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摘 要：在新课改环境下的初中语文课文背诵环节，很多学生和教师都面临着不同的困惑。一方面为了满足中考的应试要求，需要通过不断的记忆来实现整个古诗文的背诵工作；另一方面则是在近几年的文化交流与传播中，古诗文已经成为了人们提升自身素养的根本途径。然而对初中生而言这种背诵却并不是一件一劳永逸的事情，下面就来结合实际教学对如何在科学指导下展开巧妙的古诗文背诵进行分析。
关键词：初中古诗文；背诵；技巧
随着新课改教育理念的不断深入与创新，中国初中阶段的古诗文教育主要以背诵和理解为主，在这种条件下我们每一名语文教师都应当充分的结合自身情况，通过科学、有效的引导来鼓励学生实现既定的古诗文背诵联系，通过示范、鞭策、鼓励等手段来进行有效引导。只有将这些古诗文进行熟练背诵与掌握我们的学生才能够在日后的学习过程中不断进步、不断完善。
一、通过有效的激励实现古诗文的背诵
在新课改理念大跨步式发展的今天，每一名初中语文教师都必须要从本质上来挖掘学生潜能，通过调动他们对于古诗文背诵的兴趣与积极性来实现每一名孩子的自主学习热忱。在这种环境下，学生们可以通过参加背诵比赛、观看《中华诗词大会》、《古诗文背诵明星》等方式进行互动与评选，以此来为广大的初中生们提供一个展示自我、提升自我、完善自我的平台，让这些优美的古诗文不仅能够走进学生的生活与学习中，同时还能够为他们日后步入社会、迈向更高学府而奠定基础保障，在提升个人综合素养的同时提升他们的语文学习成绩。
二、通过有效的引导产生古诗词背诵的激情
与其他领域一样，古诗词的背诵同样也需要良好的兴趣作为指引，特别是对于那些初中刚入学的学生而言，教师更是要通过充分的资料展示来激发他们对于古诗文学习的兴趣与激情，在著名诗人生活趣事的熏陶下，来一起对古诗文进行探索与挖掘，利用教学中常见的一些名家大师的事迹来鼓励学生实现对古诗文的认知与理解，从而最大程度上产生一种学习的热忱与兴趣。
三、以大量的诵读强化古诗文的记忆力
对于初中阶段的古诗文学习与背诵环节来说，对于平仄、押韵、停顿等方式的学习都会帮助学生从诗词本质上来实现科学、便捷的记忆。在日常的教学过程中我们一方面要鼓励学生充分的利用课余时间对古诗词展开阅读，同时还应当通过手、脑、心的综合利用来进行朗读记忆，特别是要通过对古诗词内在的创作规则、平仄运用等方面的习惯应用来展开强化记忆。
例如在学习《论诗》的过程中教师便可以通过小组分读、男生女生诵读、个人领读等方式来调动学生对古诗词的语感。有条件的初中语文课堂还应当充分的调动多媒体教学软件的力量来进行视觉、感觉、听觉上的多重刺激，在学生手、口、心、耳等多种感官的综合作用下提升大脑的应用水平，利用不断强化、不断反复的记忆来提升记忆水平。
四、在理解的角度加深记忆
通过多年的教学经验我们发现，只有学生真正理解了才能够实现有效的记忆。特别是在新课改环境下的今天，中国的古诗文背诵更是要摆脱囫囵吞枣、死记硬背的模式，必须要从理解的角度进行背诵与记忆。在这种状态下我们首先要鼓励学生结合课文下面的注释来进行相关文言词汇的含义理解，特别是作者的背景、生活年代来站在作者的角度来体验那个特殊的年代。其次要鼓励学生能够借助“汉语词典”等工具书来对古诗文中的一些内容进行深入理解，最终在这种背景下实现有效记忆与背诵。我们还建议对于高年级的初中生可以充分的利用课余时间来对《古文观止》等古书、古诗词著作进行背诵和赏析，为日后的记忆背诵奠定基础。
相信站在这种理解的角度来进行背诵，不仅能够最大程度上调动每一名初中生的古诗文学习积极性，为下一步的系统学习与更深层次的古诗文背诵奠定坚实基础。
五、以默写来实现古诗文背诵的落实
通过上面几种常见的古诗文背诵方式，相信我们的师生一定会对初中阶段的古诗文背诵掌握了一定的有效手段，但这并不是整个古诗文背诵教学过程的终点，我们检验学生是否实现了古诗文的背诵最佳考核方式便是通过默写这种方式来进行全方位的考量。很多学生通过一定时间的训练都会掌握对古诗文的背诵，然而在进行默写练习的时候却往往错字连篇，更有甚者还会出现落字、丢字、加字的情况，為了扭转这种现象，我们便要强调默写的重要性。在日常的教学实践中我们必须要结合新课改下的考试命题特点，采取灵活多样的考核、默写手段来展开多元化的默写考核。常用的手段有：理解默写、你问我答式默写等，而为了提升整个默写环节的趣味性我们还主张初中语文课堂通过小组默写比赛、学生互查等方式进行相互考核，最大程度上提升学生对于古诗文的理解与背诵兴趣，在不断提升、调整中实现个人综合素质的提升与进步。
六、结论
综上所述，在新课改下的今天我们的初中语文古诗文教育必须要从实际出发、站在学生需求的角度进行有效引导，这不仅是为了适应未来他们将会面对的中考一战，同时也是为了能够从本质上提升学生的个人综合水平认知。对于古诗文知识的积累更是如同一种对知识领域的积累与沉淀，只有在脑海中存有大量的优美辞藻才能够在日常写作的过程中妙笔生花，在实践中陶冶个人性情、丰富内资语文知识的储备，愿我们每一名初中语文教师都能够在不断的进取中为学生带来丰富的古诗文学习体验。
参考文献：
[1]崔万宏.论背诵初中古诗文常用的几种有效的方法[J].科学中国人，2014（1）：152-152.
[2]张喜红.也谈提高初中生古诗文背诵效率的方法[J].科技创新导报，2017（14）：148-148.
[3]李翠瑜.浅谈初中语文古诗词教学效率的提高方法[J].求知导刊，2017（35）.
[3]徐玉水.畅游诗词海洋 溅起趣味浪花——浅谈初中语文古诗词教学方法[J].学生之友（童花果），2016（5）：37-37.
作者简介：王梅，贵州省余庆县城关中学。
关键词：初中古诗文；背诵；技巧
随着新课改教育理念的不断深入与创新，中国初中阶段的古诗文教育主要以背诵和理解为主，在这种条件下我们每一名语文教师都应当充分的结合自身情况，通过科学、有效的引导来鼓励学生实现既定的古诗文背诵联系，通过示范、鞭策、鼓励等手段来进行有效引导。只有将这些古诗文进行熟练背诵与掌握我们的学生才能够在日后的学习过程中不断进步、不断完善。
一、通过有效的激励实现古诗文的背诵
在新课改理念大跨步式发展的今天，每一名初中语文教师都必须要从本质上来挖掘学生潜能，通过调动他们对于古诗文背诵的兴趣与积极性来实现每一名孩子的自主学习热忱。在这种环境下，学生们可以通过参加背诵比赛、观看《中华诗词大会》、《古诗文背诵明星》等方式进行互动与评选，以此来为广大的初中生们提供一个展示自我、提升自我、完善自我的平台，让这些优美的古诗文不仅能够走进学生的生活与学习中，同时还能够为他们日后步入社会、迈向更高学府而奠定基础保障，在提升个人综合素养的同时提升他们的语文学习成绩。
二、通过有效的引导产生古诗词背诵的激情
与其他领域一样，古诗词的背诵同样也需要良好的兴趣作为指引，特别是对于那些初中刚入学的学生而言，教师更是要通过充分的资料展示来激发他们对于古诗文学习的兴趣与激情，在著名诗人生活趣事的熏陶下，来一起对古诗文进行探索与挖掘，利用教学中常见的一些名家大师的事迹来鼓励学生实现对古诗文的认知与理解，从而最大程度上产生一种学习的热忱与兴趣。
三、以大量的诵读强化古诗文的记忆力
对于初中阶段的古诗文学习与背诵环节来说，对于平仄、押韵、停顿等方式的学习都会帮助学生从诗词本质上来实现科学、便捷的记忆。在日常的教学过程中我们一方面要鼓励学生充分的利用课余时间对古诗词展开阅读，同时还应当通过手、脑、心的综合利用来进行朗读记忆，特别是要通过对古诗词内在的创作规则、平仄运用等方面的习惯应用来展开强化记忆。
例如在学习《论诗》的过程中教师便可以通过小组分读、男生女生诵读、个人领读等方式来调动学生对古诗词的语感。有条件的初中语文课堂还应当充分的调动多媒体教学软件的力量来进行视觉、感觉、听觉上的多重刺激，在学生手、口、心、耳等多种感官的综合作用下提升大脑的应用水平，利用不断强化、不断反复的记忆来提升记忆水平。
四、在理解的角度加深记忆
通过多年的教学经验我们发现，只有学生真正理解了才能够实现有效的记忆。特别是在新课改环境下的今天，中国的古诗文背诵更是要摆脱囫囵吞枣、死记硬背的模式，必须要从理解的角度进行背诵与记忆。在这种状态下我们首先要鼓励学生结合课文下面的注释来进行相关文言词汇的含义理解，特别是作者的背景、生活年代来站在作者的角度来体验那个特殊的年代。其次要鼓励学生能够借助“汉语词典”等工具书来对古诗文中的一些内容进行深入理解，最终在这种背景下实现有效记忆与背诵。我们还建议对于高年级的初中生可以充分的利用课余时间来对《古文观止》等古书、古诗词著作进行背诵和赏析，为日后的记忆背诵奠定基础。
相信站在这种理解的角度来进行背诵，不仅能够最大程度上调动每一名初中生的古诗文学习积极性，为下一步的系统学习与更深层次的古诗文背诵奠定坚实基础。
五、以默写来实现古诗文背诵的落实
通过上面几种常见的古诗文背诵方式，相信我们的师生一定会对初中阶段的古诗文背诵掌握了一定的有效手段，但这并不是整个古诗文背诵教学过程的终点，我们检验学生是否实现了古诗文的背诵最佳考核方式便是通过默写这种方式来进行全方位的考量。很多学生通过一定时间的训练都会掌握对古诗文的背诵，然而在进行默写练习的时候却往往错字连篇，更有甚者还会出现落字、丢字、加字的情况，為了扭转这种现象，我们便要强调默写的重要性。在日常的教学实践中我们必须要结合新课改下的考试命题特点，采取灵活多样的考核、默写手段来展开多元化的默写考核。常用的手段有：理解默写、你问我答式默写等，而为了提升整个默写环节的趣味性我们还主张初中语文课堂通过小组默写比赛、学生互查等方式进行相互考核，最大程度上提升学生对于古诗文的理解与背诵兴趣，在不断提升、调整中实现个人综合素质的提升与进步。
六、结论
综上所述，在新课改下的今天我们的初中语文古诗文教育必须要从实际出发、站在学生需求的角度进行有效引导，这不仅是为了适应未来他们将会面对的中考一战，同时也是为了能够从本质上提升学生的个人综合水平认知。对于古诗文知识的积累更是如同一种对知识领域的积累与沉淀，只有在脑海中存有大量的优美辞藻才能够在日常写作的过程中妙笔生花，在实践中陶冶个人性情、丰富内资语文知识的储备，愿我们每一名初中语文教师都能够在不断的进取中为学生带来丰富的古诗文学习体验。
参考文献：
[1]崔万宏.论背诵初中古诗文常用的几种有效的方法[J].科学中国人，2014（1）：152-152.
[2]张喜红.也谈提高初中生古诗文背诵效率的方法[J].科技创新导报，2017（14）：148-148.
[3]李翠瑜.浅谈初中语文古诗词教学效率的提高方法[J].求知导刊，2017（35）.
[3]徐玉水.畅游诗词海洋 溅起趣味浪花——浅谈初中语文古诗词教学方法[J].学生之友（童花果），2016（5）：37-37.
作者简介：王梅，贵州省余庆县城关中学。