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【摘 要】 美术是培养学生艺术素养和人文素养的重要学科，而作业讲评在美术课堂教学中有着重要的作用，对于提高学生的审美鉴赏能力，促进他们个性的发展有着积极的意义。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该重视作业讲评的作用，通过对学生作业的客观评讲，激发他们学习美术的兴趣，增强他们学习的自信心，从而提高美术课堂教学效果。
【关键词】 高中美术 美术作业 讲评
高中阶段是学生学习美术的关键时期，这一时期学生有了一定的美术基础，但还需要不断地练习和巩固提高。因此，在高中美术教学课堂上，教师应该重视作业评讲的作用，通过客观的评讲以及鼓励性的话语，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而促进他们美术素养的有效提高。
一、注意学生的个性特征
由于学生成长经历、学习习惯和个人情感等方面的不同，他们创作的美术作品也就呈现不同的内容和情感。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该充分尊重学生的个性特征，在评讲作品美术技巧的同时，注重评讲作品的创意和情感，从而激发学生的创作冲动，促进他们美术素养的提高。
首先，在评讲前教师就要对学生的学习情况有所了解，明确学生的个性特点。对于绘画技巧尚可的学生，教师要注重用言语激励他们，通过真诚的话语，提出其作品中的闪光点，从而增强他们学习美术的自信心。对于善于表达自身情感的学生，教师要对他们作品中表现的情感进行客观的评讲，充分肯定他们的思想情感和想象力。对于缺乏学生热情的学生，教师也要采用激励性评讲的方式，通过对他们的作品进行点评，增强他们的上进心。其次，教师还可以采取互相评讲的方式，让学生对其他同学的作品进行评讲，并谈谈其自身的作品和他人作品的差异。如在情感表达上的不同，在画法技巧上的不同，在绘画内容上的不同等等。这样，通过互相评讲的方式，不仅活跃了美术课堂教学气氛，同时也增强了学生之间的沟通交流，从而促进他们正确认知自己的作品。
二、创新作业讲评的内容
传统的美术课堂作业评讲，教师往往只是简单地选择几张学生作品，然后讲评作业的优点和缺点。讲评的内容千篇一律，表扬和批评的话几乎一成不变，不利于激发学生的创作热情。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该创新作业评讲的内容，根据不同的美术教学内容和美术作品的特点，采取相应的讲评方式，从而实现美术课堂的教学目标。
首先，针对山水画的作品，教师应该首先观察整幅画的气势，体味其神韵;而后观察作品的笔墨，分析作品的构图、着色和笔力等等;最后才是看作品的外形。特别是在感受作品意境的时候，教师不能主观地否定学生的思想和情感，而应该站在不同的角度分析作品的价值。其次，针对油画的作品，教师应该从以下三点进行评讲。先看作品的构图情况，而后看整幅作品的明暗关系，最后看作品的色彩关系。在评讲油画时，教师还应该注意作品的透视关系，观察学生是否做到了近实远虚、近大远小等等。最后，针对素描的绘画作品，教师应该注意作品的线型和线条是否明确，注意分析作品结构布局，分析作品的明暗变化等等情况。总之，在评讲学生的作品时，教师必须根据不同的作品类型，采取相应的评讲方式，从而深化学生对不同绘画作品特点的理解，增强课堂教学效果。
三、创新作业讲评的方式
作业讲评的方式有很多，然而传统美术课上教师往往只是采用语言讲评的方式，久而久之，学生就会失去课堂学习的兴趣。因此，在高中美术课堂教学中，教师必须创新作业评讲的方式，可以采用当面批评法、課堂展示法、课后评语法等多种评讲方式，对作品进行客观公正的评讲，从而提高美术课堂教学质量。
首先，当面批评法是教师最常使用的方法。教师通过对学生作品的直观评讲，能够及时地了解学生的学习情况，实现教学效果的及时反馈。同时，教师在采取当面批评法时，应该站在学生的角度思考问题，除对作品的技巧进行评讲外，更应该重视作品中创意和蕴含的情感。其次，课堂展示法是教师通过展示学生作品，进行课堂评讲的方式。教师通过将全体学生作品都展示出来的方式，极大地增强了学生的自豪感。当看到其他同学欣赏自己的作品时，学生就会知道到自己的努力有了收获、作品有了价值。再次，课后评语法也是进行作业评讲的重要方式。在课后教师有充足的时间欣赏学生的画作，其就可以在真实客观的基础上，对学生的作品做出简单的点评。而当学生受到点评后，就会对自身的美术水平有更加正确的认知，有针对性地进行改正，从而有效促进自身美术素养的提升。
总之，引入作业讲评机制，对于激发学生的学习热情，促进他们个性的发展，提高美术课堂教学质量有着重要的作用。因此，在高中美术课堂教学中，教师要有效地利用作业讲评的方法，通过激励性的语言，科学客观地评讲学生的作品，从而增强他们的自信心，提高美术课堂教学效果。
参考文献
[1] 戴少宏.普通高中美术课程内容与美术作业设计[J].美术大观，2013（9）：160-161.
[2] 张韩光.浅析提高美术高考中学生水平的策略方法[J].科教文汇，2011（14）：175.
【关键词】 高中美术 美术作业 讲评
高中阶段是学生学习美术的关键时期，这一时期学生有了一定的美术基础，但还需要不断地练习和巩固提高。因此，在高中美术教学课堂上，教师应该重视作业评讲的作用，通过客观的评讲以及鼓励性的话语，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而促进他们美术素养的有效提高。
一、注意学生的个性特征
由于学生成长经历、学习习惯和个人情感等方面的不同，他们创作的美术作品也就呈现不同的内容和情感。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该充分尊重学生的个性特征，在评讲作品美术技巧的同时，注重评讲作品的创意和情感，从而激发学生的创作冲动，促进他们美术素养的提高。
首先，在评讲前教师就要对学生的学习情况有所了解，明确学生的个性特点。对于绘画技巧尚可的学生，教师要注重用言语激励他们，通过真诚的话语，提出其作品中的闪光点，从而增强他们学习美术的自信心。对于善于表达自身情感的学生，教师要对他们作品中表现的情感进行客观的评讲，充分肯定他们的思想情感和想象力。对于缺乏学生热情的学生，教师也要采用激励性评讲的方式，通过对他们的作品进行点评，增强他们的上进心。其次，教师还可以采取互相评讲的方式，让学生对其他同学的作品进行评讲，并谈谈其自身的作品和他人作品的差异。如在情感表达上的不同，在画法技巧上的不同，在绘画内容上的不同等等。这样，通过互相评讲的方式，不仅活跃了美术课堂教学气氛，同时也增强了学生之间的沟通交流，从而促进他们正确认知自己的作品。
二、创新作业讲评的内容
传统的美术课堂作业评讲，教师往往只是简单地选择几张学生作品，然后讲评作业的优点和缺点。讲评的内容千篇一律，表扬和批评的话几乎一成不变，不利于激发学生的创作热情。因此，在高中美术课堂教学中，教师应该创新作业评讲的内容，根据不同的美术教学内容和美术作品的特点，采取相应的讲评方式，从而实现美术课堂的教学目标。
首先，针对山水画的作品，教师应该首先观察整幅画的气势，体味其神韵;而后观察作品的笔墨，分析作品的构图、着色和笔力等等;最后才是看作品的外形。特别是在感受作品意境的时候，教师不能主观地否定学生的思想和情感，而应该站在不同的角度分析作品的价值。其次，针对油画的作品，教师应该从以下三点进行评讲。先看作品的构图情况，而后看整幅作品的明暗关系，最后看作品的色彩关系。在评讲油画时，教师还应该注意作品的透视关系，观察学生是否做到了近实远虚、近大远小等等。最后，针对素描的绘画作品，教师应该注意作品的线型和线条是否明确，注意分析作品结构布局，分析作品的明暗变化等等情况。总之，在评讲学生的作品时，教师必须根据不同的作品类型，采取相应的评讲方式，从而深化学生对不同绘画作品特点的理解，增强课堂教学效果。
三、创新作业讲评的方式
作业讲评的方式有很多，然而传统美术课上教师往往只是采用语言讲评的方式，久而久之，学生就会失去课堂学习的兴趣。因此，在高中美术课堂教学中，教师必须创新作业评讲的方式，可以采用当面批评法、課堂展示法、课后评语法等多种评讲方式，对作品进行客观公正的评讲，从而提高美术课堂教学质量。
首先，当面批评法是教师最常使用的方法。教师通过对学生作品的直观评讲，能够及时地了解学生的学习情况，实现教学效果的及时反馈。同时，教师在采取当面批评法时，应该站在学生的角度思考问题，除对作品的技巧进行评讲外，更应该重视作品中创意和蕴含的情感。其次，课堂展示法是教师通过展示学生作品，进行课堂评讲的方式。教师通过将全体学生作品都展示出来的方式，极大地增强了学生的自豪感。当看到其他同学欣赏自己的作品时，学生就会知道到自己的努力有了收获、作品有了价值。再次，课后评语法也是进行作业评讲的重要方式。在课后教师有充足的时间欣赏学生的画作，其就可以在真实客观的基础上，对学生的作品做出简单的点评。而当学生受到点评后，就会对自身的美术水平有更加正确的认知，有针对性地进行改正，从而有效促进自身美术素养的提升。
总之，引入作业讲评机制，对于激发学生的学习热情，促进他们个性的发展，提高美术课堂教学质量有着重要的作用。因此，在高中美术课堂教学中，教师要有效地利用作业讲评的方法，通过激励性的语言，科学客观地评讲学生的作品，从而增强他们的自信心，提高美术课堂教学效果。
参考文献
[1] 戴少宏.普通高中美术课程内容与美术作业设计[J].美术大观，2013（9）：160-161.
[2] 张韩光.浅析提高美术高考中学生水平的策略方法[J].科教文汇，2011（14）：175.