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【摘 要】 隨着小学各科教育方法的不断完善，如何提升小学生在学习过程中的实效性，成为了教师和家长重点关注的议题。小学数学是小学教育过程中一门重要的学科，教师教学水平的高低以及教案的编写将在很大程度上对学生的学习效果产生影响。良好的教学氛围有助于学生提升学习效率，激发学生的学习兴趣，同时能够让学生对数学知识的掌握更加牢固。通过提升小学数学课堂的实效性，就能够让学生集中注意力去学习，同时能够激发学生的主动性，对数学产生更大的兴趣。
【关键词】 小学数学 实效性 策略探究 能力发展
在小学数学的教学过程中注重教学活动的实效性，能够帮助小学生完成知识初级阶段的启蒙，有助于学生智力的开发，同时能够很好地培养学生的学习意识以及学习积极性。教师在给学生上数学课的过程中，要注重与小学生的积极互动，让学生能够感受到自己的重要性，同时要给予学生积极的鼓励，让他们对数学的学习更有信心。通过提升小学数学课堂的实效性，能够革新教师的教学方法，强化学生对于数学知识的运用，构建有利于教师和学生共同成长的良好环境。如何在小学数学的教学过程中提升教学实效，可以从以下几个方面入手。
一、贴合生活情境，培养应用意识
小学生由于年龄较小，思想还不成熟，同时没有很多的生活经验，这会导致学生在对数学知识进行运用的时候会出现混乱的情况，导致所学的数学知识没有办法得到有效的应用。同时由于数学知识比较抽象枯燥，小学生在学习的过程中也会遇到不小的困难，可能会导致学生对于数学的兴趣下降，打击小学生的数学学习积极性。所以教师在教学过程中应当将数学知识与学生们的生活实际相结合，让小学生能够从身边熟悉的事物和事件中入手，去学习数学知识。教师应当在教学过程中设置合理的、与生活实际相关的问题，以便于学生能够更好地去进行思考，激发学生对于数学知识的积极性。通过将数学问题与生活情境相结合，不仅能够丰富学生的日常生活经验，学习到一些通用常识，还能够培养学生的数学应用意识，做到学以致用。
比如教师在进行“饼状统计图”的教学的时候，教师就可以利用生活中的情景来进行发问。比如，在体育课的运动项目的调查上，本班喜欢打篮球的有12人，喜欢打羽毛球的有5人，喜欢打乒乓球的有8人，但是体育课最多只能安排两个运动项目，请问如何去安排体育活动比较合理？对于这个问题，大部分学生都马上运用所学来解决问题的意识，并对饼状图进行绘画与绘色，顺利地解决实际问题，了解到应该安排的体育项目。教师通过与实际相结合，就能够提升学生的学习兴趣，同时能够很好地加深学生对知识的理解。
二、利用分组模式，培养合作能力
小组合作的模式是学生进行数学知识的探讨的最佳模式。在小组合作模式下，学生可以进行分工合作，每个小组成员负责解决一部分问题，然后整个问题就会被拆解成若干个小问题，就能让学生有更广阔的的思考空间，同时能让学生拓宽自己的思维，在完成自己人物的情况下帮助其他小组成员。教师应当充分了解每个学生的学习习惯以及学习特点，然后对学生进行合理的分组，把每个学生的优势和长处都发挥出来，争取更加高效地完成题目的解答。教师在学生小组讨论的过程中要发挥引导作用，给学生给予一定的提示，让学生能够更加高效地完成题目的解答。
例如，教师在进行平行四边形的相关知识的教学过程中，为了让学生能够将这个知识点理解得更加透彻，同时能够掌握平行四边形的面积计算方法，教师可以将学生分成若干个小组进行问题的探讨，让学生合作对平行四边形进行分解、组合，然后再进行平行四边形面积公式的推导。通过这样的方式，学生能够自主展开学习，能够在最短的时间内掌握知识体系，同时加深对知识的理解程度。
三、巧妙信息筛选，提升解题速度
在小学数学的教学过程中，学生的学习过程离不开教师的引导。而教师在引导的过程中，要有意识地培养学生对于信息的筛选能力。数学应用题中一般都会设置干扰信息，让学生在做题的过程中遇到不小的麻烦。教师应当有意识地培养学生处理信息的能力，让学生能够在最短的时间内快速地找到题目中的关键信息，然后将非关键信息进行模糊化处理。学生要找到关键信息中优先级比较高的信息，然后将这些信息进行问题的解答，然后再去考虑那些非关键信息，让自己的答案更加完整。教师通过引导学生对关键信息进行有效筛选，能够让学生更快地进行问题的解答。
例如这样一道题目：小明的妈妈以前做一套衣服需要用2米的布，裁剪方法升级之后，做一套衣服只需要1.6米的布，那么原来做200套衣服的布，现在可以做出多少套呢？学生在看到这类问题时，先要对优先级较高的信息进行处理。在解答过程，需要找出原来需要的总的数量，也就是2×200=400（米），然后再运用新的方法进行份数的计算：400÷1.6=250（套），这样就可以得到答案了。学生通过对有效信息的筛选，就能够在很短的时间内找到问题的答案，同时提升自己处理信息的能力。
总之，小学数学课堂实效性的提高，需要教师严格要求自己，不断地创新教案，提升教学方法，让学生能够在数学课堂中感受到更多的乐趣，激发学生的课堂学习兴趣，营造良好的小学数学教学氛围，把数学知识与实践操作进行结合。小学数学教学过程中教师要不断地提高教学实效性，让小学数学的教学过程更加轻松，同时能够让学生在较短的时间内学习到更多的知识。培养小学生的知识应用意识也是提高课堂实效性的重要方法，教师应当有意识地教授学生在实际生活中运用数学知识的方法。教师要引导学生在实践中不断提升小学生的数学应用能力，真正构建起高效数学课堂，让小学生的数学学习过程更加有趣和轻松。
参考文献
[1] 魏长波.小学数学课堂教学实效性的研究[J].数学学习与研究， 2014（33）：148-149.
[2] 赵明华.合作学习在提升小学数学实效性中的探究[J].文理导航（中旬）， 2014（9）.
【关键词】 小学数学 实效性 策略探究 能力发展
在小学数学的教学过程中注重教学活动的实效性，能够帮助小学生完成知识初级阶段的启蒙，有助于学生智力的开发，同时能够很好地培养学生的学习意识以及学习积极性。教师在给学生上数学课的过程中，要注重与小学生的积极互动，让学生能够感受到自己的重要性，同时要给予学生积极的鼓励，让他们对数学的学习更有信心。通过提升小学数学课堂的实效性，能够革新教师的教学方法，强化学生对于数学知识的运用，构建有利于教师和学生共同成长的良好环境。如何在小学数学的教学过程中提升教学实效，可以从以下几个方面入手。
一、贴合生活情境，培养应用意识
小学生由于年龄较小，思想还不成熟，同时没有很多的生活经验，这会导致学生在对数学知识进行运用的时候会出现混乱的情况，导致所学的数学知识没有办法得到有效的应用。同时由于数学知识比较抽象枯燥，小学生在学习的过程中也会遇到不小的困难，可能会导致学生对于数学的兴趣下降，打击小学生的数学学习积极性。所以教师在教学过程中应当将数学知识与学生们的生活实际相结合，让小学生能够从身边熟悉的事物和事件中入手，去学习数学知识。教师应当在教学过程中设置合理的、与生活实际相关的问题，以便于学生能够更好地去进行思考，激发学生对于数学知识的积极性。通过将数学问题与生活情境相结合，不仅能够丰富学生的日常生活经验，学习到一些通用常识，还能够培养学生的数学应用意识，做到学以致用。
比如教师在进行“饼状统计图”的教学的时候，教师就可以利用生活中的情景来进行发问。比如，在体育课的运动项目的调查上，本班喜欢打篮球的有12人，喜欢打羽毛球的有5人，喜欢打乒乓球的有8人，但是体育课最多只能安排两个运动项目，请问如何去安排体育活动比较合理？对于这个问题，大部分学生都马上运用所学来解决问题的意识，并对饼状图进行绘画与绘色，顺利地解决实际问题，了解到应该安排的体育项目。教师通过与实际相结合，就能够提升学生的学习兴趣，同时能够很好地加深学生对知识的理解。
二、利用分组模式，培养合作能力
小组合作的模式是学生进行数学知识的探讨的最佳模式。在小组合作模式下，学生可以进行分工合作，每个小组成员负责解决一部分问题，然后整个问题就会被拆解成若干个小问题，就能让学生有更广阔的的思考空间，同时能让学生拓宽自己的思维，在完成自己人物的情况下帮助其他小组成员。教师应当充分了解每个学生的学习习惯以及学习特点，然后对学生进行合理的分组，把每个学生的优势和长处都发挥出来，争取更加高效地完成题目的解答。教师在学生小组讨论的过程中要发挥引导作用，给学生给予一定的提示，让学生能够更加高效地完成题目的解答。
例如，教师在进行平行四边形的相关知识的教学过程中，为了让学生能够将这个知识点理解得更加透彻，同时能够掌握平行四边形的面积计算方法，教师可以将学生分成若干个小组进行问题的探讨，让学生合作对平行四边形进行分解、组合，然后再进行平行四边形面积公式的推导。通过这样的方式，学生能够自主展开学习，能够在最短的时间内掌握知识体系，同时加深对知识的理解程度。
三、巧妙信息筛选，提升解题速度
在小学数学的教学过程中，学生的学习过程离不开教师的引导。而教师在引导的过程中，要有意识地培养学生对于信息的筛选能力。数学应用题中一般都会设置干扰信息，让学生在做题的过程中遇到不小的麻烦。教师应当有意识地培养学生处理信息的能力，让学生能够在最短的时间内快速地找到题目中的关键信息，然后将非关键信息进行模糊化处理。学生要找到关键信息中优先级比较高的信息，然后将这些信息进行问题的解答，然后再去考虑那些非关键信息，让自己的答案更加完整。教师通过引导学生对关键信息进行有效筛选，能够让学生更快地进行问题的解答。
例如这样一道题目：小明的妈妈以前做一套衣服需要用2米的布，裁剪方法升级之后，做一套衣服只需要1.6米的布，那么原来做200套衣服的布，现在可以做出多少套呢？学生在看到这类问题时，先要对优先级较高的信息进行处理。在解答过程，需要找出原来需要的总的数量，也就是2×200=400（米），然后再运用新的方法进行份数的计算：400÷1.6=250（套），这样就可以得到答案了。学生通过对有效信息的筛选，就能够在很短的时间内找到问题的答案，同时提升自己处理信息的能力。
总之，小学数学课堂实效性的提高，需要教师严格要求自己，不断地创新教案，提升教学方法，让学生能够在数学课堂中感受到更多的乐趣，激发学生的课堂学习兴趣，营造良好的小学数学教学氛围，把数学知识与实践操作进行结合。小学数学教学过程中教师要不断地提高教学实效性，让小学数学的教学过程更加轻松，同时能够让学生在较短的时间内学习到更多的知识。培养小学生的知识应用意识也是提高课堂实效性的重要方法，教师应当有意识地教授学生在实际生活中运用数学知识的方法。教师要引导学生在实践中不断提升小学生的数学应用能力，真正构建起高效数学课堂，让小学生的数学学习过程更加有趣和轻松。
参考文献
[1] 魏长波.小学数学课堂教学实效性的研究[J].数学学习与研究， 2014（33）：148-149.
[2] 赵明华.合作学习在提升小学数学实效性中的探究[J].文理导航（中旬）， 2014（9）.