摘要在化学的教学中要想提高学生的整体素质,就要注重对后进生的提高,教师对后进生要做到变观念、爱学生、给机会、明情况、激兴趣、抓巩固、促提高,使每个学生都得到个性化的发展,从而适应掌握现代生活所必需的科学知识,适应社会的发展。
　　关键词化学新课程后进生培养目标
　　中图分类号:G633.8文献标识码:A
　　
　　化学新课程的培养目标,就是要让每一个学生学会学习,使他们具备适应现代生活所必需的化学科学知识,同时使各个层次的学生都能得到良好的发展。在化学教学工作中,要提高学生整体素质,实施新课程标准,就必须重视后进生的转化工作,下面就如何转化后进生谈几点看法。
　　
　　1 变观念
　　
　　要转变观念树立正确的人才观,人才并不只是那些全优生,有些学生某方面缺乏天赋,而另一方面却可能极具潜能。正如魏书生所说:“一名好的教师,必须永远相信自己的学生,不管多么笨的学生,脑子里都埋藏着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”
　　
　　2 爱学生
　　
　　热爱学生是转化后进生的前提,也是教師工作动力的源泉。教师只有尊重、关心、理解和宽容他们,方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心。教师对学生的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验,他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。教师要用对自己学科的爱、对学生的爱,唤起学生对知识的爱、对学习的爱。
　　
　　3 给机会
　　
　　高强度的情感体验,能使一个失望者重新看到自己身上的潜在的能量。可以从几个方面开展了一些工作:(1)帮助学生认清自己的潜能,采用积极的自我暗示,创造成功的预感。可以利用积极的暗示,改变学生对自我的错误认识;(2)把强化提高学生优势潜能的有关内容作为突破口。任何人都有其闪光点,我们要充分利用其潜能或特长,让他们展示自己的优势,使之体验到成功的欢乐,激发出学习的自信和勇气;(3)实施鼓励性评价。后进生也不是一无是处,我们一方面要对其作出客观公正的批评,另一方面又要挖掘其闪光点,实施鼓励性评价;(4)引导学生调整对自己的期望。引导学生从实际出发,不要对自己提出过高的期望。
　　
　　4 明情况
　　
　　有了转化后进生的热情,还必须有具体的工作切入点。具体方法如下:(1)适时家访。勤家访并不是随意家访,而是要看准时机,如有进步时,取得成绩时,共同活动归来后。征求家长意见时,不必太“正规”,只要能达到增加了解学生的目的即可;(2)多参与学生活动。在活动中最能发现学生的闪光点和不足处。在活动中不但能了解他们,更能影响他们,并且在这些活动中最易拉近彼此间的心理距离,易于实现双向交流。
　　
　　5 激兴趣
　　
　　吸收后进生参加化学课外小组,组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动,以增强其学习化学的兴趣,把心思集中到钻研化学上来;对上课害怕回答问题的,尽量提些简单的问题让其回答,以增强他们的自信心;预先培训后让其做演示实验,使其从成功中认识到自己的能力。提问、练习时,多请差生上来,答好了给予表扬,答错了善言鼓励;让学生自编一些试题,学生每编一次试题,需要认真看书,查阅资料,积极思考,所以也是一次不是考试的考试,它比常规的考试效果还好;灵活开放实验室,只要学生提出合理的实验方案,就让他们进实验室,教师作现场指导。以此鼓励学生勇于探索,增强他们学习化学的“向心力”。
　　
　　6 抓巩固,促提高
　　
　　在转化中,教师既要善于发现后进生的每一个微小的进步,又要通过他们的言行了解到他们为何有这个进步,并且发现尚不能“优化”的实际困难,具体措施有:(1)作好阶段性小结。与学生一道共同总结某一阶段取得的成果及其原因,找出存在的问题,共同钻研如何矫正的办法,制定转化的目标责任,提高师生转化的双边活动的效率,增强学生转化的自觉性;(2)提高转化水平。根据目标设计,及时把转化的延续目标转移到当前的工作上来,坡度虽然不高,但有利于巩固原有成果,并在这基础上获得发展;(3)及时总结他们的经验,并由他们写出心得体会或者召开主题演讲,出版学生发展成果的专题墙报等,从而形成自我教育的良好风气,使转化工作取得春风化雨般的积极效果。
　　总之,只要有一颗爱心,有正确的教育观念,摸清后进生学习困难的原因,对症下药,就一定能将每一个学生培养好。只要教师心中有后进生,肯花心血,后进生是完全可以转化的。