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“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”记得在幼儿园我们就唱着这歌找朋友，可是今天，一个14岁的男孩子却告诉我“我没有朋友。”
他的朋友在哪里?
下午刚上班，值班老师就来告诉我我班李的姐姐，带了好几个人来学校，非要见识见识李的同桌韩，被值班老师拦住了。她说韩跟李要50元钱，还经常欺负他，而且韩还跟其他同学要过钱。我一听这还了得，赶紧问李到底是怎么回事。李说一“放学时他让我明天带20元钱。说要是不带来就打我。”
“多少钱?20还是50?”我反问一句。李说：“20。”看来李撒谎了，虚报了30元。
我问韩：“为什么跟李要钱?”韩有点害怕地看了我一眼：“他把我眼镜压坏了一个镜片，我让他拿20元钱来修眼镜。”我问他有没有告诉李这20元钱是为了修眼镜，韩说没有。看来这就是问题的所在，韩没说清楚这20元用来干什么。我提醒他们以后有了类似这样牵扯到金钱的问题最好先跟老师沟通解决。
我继续问李“韩经常打你吗?”他点点头。问韩为什么打他，韩很着急地辩解道：“上课他老碰我胳膊，跟我说话，我生气了就打他。我不使劲的。有时候是跟他闹着玩的。”
我问李有没有打过韩，他说也打过。我再问“你们两个是好朋友吗？”韩立刻说“是”，而李却说“不是。”
“不是？”我问李：“你跟我们班哪个同学是朋友?”
“我没有朋友。”李慢吞吞地说。我大吃一惊，一个14岁的孩子，在一个60多人的班级中，竟然没有一个朋友。他为什么会有这种感觉呢?
他的同学这样对待他
记得第一次表扬李“作业写得认真”时，全班同学哄堂大笑，非常放肆的大笑。当时我有点恼火地问：“笑什么？不相信是吗？那就让我们一起看看。”我举了李的作业给大家看，字的确写得很工整，可我看到的依旧是同学们揶揄的眼神。
更让我气愤的还在后面，有一次，李没记住课文，我问他什么时候记住时，有同学高声喊了一句：“明年”，然后我看到了一张张不屑的笑脸。
他的同学，与之同窗共读的同学，竟然这么肆无忌惮地嘲笑他，伤害他，他怎能不伤心?他还能把谁当做自己的朋友?
而他们，为什么敢这么残酷的对待自己本该是朋友的同龄人?
他是个“特权生”
李是我们班唯一一个没有考试成绩的孩子。据上学期教过他的老师介绍：他上课睡觉，作业从来不交，一直独自呆在教室后面的角落里，而且从来没有考试成绩。来到我们班，我发现他写字速度极慢(其他同学写一张纸，他只能写三分之一)，说话吞吞吐吐，语速极慢，上课无精打采。好在字写得还算认真，日记也能写通顺。上次在我们班听数学课，我就坐在他旁边，他竟然迷迷糊糊地睡着了。我轻轻拍拍他，提醒他好几次，过一会一看他，居然又睡着了。下课找他谈话，他眼巴巴直瞪着我说：“我听不懂。”我问“一点也听不懂吗?”他点点头。对他来说，课堂45分钟根本就是一种煎熬。
面对这样的一个孩子，我们将他放在角落里，因为他的成绩差而忽略不计。我们之所以给予他这种“优待”，是因为我们的眼睛紧紧盯住分数不放。我们就这么轻易地放弃了他。当一个学生在老师眼里可有可无的时候，他在同学的眼里还能维持什么形象吗?受到这样“优待”的一个孩子，他来到学校，还有什么尊严和快乐而言？
一个在学校没有朋友的孩子，家长有没有助他一臂之力呢？
审视姐姐的做法
她没有跟老师沟通，只偏听孩子的一面之辞，就兴师动众地来找人打架，这种方式极不可取。因为孩子在交往过程中产生摩擦是很正常的事情。有了摩擦家里人采用这种方式，一是不利于事情的解决，二是助长孩子的坏习气。今天中午，如果没有值班老师的极力阻拦，后果将不堪设想。
跟姐姐沟通时，当姐姐的也知道自己的弟弟性格内向。明知道弟弟不爱跟人交往，就应该引导、帮助他多交朋友。因为在孩子的成长过程中，朋友占有极为重要的地位。家长无论如何也代替不了朋友的位置。如果一个孩子有了高兴事没人分享，有了痛苦也没人可以倾诉，这对孩子的心理健康非常不利。当家长的能保护得了一时，也保护不了一世，况且还是错误的保护方式。
这样一个上课几乎完全听不懂、又没有一个朋友的孩子，该有多么孤单和寂寞?如果他的家长再以一种错误的方式保护他，他还怎么可能有自己的朋友?
“我没有朋友”，他在诉说，更是在质问。
老师，请问一问你自己，有没有做到“让每一个孩子都抬起头来走路”；家长，也反思一下你自己，有没有告诉孩子“宽容待人，快乐自己”的道理。
他的朋友在哪里?
下午刚上班，值班老师就来告诉我我班李的姐姐，带了好几个人来学校，非要见识见识李的同桌韩，被值班老师拦住了。她说韩跟李要50元钱，还经常欺负他，而且韩还跟其他同学要过钱。我一听这还了得，赶紧问李到底是怎么回事。李说一“放学时他让我明天带20元钱。说要是不带来就打我。”
“多少钱?20还是50?”我反问一句。李说：“20。”看来李撒谎了，虚报了30元。
我问韩：“为什么跟李要钱?”韩有点害怕地看了我一眼：“他把我眼镜压坏了一个镜片，我让他拿20元钱来修眼镜。”我问他有没有告诉李这20元钱是为了修眼镜，韩说没有。看来这就是问题的所在，韩没说清楚这20元用来干什么。我提醒他们以后有了类似这样牵扯到金钱的问题最好先跟老师沟通解决。
我继续问李“韩经常打你吗?”他点点头。问韩为什么打他，韩很着急地辩解道：“上课他老碰我胳膊，跟我说话，我生气了就打他。我不使劲的。有时候是跟他闹着玩的。”
我问李有没有打过韩，他说也打过。我再问“你们两个是好朋友吗？”韩立刻说“是”，而李却说“不是。”
“不是？”我问李：“你跟我们班哪个同学是朋友?”
“我没有朋友。”李慢吞吞地说。我大吃一惊，一个14岁的孩子，在一个60多人的班级中，竟然没有一个朋友。他为什么会有这种感觉呢?
他的同学这样对待他
记得第一次表扬李“作业写得认真”时，全班同学哄堂大笑，非常放肆的大笑。当时我有点恼火地问：“笑什么？不相信是吗？那就让我们一起看看。”我举了李的作业给大家看，字的确写得很工整，可我看到的依旧是同学们揶揄的眼神。
更让我气愤的还在后面，有一次，李没记住课文，我问他什么时候记住时，有同学高声喊了一句：“明年”，然后我看到了一张张不屑的笑脸。
他的同学，与之同窗共读的同学，竟然这么肆无忌惮地嘲笑他，伤害他，他怎能不伤心?他还能把谁当做自己的朋友?
而他们，为什么敢这么残酷的对待自己本该是朋友的同龄人?
他是个“特权生”
李是我们班唯一一个没有考试成绩的孩子。据上学期教过他的老师介绍：他上课睡觉，作业从来不交，一直独自呆在教室后面的角落里，而且从来没有考试成绩。来到我们班，我发现他写字速度极慢(其他同学写一张纸，他只能写三分之一)，说话吞吞吐吐，语速极慢，上课无精打采。好在字写得还算认真，日记也能写通顺。上次在我们班听数学课，我就坐在他旁边，他竟然迷迷糊糊地睡着了。我轻轻拍拍他，提醒他好几次，过一会一看他，居然又睡着了。下课找他谈话，他眼巴巴直瞪着我说：“我听不懂。”我问“一点也听不懂吗?”他点点头。对他来说，课堂45分钟根本就是一种煎熬。
面对这样的一个孩子，我们将他放在角落里，因为他的成绩差而忽略不计。我们之所以给予他这种“优待”，是因为我们的眼睛紧紧盯住分数不放。我们就这么轻易地放弃了他。当一个学生在老师眼里可有可无的时候，他在同学的眼里还能维持什么形象吗?受到这样“优待”的一个孩子，他来到学校，还有什么尊严和快乐而言？
一个在学校没有朋友的孩子，家长有没有助他一臂之力呢？
审视姐姐的做法
她没有跟老师沟通，只偏听孩子的一面之辞，就兴师动众地来找人打架，这种方式极不可取。因为孩子在交往过程中产生摩擦是很正常的事情。有了摩擦家里人采用这种方式，一是不利于事情的解决，二是助长孩子的坏习气。今天中午，如果没有值班老师的极力阻拦，后果将不堪设想。
跟姐姐沟通时，当姐姐的也知道自己的弟弟性格内向。明知道弟弟不爱跟人交往，就应该引导、帮助他多交朋友。因为在孩子的成长过程中，朋友占有极为重要的地位。家长无论如何也代替不了朋友的位置。如果一个孩子有了高兴事没人分享，有了痛苦也没人可以倾诉，这对孩子的心理健康非常不利。当家长的能保护得了一时，也保护不了一世，况且还是错误的保护方式。
这样一个上课几乎完全听不懂、又没有一个朋友的孩子，该有多么孤单和寂寞?如果他的家长再以一种错误的方式保护他，他还怎么可能有自己的朋友?
“我没有朋友”，他在诉说，更是在质问。
老师，请问一问你自己，有没有做到“让每一个孩子都抬起头来走路”；家长，也反思一下你自己，有没有告诉孩子“宽容待人，快乐自己”的道理。