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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，教师在教学中的特殊地位也逐渐被人们关注和重视。教师作为教学的主导者对学生教学负责重要责任和义务，但在实际教学中教师的实际权限得不到有效监管，教师的个人风格对教学质量有着直接影响，也使社会对“好教师”十分重视和关注。本文就就将对小学体育教学中教师的自我角色定位进行分析和讨论，希望能够给相关教学的高质量有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：小学体育;教师定位;理念分析
传统教学中教师主观意愿较为强烈，在教学中受到应试教育和儒家教育理念的影响，在实践教学中多存在强势管理的思维方式，导致部分学生的学习发展受到限制。在体育教学中，教师的教学方式存在两个极端。一方面教师在教学中对学生的要求相对刻板，导致学生的运动兴趣得不到有效调动。另一方面教师在教学中采取了“放羊”的教学策略，使学生在体育活动中无组织、无纪律，给实际教学效果造成了严重损害。对此在新的教学时期，教师需要对自身的教学义务和责任进行清晰地位，促进体育课程教学质量的全面提升。
一、小学体育教学的重要价值
1.给予学生额外的放松和娱乐方式。在小学教学中，学生同样面对着较高的学习压力，存在焦虑情绪，需要通过一些方式进行放松。体育教学给学生紧张的学习过程提供了放松、活动的机会。使学生在学校学习中具有期待心理，保持积极线上的心态，使课程教学能够有效衔接开展。
2.训练学生的身心素养发展。小学体育教学对学生的身心健康水平训练也有着重要辅助作用。学生通过训练能够使自身的免疫力和基础运动能力得到提升，促使学生的身体机能达到生活学习的普遍要求。体育训练过程中对学生的意志力、挫折意识、社交能力都进行了训练，有助于学生心理素质得到普遍的强化发展。
3.培养学生的实践德育意识。小学体育教学是少数训练实践行为的课程。学生需要将知识诀窍应用于实际行动中，促使学生的实践经验得到增加。此外体育教学中暗含对德育教学内容，学生的组织性和规则意识得到了强化发展，使学生对规矩保持警惕和服从。
4.促进学生对集体文化的感知和了解。小学教育对学生集体意识的训练较少。但靠教师的讲述无法使学生对集体文化做到切身体会和理解。体育教学有助于班级文化和凝聚力的提升，促使学生之前更加真诚和友爱，促进学生集体生活的顺利进行。
二、教师在实践教学中需要注意的一些客观问题
1.对学生的基本认知能力进行分析。在小学体育教学中，教师陈述的教学观点和内容需要被年龄较低的学生进行有效解读和理解。避免教师在教学中自说自话、含糊不清的情况出现，给学生的实际行动造成限制。
2.对学生的生活方式进行分析。在小学体育教学中，教师需要对学生的生活方式和学习环境进行有效调查和了解，促进体育教学的本土化适应性发展，使师生之间维持紧密和谐的师生关系。避免教学内容和现实生活完全脱节，使学生的兴趣受到打击。
3.对体育教学的基本条件进行分析。在小学体育教学中，教师也需要对学校的基础条件进行分析。在考虑的经费和器材的前提下，设置多样性的趣味游戏，使学生在体育活动中保持积极性。
4.对教学的纲要和目标进行分析。在小学体育教学中，教师需要提前根据客观条件和教学目标设立科学的教学计划和目标，结合自身的教学经验，使体育教学富有趣味性的有效开展。
三、教师的自我定位分析
1.教师是知识的传递者。在小学体育教学中，教师仍是重要的知识传播者。例如对身体机能的基本运动规律进行讲解，对学生的发育阶段进行讲解，对体育教学的价值和作用进行讲解，对安全规则意识和德育理念进行讲解等，促使学生对体育教学保持科学兼具趣味性的学习态度态度。在具体讲解过程中，教师课题结合一些案例或者图片，促进低年级学生对体育运动的具象化认识。
2.教师是行为规范的指导者。在小学体育教学中，教师对学生的行为规范也有着重要的指导作用。例如体育运动的基本技巧，需要避免的错误方式。在实际教学中有效矫正学生的错误动作，使学生形成良好的运动动作规范和习惯等。此外教师的鼓励和指导，也能够增加学生的信心和荣誉感，促使学生更快的完成动作学习并展开训练。
3.教师使体育文化传播者。在小學体育教学中，教师需要对积极运动的文化理念进行有效宣传。例如提出一些宣传口号，促进学生运动意识的提升。开展竞赛活动使学生体会运动的乐趣和体育精神。使学生在体育运动中逐步对体育运动保持积极的认可态度和训练习惯。
4.教师是学生管理组织者。在小学体育教学中，学生的年纪较小，对教师的组织和教学有着一定的依赖情绪。学生自身的组织过程会相对缺乏娱乐精神和激励手段。对此教师需要积极的参与到学生的游戏组织中去，使学生的趣味体育活动顺利有效开展。同时教师需要做好安全管理和监督。
5.教师是体育教学理论的研究者和践行者。在小学体育教学中，教师需要积极对最新的教学的理念进行分析和研究。结合自身的教学经验对传统体育教学方式进行不断改进和研究，促使体育教学的质量得到不断的发展和进步。
6.教师是促进家校合作的教育的桥梁。在小学体育教学中，教师也是促进家校之间合作的重要媒介。教师需要对学生的日常行为模式进行中肯评价，使家长了解到学生在学校的体育表现。同时积极向家长灌输健康体育的教学理念，使体育教学相学生的生活中有效发展和延伸。
四、结束语
在小学体育教学中，教师对自身的角色进行定位。既有助于教师对自身职业的重新评估和认识，反思日常教学中存在的不足，使教师的教学方法得到不断的更新和发展。同时教师需要在教学中对教师的基本职责和义务进行积极践行，促使学生的综合体育素养得到更有效的培养和发展，促进体育教学适应社会发展的需要。
参考文献
[1]赵子墨.新课程标准下体育教师的角色定位[J].当代体育科技，2018，08（33）：204-206.
[2]林松.论体育教师在教学中的角色定位[J].最漫画·学校体音美，2018（02）：1-3.
◆关键词：小学体育;教师定位;理念分析
传统教学中教师主观意愿较为强烈，在教学中受到应试教育和儒家教育理念的影响，在实践教学中多存在强势管理的思维方式，导致部分学生的学习发展受到限制。在体育教学中，教师的教学方式存在两个极端。一方面教师在教学中对学生的要求相对刻板，导致学生的运动兴趣得不到有效调动。另一方面教师在教学中采取了“放羊”的教学策略，使学生在体育活动中无组织、无纪律，给实际教学效果造成了严重损害。对此在新的教学时期，教师需要对自身的教学义务和责任进行清晰地位，促进体育课程教学质量的全面提升。
一、小学体育教学的重要价值
1.给予学生额外的放松和娱乐方式。在小学教学中，学生同样面对着较高的学习压力，存在焦虑情绪，需要通过一些方式进行放松。体育教学给学生紧张的学习过程提供了放松、活动的机会。使学生在学校学习中具有期待心理，保持积极线上的心态，使课程教学能够有效衔接开展。
2.训练学生的身心素养发展。小学体育教学对学生的身心健康水平训练也有着重要辅助作用。学生通过训练能够使自身的免疫力和基础运动能力得到提升，促使学生的身体机能达到生活学习的普遍要求。体育训练过程中对学生的意志力、挫折意识、社交能力都进行了训练，有助于学生心理素质得到普遍的强化发展。
3.培养学生的实践德育意识。小学体育教学是少数训练实践行为的课程。学生需要将知识诀窍应用于实际行动中，促使学生的实践经验得到增加。此外体育教学中暗含对德育教学内容，学生的组织性和规则意识得到了强化发展，使学生对规矩保持警惕和服从。
4.促进学生对集体文化的感知和了解。小学教育对学生集体意识的训练较少。但靠教师的讲述无法使学生对集体文化做到切身体会和理解。体育教学有助于班级文化和凝聚力的提升，促使学生之前更加真诚和友爱，促进学生集体生活的顺利进行。
二、教师在实践教学中需要注意的一些客观问题
1.对学生的基本认知能力进行分析。在小学体育教学中，教师陈述的教学观点和内容需要被年龄较低的学生进行有效解读和理解。避免教师在教学中自说自话、含糊不清的情况出现，给学生的实际行动造成限制。
2.对学生的生活方式进行分析。在小学体育教学中，教师需要对学生的生活方式和学习环境进行有效调查和了解，促进体育教学的本土化适应性发展，使师生之间维持紧密和谐的师生关系。避免教学内容和现实生活完全脱节，使学生的兴趣受到打击。
3.对体育教学的基本条件进行分析。在小学体育教学中，教师也需要对学校的基础条件进行分析。在考虑的经费和器材的前提下，设置多样性的趣味游戏，使学生在体育活动中保持积极性。
4.对教学的纲要和目标进行分析。在小学体育教学中，教师需要提前根据客观条件和教学目标设立科学的教学计划和目标，结合自身的教学经验，使体育教学富有趣味性的有效开展。
三、教师的自我定位分析
1.教师是知识的传递者。在小学体育教学中，教师仍是重要的知识传播者。例如对身体机能的基本运动规律进行讲解，对学生的发育阶段进行讲解，对体育教学的价值和作用进行讲解，对安全规则意识和德育理念进行讲解等，促使学生对体育教学保持科学兼具趣味性的学习态度态度。在具体讲解过程中，教师课题结合一些案例或者图片，促进低年级学生对体育运动的具象化认识。
2.教师是行为规范的指导者。在小学体育教学中，教师对学生的行为规范也有着重要的指导作用。例如体育运动的基本技巧，需要避免的错误方式。在实际教学中有效矫正学生的错误动作，使学生形成良好的运动动作规范和习惯等。此外教师的鼓励和指导，也能够增加学生的信心和荣誉感，促使学生更快的完成动作学习并展开训练。
3.教师使体育文化传播者。在小學体育教学中，教师需要对积极运动的文化理念进行有效宣传。例如提出一些宣传口号，促进学生运动意识的提升。开展竞赛活动使学生体会运动的乐趣和体育精神。使学生在体育运动中逐步对体育运动保持积极的认可态度和训练习惯。
4.教师是学生管理组织者。在小学体育教学中，学生的年纪较小，对教师的组织和教学有着一定的依赖情绪。学生自身的组织过程会相对缺乏娱乐精神和激励手段。对此教师需要积极的参与到学生的游戏组织中去，使学生的趣味体育活动顺利有效开展。同时教师需要做好安全管理和监督。
5.教师是体育教学理论的研究者和践行者。在小学体育教学中，教师需要积极对最新的教学的理念进行分析和研究。结合自身的教学经验对传统体育教学方式进行不断改进和研究，促使体育教学的质量得到不断的发展和进步。
6.教师是促进家校合作的教育的桥梁。在小学体育教学中，教师也是促进家校之间合作的重要媒介。教师需要对学生的日常行为模式进行中肯评价，使家长了解到学生在学校的体育表现。同时积极向家长灌输健康体育的教学理念，使体育教学相学生的生活中有效发展和延伸。
四、结束语
在小学体育教学中，教师对自身的角色进行定位。既有助于教师对自身职业的重新评估和认识，反思日常教学中存在的不足，使教师的教学方法得到不断的更新和发展。同时教师需要在教学中对教师的基本职责和义务进行积极践行，促使学生的综合体育素养得到更有效的培养和发展，促进体育教学适应社会发展的需要。
参考文献
[1]赵子墨.新课程标准下体育教师的角色定位[J].当代体育科技，2018，08（33）：204-206.
[2]林松.论体育教师在教学中的角色定位[J].最漫画·学校体音美，2018（02）：1-3.