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摘 要：我国的中等职业教育，主要是培养学生的专业技术能力。然而，在经济全球化的形势下，中职教育出来的技术人才也需要加强对外的技术交流，从而提升自身的专业技能水平，这就对中等职业教育的学生的英语水平有了更高的要求。英语作为中等职业教育的一门必修课，同必修的专业技术一样，已经有着日益重要的地位。
关键词：中职英语;教学;存在问题;解决对策
引言
中等职业教育为社会培养和输出初级、中级技术性人才，是职业教育很重要的一个组成部分。而英语的教育在中等职业教育中与专业技术培训占有同等重要的地位，并且其重要性日益增加。然而，中等职业英语教学存在着许多问题，这些问题来自各个方面，本文将从中等职业英语教学存在的问题入手，进行分析，而后得出一些解决的对策以及合理化建議。
一、中等职业英语教育存在的问题
（一）英语基础差
在我国目前教育制度的环境下，选择接受中等职业教育的学生大多数是因为中学成绩不理想，出于兴趣或者志向选择的学生仅仅占很小的一部分。所以，接受中等职业教育的学生，大多数的英语在校成绩就不是很好，英语基础非常差，这就为中等职业英语教育制造了一个巨大的障碍。
（二）对英语重要性的认识不足
大多数选择参加职业教育的学生，其家庭背景多来自非城市地区，生长教育环境对国际国内大环境的形势不甚了解，所以对于学习英语的意义和重要性认识严重不足，不知道学习这么一门完全陌生的语言是为了什么。感受不到学习的用处，自然不会去认真学习。
（三）口语表达能力弱
作为职业技术教育，对学生的培训方向本就是偏重于对实际应用和操作能力的培养。那么对于职业教育英语培训的目的也是为了日后的实际应用，那么英语口语能力便是英语实际应用能力的表现。而大多数学生由于英语基础差，之前不管是主观还是客观条件导致，对英语的口语表达和发音没有得到很好的教育。
（四）授课方式过于死板
英语作为一门西方国家的语言，不仅仅是一门语言，也代表了另一种文化，另一种价值观，而这种文化属于比较外向型的文化。但是我们在中等职业教育英语科目的培训中，往往采用了中国比较传统的授课方式，这样一来，授课方式与语言的特征背道而驰，互相抵触，从而也导致学生们对英语学习感到枯燥乏味，甚至产生惧怕和抵触心理，抹杀了学生们的学习热情，放弃了对英语的热情和学习，那么英语成绩上自然也不会理想。
二、对于存在问题的解决对策
（一）加强对基础知识的巩固
针对中等职业教育学生英语基础不好的问题，英语教师可以先对学生们做一个摸底调查，了解一下所有的学生的英语水平普遍在一个什么水平线上，对26个英语字母的认知程度如何;对48个国际音标的发音规则是否有所了解等。然后决定是完全不考虑他们之前所受的英语基础教育，从零教起，或是根据他们现有的英语基础决定从什么级别开始教授。多去了解学生在英语学习中面临的问题，和他们对英语学习所需要得到什么样的帮助，达到师生间的积极配合，一起强化英语的基础知识。
（二）深化英语重要性的认知
在学生入学之初，教师可以借助一些教学手段，比如国内外大型企业的宣传片，国外的一些高精尖技术的展示，一些行业内的国内外高等级技术人才的介绍，帮助学生们了解到英语在技术沟通和发展层面起到的重要作用，并且可以在日后的英语教学中随时渗透这种观念。参加中等职业教育的学生，其学习目的也是为了学习一技之长，那么我们可以抓住学生的这一种心理，让其认识到学习的目的，学生们便会产生学习英语的积极性。比如说，时刻提醒学生们，英语知识的运用，已经渗透到我们的日常工作中，不具备一定的英文水平，那么对于进口设备的说明，先进技术的工艺流程的变化就无法理解，更不用说去实际操作和改进技术了，那么这会对工作产生阻碍，是个人发展的桎梏，以至于在技术领域面临被淘汰的危机。
（三）开展教学活动，提高学生口语水平
针对中等职业教育学生英语口语差的问题，英语教师们可以在课堂上多开展一些丰富多彩的课堂活动，给予学生们尽可能多的练习口语的机会，尽量让学生们多说。比如，每节课开始之前让一个学生上台用英语演讲一小段话;每节课随机挑选一个话题，让全班同学用英语参与讨论;将全班同学随机分组，每周布置一个课题作业，给予学生们一周时间，下周以小组为单位对这一课题进用英语行一个汇报演讲。形式可以丰富多样，宗旨一定是鼓励学生们开口说。
（四）改革英语授课方式
传统的英语授课方式对于接受中等职业教育的学生来说，显然已经是格格不入。那么，我们可以尝试一下对授课方式进行一定程度的改革。毕竟，英语是一门外向型的语言，学习英语需要活跃的气氛，以及思维的代入。教授语言最好的方式就是尽量多的借助多媒体教学，除了对语言本身的学习之外，还应该多向学生们展示一些语言背后的东西，比如西方的文化，历史，人文等相关知识，使学生们对西方的文化和历史有一定的了解，而后可以对英语这门学科有深入的了解和认识，形成一定的英语思维，对英语学习有着良好的促进作用。多媒体教学还有一点显而易见的好处，就是不但可以吸引学生们的注意力，而且可以同时训练学生的听说能力。寓教于乐，潜移默化中就学到了知识。教师之间加强交流，也多关注一些国内国际语言教授的一些技巧，随时应用到中级职业教育英语教育的课堂中来。通过多元化的英语授课方式，也可以逐渐抵消学生们对英语的抵触心理和恐惧心里，增强学生们对于学习英语的信心，逐渐使学生们重视英语的学习并且爱上对英语的学习，从而使英语学习由一件不得不去做的痛苦的事情转变成一件快乐的事情。
三、结束语
随着中国在国际社会地位的日益提升，综合国力的不断加强，我们对外的交流愈发频繁，对英语的掌握便成了对我国技术人员的一个硬指标。通过改革创新对中等职业教育英语授课模式，抓住学生心理，强化英语基础，深化英语学习观念，培养出适应当代国情发展的综合能力强，技术能力硬的中等职业技术学生。
参考文献
[1] 苗云霏. 中职英语教育中的困惑和对策分析[J]. 东方企业文化， 2011（20）：170.
[2] 王欢. 中职英语教育的反思性教学[J]. 科教文汇旬刊， 2012.
[3] 袁丽. 中职英语教育与改革发展[J]. 都市家教月刊， 2012.
[4] 周桃. 浅析中职英语教育中的文化素养培育[J]. 读书文摘（中）， 2016， 000（006）：P.143-144. 000（007）：166-166.
关键词：中职英语;教学;存在问题;解决对策
引言
中等职业教育为社会培养和输出初级、中级技术性人才，是职业教育很重要的一个组成部分。而英语的教育在中等职业教育中与专业技术培训占有同等重要的地位，并且其重要性日益增加。然而，中等职业英语教学存在着许多问题，这些问题来自各个方面，本文将从中等职业英语教学存在的问题入手，进行分析，而后得出一些解决的对策以及合理化建議。
一、中等职业英语教育存在的问题
（一）英语基础差
在我国目前教育制度的环境下，选择接受中等职业教育的学生大多数是因为中学成绩不理想，出于兴趣或者志向选择的学生仅仅占很小的一部分。所以，接受中等职业教育的学生，大多数的英语在校成绩就不是很好，英语基础非常差，这就为中等职业英语教育制造了一个巨大的障碍。
（二）对英语重要性的认识不足
大多数选择参加职业教育的学生，其家庭背景多来自非城市地区，生长教育环境对国际国内大环境的形势不甚了解，所以对于学习英语的意义和重要性认识严重不足，不知道学习这么一门完全陌生的语言是为了什么。感受不到学习的用处，自然不会去认真学习。
（三）口语表达能力弱
作为职业技术教育，对学生的培训方向本就是偏重于对实际应用和操作能力的培养。那么对于职业教育英语培训的目的也是为了日后的实际应用，那么英语口语能力便是英语实际应用能力的表现。而大多数学生由于英语基础差，之前不管是主观还是客观条件导致，对英语的口语表达和发音没有得到很好的教育。
（四）授课方式过于死板
英语作为一门西方国家的语言，不仅仅是一门语言，也代表了另一种文化，另一种价值观，而这种文化属于比较外向型的文化。但是我们在中等职业教育英语科目的培训中，往往采用了中国比较传统的授课方式，这样一来，授课方式与语言的特征背道而驰，互相抵触，从而也导致学生们对英语学习感到枯燥乏味，甚至产生惧怕和抵触心理，抹杀了学生们的学习热情，放弃了对英语的热情和学习，那么英语成绩上自然也不会理想。
二、对于存在问题的解决对策
（一）加强对基础知识的巩固
针对中等职业教育学生英语基础不好的问题，英语教师可以先对学生们做一个摸底调查，了解一下所有的学生的英语水平普遍在一个什么水平线上，对26个英语字母的认知程度如何;对48个国际音标的发音规则是否有所了解等。然后决定是完全不考虑他们之前所受的英语基础教育，从零教起，或是根据他们现有的英语基础决定从什么级别开始教授。多去了解学生在英语学习中面临的问题，和他们对英语学习所需要得到什么样的帮助，达到师生间的积极配合，一起强化英语的基础知识。
（二）深化英语重要性的认知
在学生入学之初，教师可以借助一些教学手段，比如国内外大型企业的宣传片，国外的一些高精尖技术的展示，一些行业内的国内外高等级技术人才的介绍，帮助学生们了解到英语在技术沟通和发展层面起到的重要作用，并且可以在日后的英语教学中随时渗透这种观念。参加中等职业教育的学生，其学习目的也是为了学习一技之长，那么我们可以抓住学生的这一种心理，让其认识到学习的目的，学生们便会产生学习英语的积极性。比如说，时刻提醒学生们，英语知识的运用，已经渗透到我们的日常工作中，不具备一定的英文水平，那么对于进口设备的说明，先进技术的工艺流程的变化就无法理解，更不用说去实际操作和改进技术了，那么这会对工作产生阻碍，是个人发展的桎梏，以至于在技术领域面临被淘汰的危机。
（三）开展教学活动，提高学生口语水平
针对中等职业教育学生英语口语差的问题，英语教师们可以在课堂上多开展一些丰富多彩的课堂活动，给予学生们尽可能多的练习口语的机会，尽量让学生们多说。比如，每节课开始之前让一个学生上台用英语演讲一小段话;每节课随机挑选一个话题，让全班同学用英语参与讨论;将全班同学随机分组，每周布置一个课题作业，给予学生们一周时间，下周以小组为单位对这一课题进用英语行一个汇报演讲。形式可以丰富多样，宗旨一定是鼓励学生们开口说。
（四）改革英语授课方式
传统的英语授课方式对于接受中等职业教育的学生来说，显然已经是格格不入。那么，我们可以尝试一下对授课方式进行一定程度的改革。毕竟，英语是一门外向型的语言，学习英语需要活跃的气氛，以及思维的代入。教授语言最好的方式就是尽量多的借助多媒体教学，除了对语言本身的学习之外，还应该多向学生们展示一些语言背后的东西，比如西方的文化，历史，人文等相关知识，使学生们对西方的文化和历史有一定的了解，而后可以对英语这门学科有深入的了解和认识，形成一定的英语思维，对英语学习有着良好的促进作用。多媒体教学还有一点显而易见的好处，就是不但可以吸引学生们的注意力，而且可以同时训练学生的听说能力。寓教于乐，潜移默化中就学到了知识。教师之间加强交流，也多关注一些国内国际语言教授的一些技巧，随时应用到中级职业教育英语教育的课堂中来。通过多元化的英语授课方式，也可以逐渐抵消学生们对英语的抵触心理和恐惧心里，增强学生们对于学习英语的信心，逐渐使学生们重视英语的学习并且爱上对英语的学习，从而使英语学习由一件不得不去做的痛苦的事情转变成一件快乐的事情。
三、结束语
随着中国在国际社会地位的日益提升，综合国力的不断加强，我们对外的交流愈发频繁，对英语的掌握便成了对我国技术人员的一个硬指标。通过改革创新对中等职业教育英语授课模式，抓住学生心理，强化英语基础，深化英语学习观念，培养出适应当代国情发展的综合能力强，技术能力硬的中等职业技术学生。
参考文献
[1] 苗云霏. 中职英语教育中的困惑和对策分析[J]. 东方企业文化， 2011（20）：170.
[2] 王欢. 中职英语教育的反思性教学[J]. 科教文汇旬刊， 2012.
[3] 袁丽. 中职英语教育与改革发展[J]. 都市家教月刊， 2012.
[4] 周桃. 浅析中职英语教育中的文化素养培育[J]. 读书文摘（中）， 2016， 000（006）：P.143-144. 000（007）：166-166.