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[摘要]随着现代教育技术的深入发展，PPT教学成为老师们最常用、最惯用、最乐用的教学手法之一。然而，PPT的运用如何在教学中恰到好处、“画龙点睛”，就成为老师们不断探索的话题。笔者在本文中提出了巧用、妙用、智用PPT，提高中职生学习英语的积极性。
[关键词]Powerpoint；中职生；英语学习；积极性
一、巧用PPT创设情境，吸引中职生的注意力
众所周知，中职生普遍存在着文化基础薄弱、缺乏自信心、学习积极性不高、学习兴趣不浓等现象。随着学习内容的进一步加深，有的学生一提英语就犯愁、甚至放弃对英语的学习。显然，传统的教学手段已经不能满足老师教学和学生学习的需要，运用PowerPoint制作生动活泼、色彩鲜艳、富有情趣、符合中职生的心理、生理和年龄特点的课件则能有效地弥补这一不足。通过综合声音、图片、视频、动画等多种素材，运用图、文、声、像并茂的特点，通过形象、生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈，将情境、知识一目了然地展现在学生面前，在知识形成过程中，引发了学生的好奇心，培养了学生的观察能力、思维能力，激发了学生的学习兴趣，避免了厌学情绪。例如：中职高一Unit 8 Christmas Tree 中有关于圣诞树的来历,有这样一段文字：One is about the German Martin Luther. He was walking through the forest on Christmas Eve. As he walked, he saw millions of stars above evergreen trees. He thought it was beautiful. So he cut down a small tree and took it home to his family. He put candles on it to make it look like what he saw in the forest. 如果按照常规教学，逐词逐句翻译课文，然后再讲语法，教学效果肯定不明显，这时，利用flash技术，把整个故事制作成动画，动画中有人物（Martin Luther）、时间（one Christmas Eve）、景物和事物（the forest、stars、evergreen trees、candles）,设计flash动漫时，按照事物出场的顺序（Martin Luther--the forest--evergreen trees-- candles），就可以构成一个完整的故事。动漫故事生动活泼，引人入胜，突出了教学难点，学完课文之后，顺势利用flash动漫，输入文中的key words（关键词），让学生根据提示复述课文。学生看着栩栩如生的画面，用英语口头复述课文大意，既练习了口语，又增强了语言表达能力。
二、妙用PPT沟通师生情感、增强中职生的自信心
利用PPT，教师能及时、准确地掌握学生认知中存在的问题，调整教学进程和方式，做到有的放矢，因材施教；利用PPT，老师还可以对学生的学习信息进行及时呈现，反馈学生学习情况和心理状况，及时给予重视、关心、纠正和表扬，并对学生的学习进行阶段性总结和总体性评价。例如，笔者本学期接手一个新班，尽管教学十分认真，该班学生英语基础也不错，但一段时间之后，教学效果并不理想。本人进行了反思：同样的学生，为什么前任老师能教好，而自己却教不好，问题也许不在学生而在于自己。于是，本人把英语课停下来，诚恳地说出自己心中的想法，请学生多提意见，如果不愿意口头表达，就在纸上写下来。大多数学生选择了后者。在学情统计中，本人终于明白了学生的想法。本人很认真地把学生的反馈信息制成了PPT：第一张幻灯片中，本人表达了对学生的谢意，第二张幻灯片，呈现了学生的反馈信息，信息内容如下：
通过PPT，学生被本人的真诚打动，也被本人认真的教学态度感染，经过一段时间的师生磨合和自己教学方法的改进，教学效果明显好转。在教学中，本人还常常组织学生进行小组合作学习，培养学生的竞争意识和合作意识。还利用PPT对学生的学习进行阶段性总结和总体性评价，了解学生对英语教学的适应程度和喜爱程度，以便对近期的教学方式做适当变动，优胜劣汰，共同提高。学生在这种方式的不断鼓励和激励下，学习英语的自信心明显提高。
三、智用PPT“网上冲浪”，丰富中职生的课外生活
基础知识不牢固、知识面窄是中职生英语学习的现状之一。互联网的快速发展为英语学习提供了广阔的信息天地，利用网络资源中丰富的英语文化背景知识，可以扩大中职生学习的知识面。可是，网络知识的信息来源错综复杂，老师个人的精力毕竟有限，要从网上筛选有用的信息，花时又费力，一份优质的课件作下来，往往只能满足一节课的教学需要。既要提高课堂教学效率，又要长期有效地把众多资源合理充分的利用起来，最好的办法莫过于“发动群众”、动员有条件的学生自制英语课件，十七八岁的学生接受新鲜事物的能力很强，在网上“冲浪”，是非常乐意的事。PPT易学好用，学生自己制作，为他们主动参与课堂教学创造了有利的条件。老师可以把一些优秀的网站（如：中国教育网、中国教育热线、中国中小学教育教学网、中华教育网等）提供给学生。学生在自制PPT前，会从网上搜集并挑选与课文内容密切相关、适合自己学习的、丰富的课外知识，收藏到自己的文件夹中。在制作PPT的过程中，会对前期准备的资料进行筛选和整合，并对每张PPT的颜色、背景、自定义动画等进行技术处理，再加上音频、视频的效果，一份份精美的课件就制作成功了。上课前，老师对学生的“智慧与成果”进行调整和重新编排，挑选出最适合教学用的材料。课堂上，老师再把学生自制的课件进行简单的评价、给学生以适当的鼓励，被表扬的学生沾沾自喜，更会体会到“学习和创作”的快乐。学生之间相互比较、相互竞争、相互学习，这样，既为老师节省了大量的时间和精力、减轻了老师的工作负担，又培养了学生的动手能力，增加了学生课外学习的机会，更让他们体会到了老师备课、上课的艰辛，从而更加发奋地学习。学生们可以把亲手制作的课件上传到网上，也可以享用他人的教学资源，一方面极大地提高了这些教学课件的作用，另一方面更拓展了学生的学习空间、扩大了学生学习的知识面，增强了学生学习英语的乐趣。
总之，利用PowerPoint提高中职生学习英语的积极性是十分理想的教学手段，但并非每一堂英语课、每一个教学环节都适合使用这种模式，泛用、滥用、乱用往往事与愿违，老师们需要不断探索、不断努力，只有制作出最适合学生学习的PPT才是最好的PPT。
[关键词]Powerpoint；中职生；英语学习；积极性
一、巧用PPT创设情境，吸引中职生的注意力
众所周知，中职生普遍存在着文化基础薄弱、缺乏自信心、学习积极性不高、学习兴趣不浓等现象。随着学习内容的进一步加深，有的学生一提英语就犯愁、甚至放弃对英语的学习。显然，传统的教学手段已经不能满足老师教学和学生学习的需要，运用PowerPoint制作生动活泼、色彩鲜艳、富有情趣、符合中职生的心理、生理和年龄特点的课件则能有效地弥补这一不足。通过综合声音、图片、视频、动画等多种素材，运用图、文、声、像并茂的特点，通过形象、生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈，将情境、知识一目了然地展现在学生面前，在知识形成过程中，引发了学生的好奇心，培养了学生的观察能力、思维能力，激发了学生的学习兴趣，避免了厌学情绪。例如：中职高一Unit 8 Christmas Tree 中有关于圣诞树的来历,有这样一段文字：One is about the German Martin Luther. He was walking through the forest on Christmas Eve. As he walked, he saw millions of stars above evergreen trees. He thought it was beautiful. So he cut down a small tree and took it home to his family. He put candles on it to make it look like what he saw in the forest. 如果按照常规教学，逐词逐句翻译课文，然后再讲语法，教学效果肯定不明显，这时，利用flash技术，把整个故事制作成动画，动画中有人物（Martin Luther）、时间（one Christmas Eve）、景物和事物（the forest、stars、evergreen trees、candles）,设计flash动漫时，按照事物出场的顺序（Martin Luther--the forest--evergreen trees-- candles），就可以构成一个完整的故事。动漫故事生动活泼，引人入胜，突出了教学难点，学完课文之后，顺势利用flash动漫，输入文中的key words（关键词），让学生根据提示复述课文。学生看着栩栩如生的画面，用英语口头复述课文大意，既练习了口语，又增强了语言表达能力。
二、妙用PPT沟通师生情感、增强中职生的自信心
利用PPT，教师能及时、准确地掌握学生认知中存在的问题，调整教学进程和方式，做到有的放矢，因材施教；利用PPT，老师还可以对学生的学习信息进行及时呈现，反馈学生学习情况和心理状况，及时给予重视、关心、纠正和表扬，并对学生的学习进行阶段性总结和总体性评价。例如，笔者本学期接手一个新班，尽管教学十分认真，该班学生英语基础也不错，但一段时间之后，教学效果并不理想。本人进行了反思：同样的学生，为什么前任老师能教好，而自己却教不好，问题也许不在学生而在于自己。于是，本人把英语课停下来，诚恳地说出自己心中的想法，请学生多提意见，如果不愿意口头表达，就在纸上写下来。大多数学生选择了后者。在学情统计中，本人终于明白了学生的想法。本人很认真地把学生的反馈信息制成了PPT：第一张幻灯片中，本人表达了对学生的谢意，第二张幻灯片，呈现了学生的反馈信息，信息内容如下：
通过PPT，学生被本人的真诚打动，也被本人认真的教学态度感染，经过一段时间的师生磨合和自己教学方法的改进，教学效果明显好转。在教学中，本人还常常组织学生进行小组合作学习，培养学生的竞争意识和合作意识。还利用PPT对学生的学习进行阶段性总结和总体性评价，了解学生对英语教学的适应程度和喜爱程度，以便对近期的教学方式做适当变动，优胜劣汰，共同提高。学生在这种方式的不断鼓励和激励下，学习英语的自信心明显提高。
三、智用PPT“网上冲浪”，丰富中职生的课外生活
基础知识不牢固、知识面窄是中职生英语学习的现状之一。互联网的快速发展为英语学习提供了广阔的信息天地，利用网络资源中丰富的英语文化背景知识，可以扩大中职生学习的知识面。可是，网络知识的信息来源错综复杂，老师个人的精力毕竟有限，要从网上筛选有用的信息，花时又费力，一份优质的课件作下来，往往只能满足一节课的教学需要。既要提高课堂教学效率，又要长期有效地把众多资源合理充分的利用起来，最好的办法莫过于“发动群众”、动员有条件的学生自制英语课件，十七八岁的学生接受新鲜事物的能力很强，在网上“冲浪”，是非常乐意的事。PPT易学好用，学生自己制作，为他们主动参与课堂教学创造了有利的条件。老师可以把一些优秀的网站（如：中国教育网、中国教育热线、中国中小学教育教学网、中华教育网等）提供给学生。学生在自制PPT前，会从网上搜集并挑选与课文内容密切相关、适合自己学习的、丰富的课外知识，收藏到自己的文件夹中。在制作PPT的过程中，会对前期准备的资料进行筛选和整合，并对每张PPT的颜色、背景、自定义动画等进行技术处理，再加上音频、视频的效果，一份份精美的课件就制作成功了。上课前，老师对学生的“智慧与成果”进行调整和重新编排，挑选出最适合教学用的材料。课堂上，老师再把学生自制的课件进行简单的评价、给学生以适当的鼓励，被表扬的学生沾沾自喜，更会体会到“学习和创作”的快乐。学生之间相互比较、相互竞争、相互学习，这样，既为老师节省了大量的时间和精力、减轻了老师的工作负担，又培养了学生的动手能力，增加了学生课外学习的机会，更让他们体会到了老师备课、上课的艰辛，从而更加发奋地学习。学生们可以把亲手制作的课件上传到网上，也可以享用他人的教学资源，一方面极大地提高了这些教学课件的作用，另一方面更拓展了学生的学习空间、扩大了学生学习的知识面，增强了学生学习英语的乐趣。
总之，利用PowerPoint提高中职生学习英语的积极性是十分理想的教学手段，但并非每一堂英语课、每一个教学环节都适合使用这种模式，泛用、滥用、乱用往往事与愿违，老师们需要不断探索、不断努力，只有制作出最适合学生学习的PPT才是最好的PPT。