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摘要：生活化教学模式的转变是对传统教学模式的革新，生活化教学方式能够转变传统化学的抽象概念，使学生能够直观地了解丰富多彩的化学世界。本文将结合本人的教学经验，以“实践能力”“教学质量”“化学情感”三个观点为切入点，就高中化学生活化教学进行初步的探究和分析。
关键词：高中化学；教学模式；生活化教学
化学作为集理论、实践、抽象等特点于一身的综合学科，随着生活中化学产品和化学概念的增多，化学的贡献愈来愈受重视，虽然化学产品具有一定的不稳定性和危险性，但也造就了化学的美丽与丰富多彩。生活是一切知识的源头，化学的发展更是以此作为基础观念，将化学理论知识生活化，注重将学生实际生活与化学知识相结合，秉承现代素质教育的核心理念，将化学教学建立在高中生的生活基础上，深入贯彻落实高中化学生活化教学模式。
一、 生活化教学可提高学生的实践能力
任何学科的学术知识都是建立在实践的基础之上，教学的主要目标是要引导学生能够独立自主地实践理论知识，理论源于实践，化学理论知识的总结和概括都源于化学中无数的实践，而理论知识引导着实践的脚步，理论作为实践的灵魂，没有理论指导的实践也将会是一事无成，生活化教学模式的诞生将这种关系融合之中，将理论与实践结合是化学教学发展的必要趋势。
例如：在《金属的腐蚀与防护》教学中，本人根据教材给定的知识点内容给定了以下两个提问：1. 金属的腐蚀条件。2. 注意观察生活中有没有金属腐蚀的案例。随后本人运用多媒体技术播放了生活中金属腐蚀带来的危害和损失，学生一片哗然。本人将学生组成小组，让小组内同学相互讨论和总结应当采取何样的防护措施，可以避免或者减轻金属的腐蚀。学生组内讨论逐渐激烈起来，纷纷各抒己见总结了不同的金属防護措施，如有的学生在金属表面涂上了一层油漆或者矿物质油脂，极大地减缓了金属的腐蚀程度；有的学生则在金属表面包上了一层塑料层，使其与水或者空气等外界物质有效隔绝，学生根据教材给定的反应公式得知的定义，越活泼的金属，越容易被腐蚀，而在实验过程中添加上比实验金属更活跃的金属，腐蚀程度会显著降低，这是因为两块金属中，更加活泼的一块保护了相对活泼型差一些的金属，这种防护办法广泛应用于生活之中。
二、 生活化教学可以有效促进教学质量
传统“满堂灌”的教学模式已经不能适应当今的教学发展，传统的教学模式弊端日益暴露，无论是学生学习的积极性还是教学质量和效率上，都已跟不上时代的脚步。化学教学要秉承以学生为主的教学理念，将教学效率和教学质量的提升作为教学主目标，转变化学传统的教学理念，将化学教学与时代特色结合，信息时代的飞速发展为语文教学带来新的动力和概念，以生活化教学方式推动化学教学是一种教学途径更是一个教学方向，生活化教学直观且知识拓展能力强的特点是提升化学教学效率和质量的关键，将化学教学与学生生活结合则是化学教学整合的必要条件。
例如：《元素周期表》教学中，元素周期表中是俄国化学家门捷列夫将元素按照相对原子质量从小到大依次排列，并将化学性质相似的元素放在一个纵行，制出来的元素周期表，随着时间的推移和对化学的探究发展，完善了周期表中未存的元素。学生在学习时，对元素周期表的概念通常都是熟知，但对表中的元素却有些茫然，不知所措。本人针对这一点做出了相应的措施：让学生了解元素周期表中的元素，应当先让他们了解原子序数与元素的原子结构之间存在的关系，以此类推，了解元素的性质与原子结构是熟知元素周期表中元素的必要条件，在此基础上本人创设了生活化的教学情境，将学生依照元素进行站位，每位同学分别对应不同的元素，每位同学都以自己为核心，记住元素存在的关系，然后背诵元素周期表，学生依据其中存在的关系，牢牢记住了元素周期表中元素的排列顺序，所以教学中运用生活化教学模式可以显著提高教学质量。
三、 生活化教学可以升华学生的化学情感
生活化教学的另一个方面可以培养学生的化学情感，这种情感会促进学生情感价值观的形成，学生的化学情感是提升教学效率和教学质量的必备因素，所以生活化教学对学生情感意识培养极其重要。
例如：中国古代化学发展中，火药、陶瓷、青铜器的冶炼都是中国古代化学发展的结晶，中国古代青铜器的炼制是世界上最为先进的技术，即使在飞速发展的如今也让人叹为观止，陶瓷的发展是我国化学发展的重要实例，红陶、黑陶到唐三彩，无疑都是在诉说中国古代璀璨夺目的化学文化。通过生活化教学，可以提高学生化学的认知，还可以提升学生的家国情怀，对我国传统化学文化的发展有所了解，对领先于世界各国的化学发展，引以为傲，从而升华学生的化学情怀。
综合所述，化学的魅力存在于人的视界中，灿烂夺目的化学反应促进了人们的生活发展，悠久的化学历史带来了浓重的人文色彩，生活化教学为化学教学注入了新鲜的血剂，以学生为主，落实生活化教学理念。
参考文献：
[1]周琪.高中化学生活化教学情境的创设及实践研究[D].聊城大学，2017.
[2]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013，34（04）：20-22，25.
作者简介：
李苗苗，安徽省淮南市，安徽省淮南市八公山区淮南九中。
关键词：高中化学；教学模式；生活化教学
化学作为集理论、实践、抽象等特点于一身的综合学科，随着生活中化学产品和化学概念的增多，化学的贡献愈来愈受重视，虽然化学产品具有一定的不稳定性和危险性，但也造就了化学的美丽与丰富多彩。生活是一切知识的源头，化学的发展更是以此作为基础观念，将化学理论知识生活化，注重将学生实际生活与化学知识相结合，秉承现代素质教育的核心理念，将化学教学建立在高中生的生活基础上，深入贯彻落实高中化学生活化教学模式。
一、 生活化教学可提高学生的实践能力
任何学科的学术知识都是建立在实践的基础之上，教学的主要目标是要引导学生能够独立自主地实践理论知识，理论源于实践，化学理论知识的总结和概括都源于化学中无数的实践，而理论知识引导着实践的脚步，理论作为实践的灵魂，没有理论指导的实践也将会是一事无成，生活化教学模式的诞生将这种关系融合之中，将理论与实践结合是化学教学发展的必要趋势。
例如：在《金属的腐蚀与防护》教学中，本人根据教材给定的知识点内容给定了以下两个提问：1. 金属的腐蚀条件。2. 注意观察生活中有没有金属腐蚀的案例。随后本人运用多媒体技术播放了生活中金属腐蚀带来的危害和损失，学生一片哗然。本人将学生组成小组，让小组内同学相互讨论和总结应当采取何样的防护措施，可以避免或者减轻金属的腐蚀。学生组内讨论逐渐激烈起来，纷纷各抒己见总结了不同的金属防護措施，如有的学生在金属表面涂上了一层油漆或者矿物质油脂，极大地减缓了金属的腐蚀程度；有的学生则在金属表面包上了一层塑料层，使其与水或者空气等外界物质有效隔绝，学生根据教材给定的反应公式得知的定义，越活泼的金属，越容易被腐蚀，而在实验过程中添加上比实验金属更活跃的金属，腐蚀程度会显著降低，这是因为两块金属中，更加活泼的一块保护了相对活泼型差一些的金属，这种防护办法广泛应用于生活之中。
二、 生活化教学可以有效促进教学质量
传统“满堂灌”的教学模式已经不能适应当今的教学发展，传统的教学模式弊端日益暴露，无论是学生学习的积极性还是教学质量和效率上，都已跟不上时代的脚步。化学教学要秉承以学生为主的教学理念，将教学效率和教学质量的提升作为教学主目标，转变化学传统的教学理念，将化学教学与时代特色结合，信息时代的飞速发展为语文教学带来新的动力和概念，以生活化教学方式推动化学教学是一种教学途径更是一个教学方向，生活化教学直观且知识拓展能力强的特点是提升化学教学效率和质量的关键，将化学教学与学生生活结合则是化学教学整合的必要条件。
例如：《元素周期表》教学中，元素周期表中是俄国化学家门捷列夫将元素按照相对原子质量从小到大依次排列，并将化学性质相似的元素放在一个纵行，制出来的元素周期表，随着时间的推移和对化学的探究发展，完善了周期表中未存的元素。学生在学习时，对元素周期表的概念通常都是熟知，但对表中的元素却有些茫然，不知所措。本人针对这一点做出了相应的措施：让学生了解元素周期表中的元素，应当先让他们了解原子序数与元素的原子结构之间存在的关系，以此类推，了解元素的性质与原子结构是熟知元素周期表中元素的必要条件，在此基础上本人创设了生活化的教学情境，将学生依照元素进行站位，每位同学分别对应不同的元素，每位同学都以自己为核心，记住元素存在的关系，然后背诵元素周期表，学生依据其中存在的关系，牢牢记住了元素周期表中元素的排列顺序，所以教学中运用生活化教学模式可以显著提高教学质量。
三、 生活化教学可以升华学生的化学情感
生活化教学的另一个方面可以培养学生的化学情感，这种情感会促进学生情感价值观的形成，学生的化学情感是提升教学效率和教学质量的必备因素，所以生活化教学对学生情感意识培养极其重要。
例如：中国古代化学发展中，火药、陶瓷、青铜器的冶炼都是中国古代化学发展的结晶，中国古代青铜器的炼制是世界上最为先进的技术，即使在飞速发展的如今也让人叹为观止，陶瓷的发展是我国化学发展的重要实例，红陶、黑陶到唐三彩，无疑都是在诉说中国古代璀璨夺目的化学文化。通过生活化教学，可以提高学生化学的认知，还可以提升学生的家国情怀，对我国传统化学文化的发展有所了解，对领先于世界各国的化学发展，引以为傲，从而升华学生的化学情怀。
综合所述，化学的魅力存在于人的视界中，灿烂夺目的化学反应促进了人们的生活发展，悠久的化学历史带来了浓重的人文色彩，生活化教学为化学教学注入了新鲜的血剂，以学生为主，落实生活化教学理念。
参考文献：
[1]周琪.高中化学生活化教学情境的创设及实践研究[D].聊城大学，2017.
[2]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013，34（04）：20-22，25.
作者简介：
李苗苗，安徽省淮南市，安徽省淮南市八公山区淮南九中。