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【摘 要】小学数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。小学数学的课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。无论一个人未来的工作领域是否在数学及其他相关领域，但是通过数学学习习得的解决问题的策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。所以，小学数学的教学必须是有效教学，注重质量的教学。
【关键词】小学数学 教学质量
小学数学是学生对于数学课程学习的起步阶段，是教师对学生进行数学教学、思维训练的启蒙时期。小学生学习数学是从已有的生活经验出发，在教师的引导下逐步建构起对数学的认识和深刻理解。所以，要帮助学生学好数学，小学数学的教学则十分关键。就小学数学的教学，必须形成一套系统的教学模式，以提高小学数学教学的质量。
一、提高知识水平，专业教学
要想教好小学数学，与教师的水平分不开，这对教师的要求十分严格。首先教师必须提高自身的知识水平与专业修养。只有教师学习到足够的知识才能够去教授他人。不言而喻，备课工作必须要做好。在这个过程中，需要针对教学内容制订出教学计划，详细策划每一个步骤，每一个程序，理清教学思绪，疏通数学知识脉络，打理枝叶，创造出一个宏观立体的知识框架出来。以此使教师在课堂上的教学能够游刃有余，发挥自如。然后就是课堂讲课，教师自己必须拿捏好分寸，在对学生进行知识灌输时应该做到循序渐进，按部就班。不可过急过躁，有如放水一般一次性地倾泻而出，也不可原地踏步局限于一处。并且，教学中教师需要引导学生对知识点进行串联，以点成面，以面成体，深入浅出，进而构建起有序的知识体系。
二、深入解读教材，夯实基础
无论学习什么课程，学习教材始终是第一步的，数学更是如此。教材是教师与学生间进行教学活动的主要内容与手段，对教材的解讀是数学教学的基础，打好基础是关键。把对数学的学习比作是建筑楼房的话，那学习教材无疑就是稳固房基的过程。没有一个稳固的基础，这座楼再高也是无用的，并且潜在的危险只会越来越大。所以教师必须注重解读教材。教材上的内容是最基本的知识点，教师只有让学生形成立足课本的意识，真正掌握好了基础知识，才能够引导学生深一步地挖掘与探索。是所谓“百变不离其宗”，数学教材就是其中的“宗”。只有深入解读教材，吃透课本，练好扎实的基本功，能够举一反三，学生才能对数学知识进行灵活变通，提高数学成绩。着重于教材的教学是教师提高教学质量的基本保障。
三、创新教学模式，特色学习
传统的教学都是老师上课，学生听讲的教学模式，这种教学具有自身的科学性、正确性以及必然性。但传统的教学模式也不可避免的缺陷，使教师与学生的关系僵化。所以创新教学模式就显得尤为重要，其作用更是不可小觑的。比如，在小学数学教学中，教师可以尝试着创造机会鼓励学生扮演老师的角色，去给同学讲课。相比老师与同学之间，同学与同学之间更具有亲和力与亲近感，彼此之间的理解更多，学习氛围可以更加轻松活跃。所以让数学成绩相对较好的数学水平相对较高的学生去给其他同学解释数学题，讲述自己的解题思路，分享自己的数学学习经验，帮助其他同学能够充分吸收与消化数学知识，从而训练数学思维，形成科学的数学逻辑。以此促进学生对数学课程的学习，提高教学质量。
四、团队合作学习，互帮互助
对于任何事情，都不可能单以个人的力量去完成完善它，团结合作总是有必要的。“一个人走得快，一群人走得远”，这就充分阐释了团结合作的重要性。在小学数学教学的课程中，在习惯了个体学习的学习方式后，教师可以采取小组制的学习策略。教师对全体学生予以分组，注意科学均衡地分配好各组内学生的数学成绩数学水平。对于数学课上布置的学习任务要求学生以小组为单位来完成。在数学学习小组中，鼓励同学之间能够自由发表自己的意见想法，进行讨论分析，从而寻求正确的答案以及有效的解决办法。同时教师引导小组内成员可以进行一帮一辅助学习，优势互补，合作学习。这种小组学习制能够弥补单个人思想的不足，充分地训练数学思维，提高学生数学水平。
五、充分了解学生，因材施教
师生关系会对学生的学习产生重要影响。一定程度上，学生对该门课程的学习取决于他对老师的看法。古语有云：亲其师才能信其道。学生对一位老师具有的好感可以转化为他学这门科目的学习动力。不由分说，和谐的师生关系能够促进小学数学教学，提高教学效率与质量。所以，建立和谐的师生关系，需要老师尽可能多的与学生进行交流与互动，充分了解学生学习上的疑惑和障碍，悉心解答，找出问题所在并提供行之有效的解决办法，帮助学生解决学习困难。而学生的数学成绩各不相同，数学水平参差不齐。这就要求教师要针对不同学生不同类型的学习问题采取相对应的措施，因材施教。
数学教学任重而道远，小学数学教学质量在某种程度上决定了学生今后的数学学习状况。对于学生而言学好数学，训练数学思维，形成数学逻辑对未来的生活和工作都具有重要意义。学好数学不仅是一项长处，更是一种能力。所以，注重对小学数学教学质量的提升十分必要。
参考文献
[1]陈正庆.对小学数学教学的几点认识.学术期刊.网络导报：在线教育，2012（33）
[2]张俊.小学数学教学初探.学术期刊.速读（下旬），2015（6）
【关键词】小学数学 教学质量
小学数学是学生对于数学课程学习的起步阶段，是教师对学生进行数学教学、思维训练的启蒙时期。小学生学习数学是从已有的生活经验出发，在教师的引导下逐步建构起对数学的认识和深刻理解。所以，要帮助学生学好数学，小学数学的教学则十分关键。就小学数学的教学，必须形成一套系统的教学模式，以提高小学数学教学的质量。
一、提高知识水平，专业教学
要想教好小学数学，与教师的水平分不开，这对教师的要求十分严格。首先教师必须提高自身的知识水平与专业修养。只有教师学习到足够的知识才能够去教授他人。不言而喻，备课工作必须要做好。在这个过程中，需要针对教学内容制订出教学计划，详细策划每一个步骤，每一个程序，理清教学思绪，疏通数学知识脉络，打理枝叶，创造出一个宏观立体的知识框架出来。以此使教师在课堂上的教学能够游刃有余，发挥自如。然后就是课堂讲课，教师自己必须拿捏好分寸，在对学生进行知识灌输时应该做到循序渐进，按部就班。不可过急过躁，有如放水一般一次性地倾泻而出，也不可原地踏步局限于一处。并且，教学中教师需要引导学生对知识点进行串联，以点成面，以面成体，深入浅出，进而构建起有序的知识体系。
二、深入解读教材，夯实基础
无论学习什么课程，学习教材始终是第一步的，数学更是如此。教材是教师与学生间进行教学活动的主要内容与手段，对教材的解讀是数学教学的基础，打好基础是关键。把对数学的学习比作是建筑楼房的话，那学习教材无疑就是稳固房基的过程。没有一个稳固的基础，这座楼再高也是无用的，并且潜在的危险只会越来越大。所以教师必须注重解读教材。教材上的内容是最基本的知识点，教师只有让学生形成立足课本的意识，真正掌握好了基础知识，才能够引导学生深一步地挖掘与探索。是所谓“百变不离其宗”，数学教材就是其中的“宗”。只有深入解读教材，吃透课本，练好扎实的基本功，能够举一反三，学生才能对数学知识进行灵活变通，提高数学成绩。着重于教材的教学是教师提高教学质量的基本保障。
三、创新教学模式，特色学习
传统的教学都是老师上课，学生听讲的教学模式，这种教学具有自身的科学性、正确性以及必然性。但传统的教学模式也不可避免的缺陷，使教师与学生的关系僵化。所以创新教学模式就显得尤为重要，其作用更是不可小觑的。比如，在小学数学教学中，教师可以尝试着创造机会鼓励学生扮演老师的角色，去给同学讲课。相比老师与同学之间，同学与同学之间更具有亲和力与亲近感，彼此之间的理解更多，学习氛围可以更加轻松活跃。所以让数学成绩相对较好的数学水平相对较高的学生去给其他同学解释数学题，讲述自己的解题思路，分享自己的数学学习经验，帮助其他同学能够充分吸收与消化数学知识，从而训练数学思维，形成科学的数学逻辑。以此促进学生对数学课程的学习，提高教学质量。
四、团队合作学习，互帮互助
对于任何事情，都不可能单以个人的力量去完成完善它，团结合作总是有必要的。“一个人走得快，一群人走得远”，这就充分阐释了团结合作的重要性。在小学数学教学的课程中，在习惯了个体学习的学习方式后，教师可以采取小组制的学习策略。教师对全体学生予以分组，注意科学均衡地分配好各组内学生的数学成绩数学水平。对于数学课上布置的学习任务要求学生以小组为单位来完成。在数学学习小组中，鼓励同学之间能够自由发表自己的意见想法，进行讨论分析，从而寻求正确的答案以及有效的解决办法。同时教师引导小组内成员可以进行一帮一辅助学习，优势互补，合作学习。这种小组学习制能够弥补单个人思想的不足，充分地训练数学思维，提高学生数学水平。
五、充分了解学生，因材施教
师生关系会对学生的学习产生重要影响。一定程度上，学生对该门课程的学习取决于他对老师的看法。古语有云：亲其师才能信其道。学生对一位老师具有的好感可以转化为他学这门科目的学习动力。不由分说，和谐的师生关系能够促进小学数学教学，提高教学效率与质量。所以，建立和谐的师生关系，需要老师尽可能多的与学生进行交流与互动，充分了解学生学习上的疑惑和障碍，悉心解答，找出问题所在并提供行之有效的解决办法，帮助学生解决学习困难。而学生的数学成绩各不相同，数学水平参差不齐。这就要求教师要针对不同学生不同类型的学习问题采取相对应的措施，因材施教。
数学教学任重而道远，小学数学教学质量在某种程度上决定了学生今后的数学学习状况。对于学生而言学好数学，训练数学思维，形成数学逻辑对未来的生活和工作都具有重要意义。学好数学不仅是一项长处，更是一种能力。所以，注重对小学数学教学质量的提升十分必要。
参考文献
[1]陈正庆.对小学数学教学的几点认识.学术期刊.网络导报：在线教育，2012（33）
[2]张俊.小学数学教学初探.学术期刊.速读（下旬），2015（6）