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信息技术学科开展网络研究性学习，运用批判性思维设置问题，可以有效激活学生思维图式，而恰当的任务设置以及小组合作的学习形式，可以共同推动学生的网上阅读，从而为完成探索性写作奠定基础，实现研究性学习的学习成效。文章结合中学信息技术课堂的具体案例，探索了网络研究性学习的要素、环节、过程及结果，并对出现的问题做了进一步的思考。