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摘 要：探究式教学法是指学生在学习的概念或原理课程中，教师给予学生一些实例，学生通过阅读等途径进行思考和领悟，本文将对探究式教学法进行概述，针对探究式教学法在初中语文教学中的应用进行分析并总结。
关键词：初中语文；教学；应用
探究式教学法是研究学习科学的过程，在教师的正确引导下进行的探究式学习。探究式教学法应用与语文课程可以培养学生知识的能力。新课标指出，培养中小学生的学习能力和语言能力是教学的重中之重。而探究式教学法符合了这一要求，使语文教师在课堂上能够培养学生主动学习能力。
1探究式教学法概述
1.1探究式教学法的原理
探究式教学法学生在学习的过程中对概念和原理的理解，教师通过学生在课堂上掌握的知识水平的高低，在课堂上通过问题的形式让学生里有空余时间通过阅读、观察和思考对课文进行探究。在教师的正确引导下，学生自主对知识进行探索和掌握，研究客观事物的属性及规律，从事物的发展中进行联系，从而找出问题的规律，经过不断的验证其反复推敲，形成了自己的概念，并解决了问题的关键，使学生在思考的过程中将知识进行消化和巩固。
1.2探究式教学法的应用步骤
探究式教学法的意义在于教材的内容能引发学生对教材思考，学生在学习的过程中已经通过日常生活的各种渠道和生活经历，对生活周围建构起自己的认知体系，在这基础上形成自己的思维体系。而教材的内容本身要具有争议性，这就与学生原有的知识产生了冲突，学生通过这种“冲突性”的知识从而会对知识产生疑惑进而学生就会发现问题的本身，然后对问题进行思考。首先应用探究式教学法是对教师对知识的掌握能力进而对教学内容进行加工重组，加以符合探究式教学的需要。其次教师在教学的过程中发现的问题可以通过学生组成小组对问题进行探讨，教师与学生共同探讨和思考。有利于充分发挥了探究式教学法在课程上产生的积极作用。在探究式教学的最后一步，教师对学生的学习成果进行总结，加深巩固了学生的知识体系。
2在初中语文教学中应用探究式教学法的实践
2.1使教学目标和教学教材符合探究式教学的需要
教师在教学的过程中，应熟悉掌握每篇文章的内容知识，语文教师在上课的过程中对教材的内容进行加工和重组，在上课的过程中将一些简单的问题留给学生自主思考和领悟。所以，教师在教学之前要将教材的每一篇掌握清楚，树立教学目标，将教学目标和教材内容进行整理和归纳，对教材的内容进行加工整理，设计具有针对性的教学方案，使教学的大纲符合探究式教学。如教师可在课堂上选用《爸爸的花儿落了》这篇文章进行教课，教师在教这门课之前首先对文章进行整理概括，针对这篇文章的理解，制定简单的教学目标，如“通过题目思考作者表达的思想感情”这个目标进行加工整理，变成“通过题眼，思考作者的用意，并探讨题目在文章中表达的思想感情。”学生通过教师教学的目的继而在学习的过程中对文章进行研究，教师在课堂上可与学生进行探讨并解决问题。这样可以加深学生对文章的理解，从而达到教学目的，有效的提高了教学质量。
2.2在课堂上实现学生的探究式学习
教师在教学的过程中要正确引导学生进行探究式学习，一方面探究式教学是教学应用方法的重中之重，另一方面，探究式教学法是实现教学目标的主要途径。所以教师在教学的过程中要根据教学目标来进行选择并实施。通常情况下，教师都采用小组坏下那个交流的方式进行探究式学习，由于学生在学习的过程中光靠教师传授的理论知识往往是不够的，学生的学习积极性完全提不起来。教师可在课堂上进行创设教学情境，营造问题情境，让学生在教师营造的氛围中进行探究式学习，这样有利于学生加深课文的理解。如在朱自清的《背影》文中，教师可让学生在上这篇课程之前布置学生任务，收集作者的背景资料，并揣摩文中“父亲”的形象。在课堂开始时，学生分成小组，分别饰演文中父亲的形象，并饰演父亲送作者到车站，照料他上车，替作者买橘子时在月台爬上攀下时的背影情形。学生通过饰演这一角色进而加深了对文章的理解，对揣摩人物心理也有了一定的了解，从而会认真的阅读文章。这样的探究式教学方法，激发了学生学习的兴趣，达到了教学目的。
2.3对探究式教学进行科学合理的总结
探究式教学能使学生对教材进行积极的探索，由于每个学生知识水平的不同，并不是每一个学生都在探究式教学中取得良好的发展，这就需要教师在学生学习的过程中对每个同学进行总结和评价。教学总结不单单只是对知识内容本身进行的，它还包括学习方法和问题解决。教学总结要根据知识的浅易程度进行梳理，有助于帮助学生能够建立完整的知识结构。如在鲁迅的《故乡》一课中，教师在教学的过程中对文章的总结包括词语的应用、句子的成分和在文章中应对、文章的意义三个层面进行总结。
3结语
综上所述，探究式教学方法是一个具有科学性和教育型原则的教学模式，教师在课程中应用探究式教学有利于激发学生的积极性，提高学生的知识水平，以学生为主题，让学生自觉主动对知识进行探索和发现，掌握认识方法和解决问题的方法和步骤，从而达到教学目的，提高了教学质量。
参考文献：
[1]黎薇薇.初中语文探究式教学模式分析[J].语文教学与研究，2014，21（08）：115-117.
[2]趙强.汤有效提高探究式学习能力的实现方式——以初中语文《谈生命》一课为例[J].中国教育技术装备，2014，14（10）：111-112.
[3]陈英.初中语文探究性教学方法浅谈[J].考试周刊，2014，23（10）：111-112.
关键词：初中语文；教学；应用
探究式教学法是研究学习科学的过程，在教师的正确引导下进行的探究式学习。探究式教学法应用与语文课程可以培养学生知识的能力。新课标指出，培养中小学生的学习能力和语言能力是教学的重中之重。而探究式教学法符合了这一要求，使语文教师在课堂上能够培养学生主动学习能力。
1探究式教学法概述
1.1探究式教学法的原理
探究式教学法学生在学习的过程中对概念和原理的理解，教师通过学生在课堂上掌握的知识水平的高低，在课堂上通过问题的形式让学生里有空余时间通过阅读、观察和思考对课文进行探究。在教师的正确引导下，学生自主对知识进行探索和掌握，研究客观事物的属性及规律，从事物的发展中进行联系，从而找出问题的规律，经过不断的验证其反复推敲，形成了自己的概念，并解决了问题的关键，使学生在思考的过程中将知识进行消化和巩固。
1.2探究式教学法的应用步骤
探究式教学法的意义在于教材的内容能引发学生对教材思考，学生在学习的过程中已经通过日常生活的各种渠道和生活经历，对生活周围建构起自己的认知体系，在这基础上形成自己的思维体系。而教材的内容本身要具有争议性，这就与学生原有的知识产生了冲突，学生通过这种“冲突性”的知识从而会对知识产生疑惑进而学生就会发现问题的本身，然后对问题进行思考。首先应用探究式教学法是对教师对知识的掌握能力进而对教学内容进行加工重组，加以符合探究式教学的需要。其次教师在教学的过程中发现的问题可以通过学生组成小组对问题进行探讨，教师与学生共同探讨和思考。有利于充分发挥了探究式教学法在课程上产生的积极作用。在探究式教学的最后一步，教师对学生的学习成果进行总结，加深巩固了学生的知识体系。
2在初中语文教学中应用探究式教学法的实践
2.1使教学目标和教学教材符合探究式教学的需要
教师在教学的过程中，应熟悉掌握每篇文章的内容知识，语文教师在上课的过程中对教材的内容进行加工和重组，在上课的过程中将一些简单的问题留给学生自主思考和领悟。所以，教师在教学之前要将教材的每一篇掌握清楚，树立教学目标，将教学目标和教材内容进行整理和归纳，对教材的内容进行加工整理，设计具有针对性的教学方案，使教学的大纲符合探究式教学。如教师可在课堂上选用《爸爸的花儿落了》这篇文章进行教课，教师在教这门课之前首先对文章进行整理概括，针对这篇文章的理解，制定简单的教学目标，如“通过题目思考作者表达的思想感情”这个目标进行加工整理，变成“通过题眼，思考作者的用意，并探讨题目在文章中表达的思想感情。”学生通过教师教学的目的继而在学习的过程中对文章进行研究，教师在课堂上可与学生进行探讨并解决问题。这样可以加深学生对文章的理解，从而达到教学目的，有效的提高了教学质量。
2.2在课堂上实现学生的探究式学习
教师在教学的过程中要正确引导学生进行探究式学习，一方面探究式教学是教学应用方法的重中之重，另一方面，探究式教学法是实现教学目标的主要途径。所以教师在教学的过程中要根据教学目标来进行选择并实施。通常情况下，教师都采用小组坏下那个交流的方式进行探究式学习，由于学生在学习的过程中光靠教师传授的理论知识往往是不够的，学生的学习积极性完全提不起来。教师可在课堂上进行创设教学情境，营造问题情境，让学生在教师营造的氛围中进行探究式学习，这样有利于学生加深课文的理解。如在朱自清的《背影》文中，教师可让学生在上这篇课程之前布置学生任务，收集作者的背景资料，并揣摩文中“父亲”的形象。在课堂开始时，学生分成小组，分别饰演文中父亲的形象，并饰演父亲送作者到车站，照料他上车，替作者买橘子时在月台爬上攀下时的背影情形。学生通过饰演这一角色进而加深了对文章的理解，对揣摩人物心理也有了一定的了解，从而会认真的阅读文章。这样的探究式教学方法，激发了学生学习的兴趣，达到了教学目的。
2.3对探究式教学进行科学合理的总结
探究式教学能使学生对教材进行积极的探索，由于每个学生知识水平的不同，并不是每一个学生都在探究式教学中取得良好的发展，这就需要教师在学生学习的过程中对每个同学进行总结和评价。教学总结不单单只是对知识内容本身进行的，它还包括学习方法和问题解决。教学总结要根据知识的浅易程度进行梳理，有助于帮助学生能够建立完整的知识结构。如在鲁迅的《故乡》一课中，教师在教学的过程中对文章的总结包括词语的应用、句子的成分和在文章中应对、文章的意义三个层面进行总结。
3结语
综上所述，探究式教学方法是一个具有科学性和教育型原则的教学模式，教师在课程中应用探究式教学有利于激发学生的积极性，提高学生的知识水平，以学生为主题，让学生自觉主动对知识进行探索和发现，掌握认识方法和解决问题的方法和步骤，从而达到教学目的，提高了教学质量。
参考文献：
[1]黎薇薇.初中语文探究式教学模式分析[J].语文教学与研究，2014，21（08）：115-117.
[2]趙强.汤有效提高探究式学习能力的实现方式——以初中语文《谈生命》一课为例[J].中国教育技术装备，2014，14（10）：111-112.
[3]陈英.初中语文探究性教学方法浅谈[J].考试周刊，2014，23（10）：111-112.