孩子从呀呀学语到上幼儿园，就有了学习语言质的飞跃。发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力，而小班时期正是幼儿口语发展的最佳时期。因此，我们必须抓住时机，加强培养幼儿学说普通话，丰富幼儿的词汇，发展幼儿的思维能力和口头讲述能力，努力提高幼儿的口语能力，打开孩子的“话匣子”，为以后更好地掌握书面语言打下良好基础。
　　1 给幼儿创造说话的机会，激发幼儿谈话的积极性
　　小班幼儿，年龄普遍较小，孩子们刚入园时，由于周围环境与人物的变化，难免会产生心理的不安，大多数幼儿不愿与老师说话，不愿与同伴交流。为了使幼儿尽快地适应环境，我积极为幼儿创造说话的机会。每天早上，我都会站在课室门口迎接小朋友，主动向他们打招呼，迫使幼儿也有意识有地向老师问好。在日常生活中，抓住一切机会，与幼儿交流，激发他们说话的积极性。
　　另外，我还会利用一切时间有目的、有计划要组织幼儿进行谈话活动。谈话过程中，幼儿可以围绕自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎样，无论幼儿用什么样的表达方式谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来。例如：在“我的集体生日”的亲子活动中，我先采用创设情境的办法，向幼儿提出问题：“小朋友，你们一定都过过生日吧？你们是和谁在一起过的生日呢？”这样，幼儿就能根据各人自己的经验和感受，谈论自己的生日，和自己过生日的人。“那么，今天我们请来你们的爸爸妈妈和我们大家一起过集体生日，再表演节目好不好啊？”有的幼儿被快乐的情绪感染着，讲述、唱歌、表演，各种各样的形式文艺活动把活动推向高潮，我还向绕口令一样教发音不清的“大胖子”说“生日蛋糕”。实践中，我们不难发现幼儿在谈话中得到语言的锻炼。
　　2 培养幼儿清楚、正确的发音能力，学说普通话
　　教会幼儿清楚、正确地发音具有重要的意义，教师是幼儿学习模仿的主要对象，这就要求教师加强自身语言的规范化，使自己的发音清楚、正确，为幼儿树立正确的模仿榜样，起到示范作用。平时谈话时，我特别注意运用准确的语音去影响幼儿。在讲故事、唱歌、上课等教育活动中，我都示范正确的发音，并让幼儿注意我的发音口型，让幼儿正确地感知发音的微小差异及掌握发音的方法。另外，我还采用游戏的形式把语音训练寓于游戏之中，这样，使幼儿在轻松愉快的气氛中得到了语音的训练。
　　3 在日常生活中，创造机会让他们多次练习，并在日常生活中运用
　　教师要抓住时机发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。游戏时，请幼儿观察幼儿园中的各种玩具，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。如李明洋小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与明明玩滚轮胎比赛。”乐乐说：“我喜欢鳄鱼玩具，它是我的大马。”这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。通过多讲多练，使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。
　　4 提供良好的语言环境，促进幼儿口语的发展
　　幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。
　　语言是不断积累、丰富的过程，让孩子得到更好的锻炼，插上语言的翅膀，为学好中国博大精深的传统文化奠定良好的基础。