性会严重地受到压抑。对幼儿要求过高、过严,不适应其年龄阶段的心理特征,更会使儿童的心理、生理受到危害。幼儿期孩子的注意力不容易长时间集中,如果强求孩子长时间看书写字,会因孩子负担过重而引起高度疲劳,损害他们的健康。
B组亲子:水是孩子廉价的玩具
女儿巧玲(5岁):我喜欢玩水,可是爸爸妈妈就是不答应。为这我还挨过几次打呢,不知他们为什么要限制。
爸爸黄先生(教师):因为她每一次玩水都会把屋里搞得到处是水,还会弄湿自己的衣服,给大人添许多麻烦。更为严重的是,有一次,她开了水龙头接水,竟然玩得忘记关上,结果把家里弄成了一片汪洋,我们不主张她玩水,是想让她玩一些有意义的项目或真正的玩具。
专家评析:爱玩水是孩子的天性,家长应当允许。因为水取之方便,而且比任何一种玩具都便宜。玩水是孩子的一种创造性游戏,对发展智力有帮助。为了避免孩子玩水给家里带来的不必要麻烦,家长不妨试着同孩子一起玩。用大小、形状各异的勺、塑料瓶、壶、桶等器具让孩子舀水、灌水,在这个过程中,比较各种盛水器皿的大小,了解水的特性。还可准备一个大塑料盆,把小皮球、塑料球、小铁球、小木块等一一投入水中,给孩子讲沉浮现象;也可把沙、糖、盐分别放入盛水的杯中,让孩子了解什么是溶解。夏天,可利用洗澡及游泳的机会,让孩子在水里高高兴兴地戏水或与小朋友一起打水仗;冬天,可以把手或脚浸泡在温水盆中,加入热水,让孩子感受不同的水温。
需要注意的是,让孩子玩水要选择适当的场地:室外要注意安全;室内可选择卫生间或洗衣房,并在地上铺放大毛巾以防滑倒。冬天玩水的水温不能太低,免得弄湿衣服而着凉。
C组亲子:幼儿玩泥沙需要指导
儿子成成(4岁):家里有好多玩具,我都不爱玩,就是特别喜欢玩泥和沙子,可妈妈总是说那些东西脏,不让我玩。可是,除了这两样东西,我觉得玩什么都没意思。
妈妈扈女士(医生):孩子每次玩泥巴和沙子,都会弄得满脸泥沙,刚换过的衣服,一会儿就脏兮兮的,所以我觉得玩泥和沙子不干净、不卫生,这是不让他玩的一个原因;另一个原因是怕沙子眯眼,不安全。因此,我一直限制不让玩。
专家评析:在日常生活中,有些孩子对干干净净、五光十色的玩具不感兴趣,而热衷于玩泥巴、玩沙子、打雪仗,一遇到这些“自然玩具”就“玩疯了”。这看起来似乎反常,其实是在情理之中的。儿童自有儿童的天性,金钱买不来欢乐,精巧的玩具、电视“保姆”满足不了童心,他们渴望在大自然里跳跃,玩耍。所以泥、沙、雪的吸引力远远大于各种新奇玩具,孩子百玩不厌。
首先肯定,孩子玩泥沙之类对他们智力的发展、良好品质的形成大有裨益。比如,通过玩这些东西,孩子可获得对一些自然物质的感性认识:知道泥巴是软的,可以随意揉捏;沙子是散的,撒落在身上不会感到痛,也不会引起出血;冰雪是冷的,抓在手里易化掉。在玩的过程中,还可培养孩子的想象力和创造力。他们凭自己的意愿,随意做泥人、泥物,挖沙洞,堆雪人。另外,孩子玩泥、沙、雪,大都三五成群,你一团泥,我一把沙,都为一个共同的游戏目标尽力,可以不断增强他们的社会性。
有些家长只是片面地从卫生方面考虑,一看孩子玩这些东西,就大呼小叫,把他们赶回家。这委实有些欠妥。正确的做法是:发现孩子玩泥、沙、雪时,应积极支持,给予指导。比如说,玩之前,教孩子擦净鼻涕,卷好衣袖;玩时不用手去揉眼;玩后洗手、洗脸;或者为孩子准备一些工具。孩子玩时,大人不妨在旁边指导,如怎样用沙子撒出漂亮的图案,怎样用泥巴塑人、物等。
D组亲子:亲子同玩有利于教育
女儿苏雅(3岁):爸爸妈妈从来不跟我玩游戏,好想让他们跟我一起玩啊!
爸爸苏先生(公务员):我觉得跟小孩一起玩游戏没意思,不如给她讲讲故事,教一些知识性的东西。
专家评析:有位教育家说过,懂得怎样和孩子玩,才会懂得怎样教孩子。
游戏是0~3岁儿童学习成长的重要工具。通过游戏,孩子能运用自己的感官,认识周围的事物,发展自己的能力。但宝宝们并不在意自己能从游戏中得到些什么,他们在意的是能体验些什么。所以,游戏最重要的就是开心。
那么,如何跟宝宝玩游戏呢?首先,亲子游戏是以小孩为中心,所以家长要考虑孩子的能力及兴趣,要在游戏的设计上下足功夫。幼儿年龄小,因此,活动要注意动静交替,集体活动与分散活动结合,但时间不宜过长。其次,要让孩子觉得你是他们游戏中的一员。许多父母觉得真正参与到孩子的游戏中很难,不论在游戏中,还是生活中,总把自己当成家长。所以我们建议年轻父母做到:(1)改变身份。变指导为参与,不要试图去控制孩子,教孩子如何去做。在游戏中,你不再是指挥者,而是合作者。父母应该表现得对游戏兴致勃勃,而不是敷衍了事。(2)放下身段。身高的优势让家长有居高临下的控制欲,也容易使孩子产生压迫感。因此,在做游戏时,大人尽量采用蹲、坐、跪的姿势,尽量与孩子平视,让他可以轻易地拍到你的肩膀,甚至对你进行指导。三是学会容忍:孩子也许会在游戏中提出幼稚的建议,但你不要用自己的生活经验马上进行反驳。应让孩子尝试一下,然后再提出你的想法,这样孩子既学会了知识,又觉得自己得到了尊重。
E组亲子:正确引导孩子玩玩具
儿子张劲(6岁):我有好多玩具,买回来后几乎没玩过,因为爸爸妈妈从来不教我怎么玩,我自己也不会玩。
妈妈谢女士(外企高管):孩子说得没错,过去我们确实忽视了这一点。往往把玩具买回来交给孩子就算了事,从来没有告诉他某个玩具的原理,教他怎样玩。
专家评析:有人说,玩具是学龄前儿童的教科书,说明玩具对开发儿童智力及早期教育有着重要意义,如何启发幼儿玩玩具,很多家长做得还不老练。从育儿科学看,可按幼儿年龄,分阶段进行。
0~1岁,婴儿出生后第一年身体和心理发展的速度比其他年龄段快,机体和神经系统的功能迅速发展,视觉、听觉和对声音的反应逐步完善。这时候,需要成人利用语言、动作或玩具的色彩、声响引起儿童的注视,如成人拿着玩具使孩子视线移动。这样可以促进孩子视听触摸能力的发展,同时练习翻身、爬行、站立、行走等动作。
1~2岁,儿童的独立行走能力迅速发展,并逐步掌握了跳跃、攀登、投掷等基本动作,近2岁时开始能用语言与人交流。适合这个年龄段的玩具主要有:推拉玩具、球类玩具和积木、积塑玩具,大人可根据玩具的特点教孩子怎么玩,会取得一定的效果。
2~3岁:这时的儿童已经学会跑、跳、攀登、握笔、扣扣子等动作,词汇增加很快,观察能力和思维能力有一定的发展。这时除了选择适当的玩具和引导孩子玩外,还要及时培养孩子良好的习惯,如爱护玩具,不要因玩具过多而喜新厌旧,与小伙伴玩时应注意团结友爱不自私,注意力集中等。
3~5岁:这个年龄的孩子能用语言表达自己的思想感情,对感兴趣的东西好奇、好问、好模仿,因此要给儿童准备户外运动玩具,便于开展游戏的形象玩具、智力玩具和音乐玩具。
5~6岁:这个年龄段的儿童自我控制能力不断加强,对事物能进行初步分析、综合,简单的判断、推理和概括。这时,成人略加引导,不必给予过多的帮助。
总之,不同年龄段的孩子玩耍具有不同的要求和方法,家长应正确把握。
作者感言:
随着社会的进步,玩的内容又增加了许多新的时尚项目,比如,带孩子去游山玩水,让孩子感受自然、开阔眼界、陶冶情操;教孩子玩电脑、乐器,从操作和探索中得到知识,培养技能;让孩子玩一些体育项目,从中培养运动技能、增强体质;和孩子一起玩各种文字、语言游戏和生活游戏,以培养学习兴趣和生活技能。需要强调的是,无论选择哪个项目,都要突出“玩”的功能;指导孩子要充分体现儿童“主体性”,符合其心理特点。只有这样,孩子才能充分享受玩的快乐,否则,就失去了玩的意义。
A组亲子:应尊重孩子玩的天性
儿子童同(11岁):小时候,我看见什么都觉得新鲜,总想碰碰摸摸,甚至想拿过来玩一会儿。可是妈妈根本不让我碰任何物品:我拿杯子,她怕摔碎了;我开DVD,她吓唬说“有电”;我喜欢把床当舞台,在上面学小朋友跳舞,她说“把床上弄得又脏又乱”,还要揍我;我摸摸她的手机,她说“对大脑有害,不能玩”。我天天只能按照她的要求,像大孩子一样,认字、数数、背古诗,渐渐越来越烦。直到今天,我对学习还没有热情。
妈妈汪女士(银行职员):那时,不懂得家庭教育科学,更不懂得孩子的心理需求,看别人让孩子学习,自己便效仿,没想到这会对孩子造成伤害。现在明白了,应该尊重孩子的天性,给他玩的时间。
专家评析:孩子每个发育时期的特点有所不同,幼儿最突出的特点就是好动、好问、爱玩。如果家长过分要求孩子“守规矩”,以“这不准动”、“那不准摸”来限制他们的行为,就会使本来活泼好动的孩子渐渐变得呆头呆脑,成为受人支配的“小木偶”。孩子的主动性、创造性会严重地受到压抑。对幼儿要求过高、过严,不适应其年龄阶段的心理特征,更会使儿童的心理、生理受到危害。幼儿期孩子的注意力不容易长时间集中,如果强求孩子长时间看书写字,会因孩子负担过重而引起高度疲劳,损害他们的健康。
B组亲子:水是孩子廉价的玩具
女儿巧玲(5岁):我喜欢玩水,可是爸爸妈妈就是不答应。为这我还挨过几次打呢,不知他们为什么要限制。
爸爸黄先生(教师):因为她每一次玩水都会把屋里搞得到处是水,还会弄湿自己的衣服,给大人添许多麻烦。更为严重的是,有一次,她开了水龙头接水,竟然玩得忘记关上,结果把家里弄成了一片汪洋,我们不主张她玩水,是想让她玩一些有意义的项目或真正的玩具。
专家评析:爱玩水是孩子的天性,家长应当允许。因为水取之方便,而且比任何一种玩具都便宜。玩水是孩子的一种创造性游戏,对发展智力有帮助。为了避免孩子玩水给家里带来的不必要麻烦,家长不妨试着同孩子一起玩。用大小、形状各异的勺、塑料瓶、壶、桶等器具让孩子舀水、灌水,在这个过程中,比较各种盛水器皿的大小,了解水的特性。还可准备一个大塑料盆,把小皮球、塑料球、小铁球、小木块等一一投入水中,给孩子讲沉浮现象;也可把沙、糖、盐分别放入盛水的杯中,让孩子了解什么是溶解。夏天,可利用洗澡及游泳的机会,让孩子在水里高高兴兴地戏水或与小朋友一起打水仗;冬天,可以把手或脚浸泡在温水盆中,加入热水,让孩子感受不同的水温。
需要注意的是,让孩子玩水要选择适当的场地:室外要注意安全;室内可选择卫生间或洗衣房,并在地上铺放大毛巾以防滑倒。冬天玩水的水温不能太低,免得弄湿衣服而着凉。
C组亲子:幼儿玩泥沙需要指导
儿子成成(4岁):家里有好多玩具,我都不爱玩,就是特别喜欢玩泥和沙子,可妈妈总是说那些东西脏,不让我玩。可是,除了这两样东西,我觉得玩什么都没意思。
妈妈扈女士(医生):孩子每次玩泥巴和沙子,都会弄得满脸泥沙,刚换过的衣服,一会儿就脏兮兮的,所以我觉得玩泥和沙子不干净、不卫生,这是不让他玩的一个原因;另一个原因是怕沙子眯眼,不安全。因此,我一直限制不让玩。
专家评析:在日常生活中,有些孩子对干干净净、五光十色的玩具不感兴趣,而热衷于玩泥巴、玩沙子、打雪仗,一遇到这些“自然玩具”就“玩疯了”。这看起来似乎反常,其实是在情理之中的。儿童自有儿童的天性,金钱买不来欢乐,精巧的玩具、电视“保姆”满足不了童心,他们渴望在大自然里跳跃,玩耍。所以泥、沙、雪的吸引力远远大于各种新奇玩具,孩子百玩不厌。
首先肯定,孩子玩泥沙之类对他们智力的发展、良好品质的形成大有裨益。比如,通过玩这些东西,孩子可获得对一些自然物质的感性认识:知道泥巴是软的,可以随意揉捏;沙子是散的,撒落在身上不会感到痛,也不会引起出血;冰雪是冷的,抓在手里易化掉。在玩的过程中,还可培养孩子的想象力和创造力。他们凭自己的意愿,随意做泥人、泥物,挖沙洞,堆雪人。另外,孩子玩泥、沙、雪,大都三五成群,你一团泥,我一把沙,都为一个共同的游戏目标尽力,可以不断增强他们的社会性。
有些家长只是片面地从卫生方面考虑,一看孩子玩这些东西,就大呼小叫,把他们赶回家。这委实有些欠妥。正确的做法是:发现孩子玩泥、沙、雪时,应积极支持,给予指导。比如说,玩之前,教孩子擦净鼻涕,卷好衣袖;玩时不用手去揉眼;玩后洗手、洗脸;或者为孩子准备一些工具。孩子玩时,大人不妨在旁边指导,如怎样用沙子撒出漂亮的图案,怎样用泥巴塑人、物等。
D组亲子:亲子同玩有利于教育
女儿苏雅(3岁):爸爸妈妈从来不跟我玩游戏,好想让他们跟我一起玩啊!
爸爸苏先生(公务员):我觉得跟小孩一起玩游戏没意思,不如给她讲讲故事,教一些知识性的东西。
专家评析:有位教育家说过,懂得怎样和孩子玩,才会懂得怎样教孩子。
游戏是0~3岁儿童学习成长的重要工具。通过游戏,孩子能运用自己的感官,认识周围的事物,发展自己的能力。但宝宝们并不在意自己能从游戏中得到些什么,他们在意的是能体验些什么。所以,游戏最重要的就是开心。
那么,如何跟宝宝玩游戏呢?首先,亲子游戏是以小孩为中心,所以家长要考虑孩子的能力及兴趣,要在游戏的设计上下足功夫。幼儿年龄小,因此,活动要注意动静交替,集体活动与分散活动结合,但时间不宜过长。其次,要让孩子觉得你是他们游戏中的一员。许多父母觉得真正参与到孩子的游戏中很难,不论在游戏中,还是生活中,总把自己当成家长。所以我们建议年轻父母做到:(1)改变身份。变指导为参与,不要试图去控制孩子,教孩子如何去做。在游戏中,你不再是指挥者,而是合作者。父母应该表现得对游戏兴致勃勃,而不是敷衍了事。(2)放下身段。身高的优势让家长有居高临下的控制欲,也容易使孩子产生压迫感。因此,在做游戏时,大人尽量采用蹲、坐、跪的姿势,尽量与孩子平视,让他可以轻易地拍到你的肩膀,甚至对你进行指导。三是学会容忍:孩子也许会在游戏中提出幼稚的建议,但你不要用自己的生活经验马上进行反驳。应让孩子尝试一下,然后再提出你的想法,这样孩子既学会了知识,又觉得自己得到了尊重。
E组亲子:正确引导孩子玩玩具
儿子张劲(6岁):我有好多玩具,买回来后几乎没玩过,因为爸爸妈妈从来不教我怎么玩,我自己也不会玩。
妈妈谢女士(外企高管):孩子说得没错,过去我们确实忽视了这一点。往往把玩具买回来交给孩子就算了事,从来没有告诉他某个玩具的原理,教他怎样玩。
专家评析:有人说,玩具是学龄前儿童的教科书,说明玩具对开发儿童智力及早期教育有着重要意义,如何启发幼儿玩玩具,很多家长做得还不老练。从育儿科学看,可按幼儿年龄,分阶段进行。
0~1岁,婴儿出生后第一年身体和心理发展的速度比其他年龄段快,机体和神经系统的功能迅速发展,视觉、听觉和对声音的反应逐步完善。这时候,需要成人利用语言、动作或玩具的色彩、声响引起儿童的注视,如成人拿着玩具使孩子视线移动。这样可以促进孩子视听触摸能力的发展,同时练习翻身、爬行、站立、行走等动作。
1~2岁,儿童的独立行走能力迅速发展,并逐步掌握了跳跃、攀登、投掷等基本动作,近2岁时开始能用语言与人交流。适合这个年龄段的玩具主要有:推拉玩具、球类玩具和积木、积塑玩具,大人可根据玩具的特点教孩子怎么玩,会取得一定的效果。
2~3岁:这时的儿童已经学会跑、跳、攀登、握笔、扣扣子等动作,词汇增加很快,观察能力和思维能力有一定的发展。这时除了选择适当的玩具和引导孩子玩外,还要及时培养孩子良好的习惯,如爱护玩具,不要因玩具过多而喜新厌旧,与小伙伴玩时应注意团结友爱不自私,注意力集中等。
3~5岁:这个年龄的孩子能用语言表达自己的思想感情,对感兴趣的东西好奇、好问、好模仿,因此要给儿童准备户外运动玩具,便于开展游戏的形象玩具、智力玩具和音乐玩具。
5~6岁:这个年龄段的儿童自我控制能力不断加强,对事物能进行初步分析、综合,简单的判断、推理和概括。这时,成人略加引导,不必给予过多的帮助。
总之,不同年龄段的孩子玩耍具有不同的要求和方法,家长应正确把握。
作者感言:
随着社会的进步,玩的内容又增加了许多新的时尚项目,比如,带孩子去游山玩水,让孩子感受自然、开阔眼界、陶冶情操;教孩子玩电脑、乐器,从操作和探索中得到知识,培养技能;让孩子玩一些体育项目,从中培养运动技能、增强体质;和孩子一起玩各种文字、语言游戏和生活游戏,以培养学习兴趣和生活技能。需要强调的是,无论选择哪个项目,都要突出“玩”的功能;指导孩子要充分体现儿童“主体性”,符合其心理特点。只有这样,孩子才能充分享受玩的快乐,否则,就失去了玩的意义。