随着教育现代化步伐的不断加快，传统的教学方法和手段越来越不能适应时代的发展，满足不了学生的求知欲。而以多媒体技术为核心的现代教育技术，正在快步走进我们的课堂，为语文课插上了美丽的翅膀。
　　一、为语文课营造了轻松和谐的教学氛围
　　上课前，利用课间休息的时间，提前几分钟打开多媒体，播放相宜的歌曲，为上课作好必要的准备。此时音乐与画面的刺激，会让学生的紧张心理放松下来，调整好自己的状态，以饱满的情绪投入到将要开始的学习中来。有时还可采用点歌的形式，加强师生间的互动。当教师尽心尽力满足了学生点歌的愿望时，学生对教师就多了一点亲近，就为上好课营造了一个融洽而和谐的教学氛围。
　　二、加大课堂容量以拓展课堂空间
　　多媒体可以适时补充与教学内容相关的资料、声音、图像，可以随时插入，随时展示。通过音像，学生对阅读文字的感悟随着画面、声音不断延伸，大大拓展了课堂教学的空间，加大课堂教学的容量，40分钟的上课时间被充分利用起来。如在教《富饶的西沙群岛》时，通过让学生观看录像和图片，感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，对西沙群岛有深刻的印象。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”、“见都没有见过、想都想不出来的各种各样的鱼”、“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”、“千奇百怪的贝壳”、“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”、“懒洋洋的海参”、“威武的大龙虾”等，都形象地展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。
　　三、激发学生的学习兴趣
　　运用多媒体教学最明显的特点就是能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生探求知识、获取知识的主动性和积极性。根据具体教学内容的需要，利用多媒体直观、形象的特点，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象生动的语句，学生必定兴趣盎然。如在《望天门山》一诗的教学中，天门的形象“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。我依据课文设计情景图：将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。借助投影，形象直观，由文到图，学生就能理解“门”、“开”、“回”的意义，对诗的意境的理解就容易了。让学生如临其境，达到了创设情境激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。又能极大地提高语文教学的质量，显示传统语文教学无法比拟的多媒体教学的优越性。
　　四、发展学生的创新思维以优化作文教学
　　多媒体集图、文、声、像、动画等于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在学生眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好。也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。多媒体突破时空限制，能将要写的人、事、物生动地展现在学生面前，为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道。同时，多媒体教学有利于作文的评改。教师选取一些学生的佳作，将其制成幻灯片课件和朗读录音，让学生结合多媒体出示的内容一起来品评鉴赏，扬长避短，吸收其精华，修改其不足。
　　语文课程是开放而有活力的。我们的语文课堂应该是稳定而又灵活的，不断自我调节，更新发展。在语文教学中，多媒体的使用要适时、适度，要真正做到“巧用”而不“滥用”。恰当合理地使用好多媒体，能节省课堂教学中教师的讲授时间，使学生有更多的时间，用于练习和巩固，不仅能减轻学生的学习负担，完成教学任务，同时还能使语文课堂教学的效益最大化。让多媒体技术成为我们语文课堂的美丽翅膀吧！
　　作者单位 陕西省旬阳县仙河中心校
　　编辑 聂蕾