论文部分内容阅读
【摘 要】物理学是一门研究物质运动的基本规律和物质结构的学科，它以实验作为教学的基础。实验教学活动，就是通过众多的仪器设备来帮助同学们近距离的感知和认识物理常识，这有助于提高学生的动手能力和实践操作能力。课程实验一直作为物理学习和考核的重要组成部分，是大家所关注的重点，本文将会带领大家探讨如何去做好初中物理实验教学工作，推动课堂实验教学改革的不断进步。
【关键词】初中物理;实验教学;实践操作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.083
物理学是一门重要的自然科学学科，观察和实验是探索其知识的两种最好方式。物理学的两个重要组成部分分别是实验和理论，实际验证操作是人类了解世界的重要方式，是科学研究的基础。作为物理教学的核心内容，实际操作教学是通过各种实际的操作，帮助学生更好的认识知识，培养他们的学习兴趣，建立基本的物理概念，养成探索世界的科学精神。
一、实验演示环节
演示过程，就能够把抽象的事物化为具体的事物，把枯燥的事物变得生动有趣，使需要研究的物理现象清晰地展现在学生面前，引导他们去观察，去思考，帮助他们理解和把握物理概念和规律。
（一）充分准备演示实验
爱因斯坦曾经说过：“兴趣，是最好的老师”。学生如果对学习有浓厚的兴趣，这会使他们去积极的思考问题，保持浓厚的求知欲望。大部分初中生在第一次接触物理时，都会有一种好奇感。如果我们不去及时的培养他们的好奇心，一旦消失，将会严重影响今后的物理学习。所以，我们需要精心准备实际操作验证性课程，一般情况下可以自己提前先做一遍，确保一切完好，确保材料合适，认真的分析教材，去发现操作中可能会出现的问题，并分析如何去解决它;整体的把握授课内容，对操作中的操作的方式，发生的现象，产生的结果等都要有明确的认识，引导他们去分析和归纳结论，对学生可能提出的问题也要提前考虑，以应对他们的提问。
（二）保证真实性和结果的可靠性
一定要尽可能的去争取把实际验证操作做成功，这需要我们在课前做好充分的准备，把需要的各种器材备好，同时还需要教师具有深入钻研的精神。在操作过程中，如果发生了问题，第一点是不能慌，老师是学生的表率，如果老师都慌了那学生就更失去信心了。第二点是不能草率，不能因为一次失败就破罐子破摔。第三点是不能虚假，一次失败了，我们可以再进行多次。就算没有得到理论的结果，我们也可以去分析出现问题的原因，避免日后再出现此类错误。
（三）要有比较明显的演示效果
实际操作的目的，就是为了让学生去直观的感受物理现象发生的过程，并建立起物理学习的正确概念。现象要清楚明了，大家都能看得到，在一些小地方进行改造，可以带来意想不到的结果。比如，在光学实验过程中，无论是光的直线传播、光的反射还是光的折射，都必须要观察到光的运动路线。用一支激光笔和一段香就能完成任务，如果用大玻璃杯罩住，演示效果更佳。在清水中滴加几滴豆浆或者牛奶，在用激光笔照射时，就可以观察到十分明显的折射现象。
二、学生分组
此类操作需要学生亲自动手操作，观察、记录、分析和总结最后的结果。这是重新认识、重新学习知识的过程。学生的操作表现也是物理考察中的重点，目前物理能力考察主要有两种形式，一种是理论考试，另一种是操作考试。但是学生测试结果往往不好，出现这种现象可能有以下几个方面的原因。
（一）存在的问题
问题一：注意力不集中。在老师讲课的过程中，学生不认真听老师讲课内容，只顾玩耍，导致他们错失了这宝贵的学习机会，在考察时在一些基础的知识点上也会出错。
问题二：仪器发生损坏。教师主要通过板书的形式来介绍实验原理，这会降低对学生的吸引力，导致他们不能够认真的听老师讲解，不遵守实验室规则，一不小心就容易损坏实验室器材。
问题三：课堂无纪律。在“仪器安装及调节”、“操作并记录数据”和“数据分析及处理”这三个环节，学生的注意力会变得相对集中。虽然在此阶段学生的积极性比较高，但实验的效果却比较差，这是因为前几个步骤没有打好基础，导致学生产生了无序操作。
（二）应对的解决办法
我们要保持视听信息的协调一致，在讲解器材作用和介绍实验原理的过程中，我们可以通过多媒体设备，形象生动地展示实验器材，这样同学们既能看到画面又能听到讲解。在授课的过程中，要以学生更能理解的方式来講解，这样能大幅度提高教学效率。
学生缺乏动作技能方面的能力，只是因为他们不熟悉动作技能学习规律所导致的。有的老师简单的认为动作技能的学习和知识的学习一样，只要认真讲解，学生听懂就行，这是因为老师自己掌握了实际的操作技能，就认为这很简单。其实和其他器械的学习一样，不是说人一学就会。先要老师很好的示范教学，然后学生模仿着做，这样才能保证操作的正确率。
三、开展自主探究性实验
学生在掌握了课本知识之后，需要在老师的引导下，结合具体的问题开展自主性探究性学习，不断的培养探索问题的思维，提升解决问题的能力，同时更好地理解和掌握知识。
四、总结
在初中物理科学验证的教学环节中，物理老师必须要知道物理实际操作对物理学习的重要性，在提高自身教学能力的同时，转变传统的物理教学观念，科学合理的组织和安排课程，加强学生之间的交流与合作，增进老师和同学之间的感情，提高学生的技能，培养学生良好的创新思维，这样才能够大幅度提升物理教学的质量。
参考文献
[1]吴帆.初中物理实验教学中合作学习的策略研究[D].广西师范大学，2016.
[2]揭梦昀.自制光学演示实验教具在初中物理教学中的实践研究[D].赣南师范大学，2017.
[3]肖娟.初中物理分组实验教学改进策略与实践[D].赣南师范大学，2017.
[4]吴进雅.初中物理探究式实验教学模式及其实践研究[D].南京师范大学，2017.
[5]胡晓琦，刘炳昇.中学物理实验教育思想研究[D].南京师范大学，2017.
【关键词】初中物理;实验教学;实践操作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.083
物理学是一门重要的自然科学学科，观察和实验是探索其知识的两种最好方式。物理学的两个重要组成部分分别是实验和理论，实际验证操作是人类了解世界的重要方式，是科学研究的基础。作为物理教学的核心内容，实际操作教学是通过各种实际的操作，帮助学生更好的认识知识，培养他们的学习兴趣，建立基本的物理概念，养成探索世界的科学精神。
一、实验演示环节
演示过程，就能够把抽象的事物化为具体的事物，把枯燥的事物变得生动有趣，使需要研究的物理现象清晰地展现在学生面前，引导他们去观察，去思考，帮助他们理解和把握物理概念和规律。
（一）充分准备演示实验
爱因斯坦曾经说过：“兴趣，是最好的老师”。学生如果对学习有浓厚的兴趣，这会使他们去积极的思考问题，保持浓厚的求知欲望。大部分初中生在第一次接触物理时，都会有一种好奇感。如果我们不去及时的培养他们的好奇心，一旦消失，将会严重影响今后的物理学习。所以，我们需要精心准备实际操作验证性课程，一般情况下可以自己提前先做一遍，确保一切完好，确保材料合适，认真的分析教材，去发现操作中可能会出现的问题，并分析如何去解决它;整体的把握授课内容，对操作中的操作的方式，发生的现象，产生的结果等都要有明确的认识，引导他们去分析和归纳结论，对学生可能提出的问题也要提前考虑，以应对他们的提问。
（二）保证真实性和结果的可靠性
一定要尽可能的去争取把实际验证操作做成功，这需要我们在课前做好充分的准备，把需要的各种器材备好，同时还需要教师具有深入钻研的精神。在操作过程中，如果发生了问题，第一点是不能慌，老师是学生的表率，如果老师都慌了那学生就更失去信心了。第二点是不能草率，不能因为一次失败就破罐子破摔。第三点是不能虚假，一次失败了，我们可以再进行多次。就算没有得到理论的结果，我们也可以去分析出现问题的原因，避免日后再出现此类错误。
（三）要有比较明显的演示效果
实际操作的目的，就是为了让学生去直观的感受物理现象发生的过程，并建立起物理学习的正确概念。现象要清楚明了，大家都能看得到，在一些小地方进行改造，可以带来意想不到的结果。比如，在光学实验过程中，无论是光的直线传播、光的反射还是光的折射，都必须要观察到光的运动路线。用一支激光笔和一段香就能完成任务，如果用大玻璃杯罩住，演示效果更佳。在清水中滴加几滴豆浆或者牛奶，在用激光笔照射时，就可以观察到十分明显的折射现象。
二、学生分组
此类操作需要学生亲自动手操作，观察、记录、分析和总结最后的结果。这是重新认识、重新学习知识的过程。学生的操作表现也是物理考察中的重点，目前物理能力考察主要有两种形式，一种是理论考试，另一种是操作考试。但是学生测试结果往往不好，出现这种现象可能有以下几个方面的原因。
（一）存在的问题
问题一：注意力不集中。在老师讲课的过程中，学生不认真听老师讲课内容，只顾玩耍，导致他们错失了这宝贵的学习机会，在考察时在一些基础的知识点上也会出错。
问题二：仪器发生损坏。教师主要通过板书的形式来介绍实验原理，这会降低对学生的吸引力，导致他们不能够认真的听老师讲解，不遵守实验室规则，一不小心就容易损坏实验室器材。
问题三：课堂无纪律。在“仪器安装及调节”、“操作并记录数据”和“数据分析及处理”这三个环节，学生的注意力会变得相对集中。虽然在此阶段学生的积极性比较高，但实验的效果却比较差，这是因为前几个步骤没有打好基础，导致学生产生了无序操作。
（二）应对的解决办法
我们要保持视听信息的协调一致，在讲解器材作用和介绍实验原理的过程中，我们可以通过多媒体设备，形象生动地展示实验器材，这样同学们既能看到画面又能听到讲解。在授课的过程中，要以学生更能理解的方式来講解，这样能大幅度提高教学效率。
学生缺乏动作技能方面的能力，只是因为他们不熟悉动作技能学习规律所导致的。有的老师简单的认为动作技能的学习和知识的学习一样，只要认真讲解，学生听懂就行，这是因为老师自己掌握了实际的操作技能，就认为这很简单。其实和其他器械的学习一样，不是说人一学就会。先要老师很好的示范教学，然后学生模仿着做，这样才能保证操作的正确率。
三、开展自主探究性实验
学生在掌握了课本知识之后，需要在老师的引导下，结合具体的问题开展自主性探究性学习，不断的培养探索问题的思维，提升解决问题的能力，同时更好地理解和掌握知识。
四、总结
在初中物理科学验证的教学环节中，物理老师必须要知道物理实际操作对物理学习的重要性，在提高自身教学能力的同时，转变传统的物理教学观念，科学合理的组织和安排课程，加强学生之间的交流与合作，增进老师和同学之间的感情，提高学生的技能，培养学生良好的创新思维，这样才能够大幅度提升物理教学的质量。
参考文献
[1]吴帆.初中物理实验教学中合作学习的策略研究[D].广西师范大学，2016.
[2]揭梦昀.自制光学演示实验教具在初中物理教学中的实践研究[D].赣南师范大学，2017.
[3]肖娟.初中物理分组实验教学改进策略与实践[D].赣南师范大学，2017.
[4]吴进雅.初中物理探究式实验教学模式及其实践研究[D].南京师范大学，2017.
[5]胡晓琦，刘炳昇.中学物理实验教育思想研究[D].南京师范大学，2017.